新疆农村扶贫开发情况调查

一、新疆农村扶贫开发工作的主要做法新疆地处我国西北边陲,据统计,2002年新疆未解决温饱的贫困人口有19万人,低收入人口285万人。根据《中国农村扶贫开发纲要(2001—2010年)》的要求,新疆自治区党委2001年召开的五届八次会议确定了自治区新阶段农村扶贫开发工作目标:“收缩战线,突出重点;到村入户,整村推进;三年解决44万特困人口的温饱问题,十年使329万低收入贫困人口整体步入小康生活水平。”围绕这一目标,新疆在农村扶贫开发方面主要采取了以下措施:1.加强领导,强调协作。在“四到省”基本原则下,自治区从强化各级扶贫开发领导小组的统领…     

山西农村基础教育均等化研究

教育服务是政府提供公共服务的重要组成部分,提供均等化的教育服务是公共财政的基本职能。实现农村基础教育均等化,让每一个农村孩子都能享受平等的教育权利和教育机会,已成为当前农村社会对政府推进教育     

公平视野下西部农村学前教育问题研究

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现,包括教育权利平等和教育机会均等两个方面。学前教育是学校教育和终身教育的起点,对幼儿身心健康、习惯养成、智力开发有至关重要的影响,而且有很好的社会效益。农村学前教育是整个教育事业的组成部分,其发展状况直接影响到整个教育水平。本文从教育公平的角度出发,研究西部农村学前教育在公平的价值取向下存在的现状、原因和解决对策。     

公平视野下西部农村学前教育问题研究

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现,包括教育权利平等和教育机会均等两个方面。学前教育是学校教育和终身教育的起点,对幼儿身心健康、习惯养成、智力开发有至关重要的影响,而且有很好的社会效益。农村学前教育是整个教育事业的组成部分,其发展状况直接影响到整个教育水平。本文从教育公平的角度出发,研究西部农村学前教育在公平的价值取向下存在的现状、原因和解决对策。     

农村小学生心理健康教育路径探析

农村小学生由于家庭成长环境和受教育环境有别于城市儿童,如果他们的内心世界长期得不到关注和有效疏导,很容易导致行为的失范.本文首先分析目前农村小学生存在的心理健康问题,找出原因所在,最后探析对农村小学生进行心理健康教育的有效路径,从而对他们的心理进行清楚而科学的疏导.     

让农村教育科学发展

在国际金融危机逐渐蔓延到各个国家的时候,我们更应该坚持科学发展.我国农村人口占大多数,要想提高全体人民的整体素质,关键还是提高农民的整体素质,这就需要我们大力发展农村教育事业,让农村教育科学发展.     

我国农村寄宿制学校的利弊权衡

农村教育是我国教育体系中基础最薄弱,问题最多的领域.农村义务教育阶段寄宿制学校建设对提升农村义务教育质量,提高教育资源利用效率,解决农村教育问题,促进城乡教育均衡发展,实现教育和谐有重要意义.寄宿制学校可以改变当前农村教育资源分配的结构性浪费现状,统筹利用有限的农村教育资源,改善农村学校的办学条件.然而现行寄宿制学校存在很多问题,虽然寄宿制学校可以有效缓解因生源分布稀疏造成的教育问题,但由于缺少寄宿制学校建设理论指导,缺少对寄宿制学校教育成本和教育环境的深入研究,寄宿制学校建设不尽理想.本文将对我国农村寄宿制学校的利弊进行探讨.     

解决农村基础教育经费问题三举措

基础教育是提高全民族文化科学素质的基础工程，实施“科教兴国”必须优先发展教育。“全面建设小康社会”对农村基础教育也提出了更高、更新的要求。所以，在全国进行农村税费改革时，有关文件明确规定了税费改革后的三个确保之一，就是保证农村义务教育的必要经费，即保教师工资、保学校运转、保教师人身安全。为此我     

发展农村经济应加强农村会计工作

会计是经济管理工作的重要组成部分，农村经济工作在促进农村脱贫致富奔小康的过程中，日益需要科学有效的会计管理。     

让农村教育科学发展

在国际金融危机逐渐蔓延到各个国家的时候，我们更应该坚持科学发展。我国农村人口占大多数，要想提高全体人民的整体素质，关键还是提高农民的整体素质，这就需要我们大力发展农村教育事业，让农村教育科学发展。     

