教学组专题教学模式的完善研究

宁夏大学教学组专题教学模式在“概论”教学中出现的问题表明,需要转变教学理念,不断完善这种教学模式.本文从时代发展的现实需要出发,从大学生认知需要出发,以大学生对教学组专题教学方式和内容的认知需求和心理需求现状为依据,进一步提出了完善教学姐专题教学模式的思路.     

老区利用外资工作的若干对策

老区利用外资工作的若干对策成铭当前，招商引资成为扩大对外开放的关键措施，成为促进老区经济发展新的活力点。当利用外资工作发展到一定阶段，笔者认为，必须实现由注重＂量＂向注重＂质＂的转变，由重视局部效益向重视总体效益转变。简言之，利用外资工作应向更深层次...     

学分化背景下高校思政课实践教学改革刍议

当前,高校思想政治理论课实践教学确立了学分评价标准,这对思政课实践教学提出了新的要求。学分化背景下要深化思政课实践教学改革,必须努力做到＂四个转变＂,即制度层面实现由＂失范＂到＂规范＂的转变;参与层面实现由＂部分＂到＂整体＂的转变;实施层面实现由＂被动＂到＂自主＂的转变;考核层面实现由＂模糊＂到＂科学＂的转变。     

商务英语综合教学模式探析

商务英语自身独立的学科体系及相关教学模式的发展和完善是当今人们关注和研究的重点。通过＂折中教学法＂的分析,阐述＂综合教学模式＂的定义,理论基础和特点;并根据商务英语教学实践以及＂折中教学法＂的相关原则,初步设计出一种商务英语综合教学模式。     

论“又好又快发展”是全面落实科学发展观的本质要求

从＂又快又好发展＂到＂又好又快发展＂的转变,表明我们更加重视经济发展的质量和效益。＂好＂和＂快＂次序的变化,蕴涵了深刻的意义,它是对科学发展观本质要求认识的深化,是对我国经济社会发展新形势认识的深化,是对新阶段经济发展规律认识的深化,也是反思中国多年＂又快又好发展＂历程的经验总结。在十多年的＂又快又好发展＂过程中,我国经济快速增长,但增长方式却是粗放型的。在我国发展的新阶段,粗放型的经济增长方式存在诸多问题。因此要全面落实科学发展观,实现＂又好又快发展＂,必须加快经济增长方式由粗放型向集约型的转变。要实现经济增长方式的根本性转变,必须摒弃传统观念,完善核算体系,调整经济结构,发展循环经济,转变政府职能,引导合理消费。     

论教师在新课程改革中教学方式的转变

新课程中教师传授知识的方式发生了变化由重知识传授向重人的发展转变;由统一规格教育向差异性教育转变;由重教师“教”向重学生“学”转变;由重结果向重过程转变;由单项信息交流向综合信息交流转变;由居高临下向平等融洽转变;由教学模式化向教学个性化转变。     

大数据环境下课堂教学模式创新的动力机制研究

课堂教学优化是高校教学改革中亟待解决的热点问题,它直接关系到教学改革的成败。"大数据"环境下教学模式的创新,主要通过三个层面的三种转变来实现:一是教师层面从经验式教学向数据分析式教学转变;二是学生层面从依赖课堂和教师向分析自身学习行为转变;三是媒介层面从简单、单一的工具向多样、复杂的多媒体介质转变。"大数据"教学模式将成为今后的发展主流。     

实施学分制与高等教育发展的大众化

大众化高等教育的发展对高校管理提出了新要求:由单一的培养模式向因材施教转变;由培养专才向培养通才转变;改革教学内容教学方法,转变就业观念;由重视文凭向重视知识、能力和素质转变.实施学分制有利于建立宽口径、多规格的人才培养模式;有利于培养通专结合型的多样化人才;有利于建立复合型人才培养模式,有利于充分合理利用教育资源.     

应用牵引、原理映射式教学法的改革与实践

为满足岗位任职对人才培养需求,日常教学中,需要完成教学目标从"知识为本"向"能力为本"的转变;教学过程从"知识传授"向"知识获取"为主的转变;老师角色从教学主演者向激发学生探索创新的主导者的转变;考核评价方式从传统单一向灵活多样的转变,以期为学生适应岗位任职打下良好基础。笔者依据多年积累的本科生教学经验,对应用牵引、原理映射式教学模式改革设计与实践创新进行了探讨。     

大学英语教学策略探究

大学英语教学改革要求英语教学由应试教育向素质教育全面转变.我们要紧随时代脉搏,认清大学英语教学中存在的问题,以英语改革创新为指导,合理构建英语教学新方向,培养全面发展的新世纪复合型英语人才.为此,要加强师资培训;实施分级教学;改革教学模式;优化教学环境.     