论建立多元化的农村教育体系的财政思考

改革开放20多年来,中国农村教育获得了一定程度的发展,但存在的问题仍然较多。应对农村教育重新进行合理定位,以相应的财政政策,如建立保障农村教育发展的经费投入机制、优化教育投入结构、协调城乡基础教育投入比例、鼓励社会资金进入农村教育领域等措施促进农村教育适时转型。     

实行农村免费义务教育减轻农民负担

在政府一系列政策的推动下,2004年中国农民收入增长超过了两位数,取得了可喜的成绩。然而应该看到,当前的农民增收趋势是不易持续的。受国际价格制约,中国农产品价格的上涨空间有限。随着今年粮食丰收,明年粮价很可能略有下降。农村税费减免,以及种粮补助等政策措施,也不可能每年大幅度增加。因此,只有不断开拓新领域,才能保证农民收入在较长时期内持续增长。为此,我们建议通过在农村提供免费义务教育来进一步减少农民负担。对于农民来说,减少开支就等于是增收。他们可以用节省下来的钱提高生活水平。通过减少农民教育开支,还可以起到不大规…     

推进农村义务教育发展的财政政策

一、农村义务教育投入的现存问题 改革开放以来，我国的教育事业得到长足发展，特别是在“十五”期间，国家在义务教育事业上投入有了明显增加，义务教育也取得了巨大成绩。但现实表明，义务教育的发展在总体上仍然滞后，农村义务教育更是整个教育领域最为薄弱的环节。随着农村税费改革的深入，全国逐步建立了“分级管理、以县为主”的农村义务教育管理体制，农村义务教育经费也实现了历史性变革，由农民为主转变为主要由政府负担。但是，制约农村义务教育发展的根本原因是投入机制不合理，中央和省级政府对农村义务教育的投入力度不够，责任也不明确，基层政府财力不足而投入责任过重。     

对我国农村基础教育水平落后状况的分析

1998年我国农村义务教育的学生人数为1．23亿，占当年全国义务教育学生数的比重为65％，农村基础教育投入占全国基础教育投入的比重约为56％，占全国整个教育投入的比重仅为27．5％，可见农村基础教育投入与其所担负的任务极不相称。此外，农村义务教育生均经费也远远低于全国平均水平。1995年全国普通小学生均经费265．78元，农村小学生均经费只有219．3l元；全国普通初中生均经费492．04元，农村初中生均经费仅392．59元。2001年，农村小学在校生共计8604．8万人，占全国小学生总数的68．4％，农村小学生均教育经费支出仅占全国平均数的81．6％，生均基建开支4．47元，占全国平均数的54．5％；农村初级中学在校人数3121．3万人，占全国初中在校生总数的48．5％，生均教育经费仅占全国平均数的57．7％，生均基建开支6．33元，占全国平均数的20．7％；高中在校生共计158．0万人，占全国总数的11．24％。种种迹象表明，我国城镇（特别是大中城市）与农村基础教育之间存在着巨大的差距。     

农村庭院税收不能成为征管“盲区”

近年来，农村商品经济迅速发展，农民商品意识不断提高，不少农民在做好耕种的同时，还开发了庭院经济。有开酒坊、油坊、豆腐坊的；有从事木器加工、大米加工、农产品加工的；有搞种养的，也有做买卖的，等等。昔日冷清空落的农家小院呈现出一派繁忙景象。农村庭院经济的发展，既繁荣了农村经济，又增加了农民的收入。作为税务机关，我闪在关注农村庭院经济发展的同时，不能不注意到庭院税收流失严重的问题。该项税收具有零星分散、经营地点隐蔽、季节性强等特点，给税收征管带来困难。     

关于构建具有特色农村教育硕士课程体系的探讨

我国"农村学校教育硕士师资培养计划"通过推荐免试教育硕士研究生等优惠政策,鼓励吸引一批优秀的大学应届本科毕业生到国家或省级扶贫县学校任教,为农村学校培养一批高学历、高素质的骨干教师,充实农村教师队伍,改善农村教师结构,提升农村教师素质,全面提高农村教育质量。围绕农村教育硕士培养的宗旨,在课程设置的原则和课程体系等方面都应注意突出农村教育硕士的培养目标和特色。