高校教师提高课堂教学质量的策略探究

高校教师应树立新的教学理念,以教学学术理念为指导,将原有＂简单的知识传授者＂角色转变为＂教学实践的行动研究者＂角色。可通过有效交往提升学生的学习兴趣、学习运用多种教学模式及策略发挥学生的主体作用、发挥教师模范作用等途径,提高课堂教学质量。     

“两化”融合助推全面管控——数字化矿山系统在红柳煤矿的应用

煤矿企业全面管控,利用信息技术,建设综合自动化、信息化系统,通过综合自动化、信息化即"两化"融合,结合三维仿真可视化的表现手段,提高管理者和员工的素质,做到"无人为安",从而实现:由粗放型管理向精细化管理的转变;由静态控制向动态控制的转变;由事后控制向事前控制和事中控制的转变;由被动管理向主动管理的转变;由程序管理向工序管理的转变,由管控一体化向管控决策一体化转变的全面管控体系。     

新课程理念下教师角色的转变

在新课程全面推广的形式下,教师的教学行为发生了诸方面的转变:由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变;由传统的教学支配者、控制者向学生学习的组织者、促进者和指导者转变;由传统的表态知识占有者向动态的研究者转变.     

新型教学模式在高校思想政治课中的运用

本文分析了高校思想政治课传统教学模式的种种弊端,提出了革新途径,探讨了新型教学模式在高校思想政治课中的运用.认为,高校思想政治课教学要从单向传授向双向互动式转变,从理论传授向社会实践转变,从封闭型向开放型转变,从传授式向引导式转变.所以,要充分运用好讨论型、实践型和研究型三种新型教学模式,使大学生积极融入教学活动中,成为自主学习的主体.     

浅谈以学生为主体的高中历史教学

新课程背景下，随着教学方式的转变，在教学中强调对学生综合能力的提高，教学方式已由传统的应试教育向素质教育转变。改变了以往一贯的老师讲、学生听的传统课堂教法模式，把教学的重点转移到以学生为主体的教学模式。     

教学模式的选择与构建研究

教学模式既是教学理论的运用,又是教学实践的概括,是教学理论研究和教学实践变革的一个备受大家关注的热门课题。文章通过文献分析和行动研究,对教学模式的概念进行了界定;对教学模式的选择与运用进行了分析;对＂合育课堂＂教学模式进行了构建。     

多维互动教学模式在“病理学”实验课教学中的应用研究

目的:文章研究了在"病理学"实验教学中通过多维互动教学模式,提高病理教学质量,增强学生对"病理学"学习的积极性和主动性,提高学生自主学习能力、分析问题和解决问题的综合能力。方法:选取2018级护理本科专业两个大班的学生为研究对象,护理1～4班195人以及护理5～8班205人,分为传统教学组和多维互动教学组,课程结束后根据理论考试成绩以及调查问卷的方式评价教学效果,统计结果由SPSS23.0软件进行处理和分析。结果:多维互动教学组的学生"病理学"理论考试成绩(82.58±10.59)明显高于传统教学组(75.36±10.23),两组间的差异有统计学意义(P 0.05);调查显示学生对多维互动教学法评价更好,表明该教学法有利于提高学生学习的积极性,提高学生自主学习能力以及分析问题、解决问题的能力。结论:采用多维互动教学模式可显著提升"病理学"教学的教学质量。     

促进农民增收的制度创新应实现几个转变

增加农民收入是缩小城乡居民收入差距的关键,制度创新却是增加农民收入的关键。要促进农民增收,必须创新财税制度,实现＂少取多予＂向＂不取多予＂的转变;创新价格制度,实现农产品最低收购价格向支持价格的转变;创新户籍制度,实现城乡差别待遇向国民待遇的转变;创新土地产权制度,实现农村土地产权模糊向清晰的转变。     

高中文言文教学浅谈

文言文教学是中学语文教学的重要内容,传统的教学模式不能适应新课程标准的要求,不能尽可能提高学生的语文素养,激发学生习兴趣。所以,要在文言文教学中转变传统的＂字字落实,句句清楚＂的串讲模式,为文言文教学注入新的活力,让学生喜爱文言文。     

体制性波动、市场性波动与经济周期

本文将我国的经济波动分为市场性波动和体制性波动两个方面,二者共同构成了转轨时期我国经济周期波动的重要特征：由＂大起大落＂向＂高位收敛＂转变。据此,本文通过构建模型证明了下述结论：体制性波动是导致我国经济周期呈现出＂大起大落＂的重要因素;体制性波动的减弱和市场性波动的增强导致了我国的经济周期从＂大起大落＂向＂高位收敛＂转变;＂市场性波动＂在风险和信息方面所引起的波动要显著性的小于＂体制性波动＂。最后,本文得出结论。