应用对话理论浅析英语课堂中的母语负迁移

在二语习得过程中,母语与外语学习有着千丝万缕的联系,在外语课堂中母语迁移现象也是不可回避的。通过对比分析英语课堂中的语言负迁移现象,应用巴赫金的对话理论构建对话课堂,强调在英语课堂中对话教学是解决母语负迁移问题最为有效的途径之一。     

论汉语负迁移对英语学习的影响

迁移是语言学习中的一种普遍现象。在英语学习中，汉语负迁移现象的产生，一方面与学习者本人的认知水平较低有一定关系，另一方面也与教学中忽视学生相关能力的培养有关。本文从三个层面分析了英语学习中汉语负迁移的表现，并提出了相应的策略以促进第二语言的学习。     

运用学习迁移作用提高大学生英语水平

“学习迁移”是心理学中经常使用的一个概念。其含义是指先学到的已知和已掌握的技能、技巧对以后学习新知识和对形成的新的技能、技巧所产生的影响。学习迁移不仅是促进学习质量提高的重要条件,而且是达到学以致用的心理条件。学习迁移的水平是学习质量水平的标志之一。就如何运用学习迁移理论,选择恰当的教学方法,提高大学生英语学习水平,与同仁交流。     

母语负迁移对英语写作的影响

由于受到母语-汉语的影响,学生在英语写作过程中,常会受汉语思维模式的影响,运用汉语的语言知识进行英语写作,这对英语写作产生了负迁移现象。本文从词汇,句法,篇章三个层面对母语负迁移对英语写作的影响进行了分析,来探求有助于排除负迁移的干扰,提高英语写作水平的途径。     

语言迁移在跨文化交际中对翻译效果影响的研究

语言正负迁移是翻译研究的一项重要内容。本文通过对翻译实践中语言迁移现象的分析,提出在跨文化交际中,中外文化传统及思维模式的差异是学习者掌握翻译策略的前提,相关语言的正负迁移对译文的准确性和完整性有着重要的影响.     

语言迁移在跨文化交际中对翻译效果影响的研究

语言正负迁移是翻译研究的一项重要内容.本文通过对翻译实践中语言迁移现象的分析,提出在跨文化交际中,中外文化传统及思维模式的差异是学习者掌握翻译策略的前提,相关语言的正负迁移对译文的准确性和完整性有着重要的影响.     

基于语言迁移理论的商务英语教学研究

语言迁移问题一直以来都是第二语言习得领域研究热点和广泛关注的课题.语言迁移现象在大学英语教学过程中成为了影响大学英语教学的主要因素之一,通过对语言迁移理论方面的研究并将其应用于商务英语教学中,分析了影响二语习得的语言负迁移,并归纳总结了大学商务英语教学的策略,对于提高商务英语教学质量、培养商务英语方面的专业型人才具有重要意义.     

从文化负迁移现象论跨文化交际教学

分析语言迁移中文化负迁移现象,论证了文化负迁移现象对外语交际的影响,通过对大学英语跨文化交际教学现状的分析,尤其是教师在知识结构上的欠缺和学生对跨文化交际教学的认识不足的问题的论述,探索了大学英语跨文化交际教学及避免文化负迁移现象对跨文化交际影响的方法。     

学习迁移在英语教学中的应用

迁移是学习的普遍特征,任何学习都存在迁移现象.积极的迁移不但意味着学生学得更快、更好,而且更重要的是学生能将学到的东西有效地用于当前问题的解决.在英语教学中找出并利用迁移规律,有利于教学质量的提高.迁移分为正迁移和负迁移,正迁移会导致促进作用的发生,而负迁移则产生干扰或抑制作用.在强调正迁移的同时,也要对负迁移及其产生作用的条件加以重视,尽量减少甚至消除负迁移的消极影响.     

英语课堂学习动机减弱现象分析及对策

动力是一切学习的关键,学生缺乏学习动力是教师觉得最为头疼的问题。作者从英语课堂中学习动机减弱现象这个常见而突出的问题入手,试着用教育心理学的观点分析学生学习缺乏动机的原因,最后就在语言教学中如何激发学生学习动机提出自己的建议。     

浅议英语词汇学习方法

词汇是语言的载体,词汇的掌握和运用既是语言学习的重点,也是语言学习中的难点.针对学生特殊的心理特征和学习状态,本文从多种词汇学习策略来探讨如何针对学生采取不同的教学指导对策,扬长避短,利用有限的课堂教学时间有效地提高学生的词汇量     

透视日语中人称代词省略的文化因子

日语中的人称代词省略现象非常普遍,这充分体现了日本人的语言习惯及日本文化的特点.与日语相比汉语中的人称代词使用率较高,如何正确使用人称代词是日语学习中的一个难点.本文从日语的语言结构出发,对日语中人称代词的省略现象进行分析,并与汉语进行对比,以便学习者能够准确的把握日语中人称代词的使用.     

对于中式英语的研究与认知(英文)

中式英语作为一种中介语,是我们中国人学习英语语言时不可避免的现象。它是讲英语者缺乏语言能力和受母语的消极影响的结果。导致中式英语的原因有很多,在这篇论文中,基于一些学者的研究,我浅析了几点原因。此外,对于如何解决中式英语难题我提出了几点方法。     

对于中式英语的研究与认知

中式英语作为一种中介语,是我们中国人学习英语语言时不可避免的现象.它是讲英语者缺乏语言能力和受母语的消极影响的结果.导致中式英语的原因有很多,在这篇论文中,基于一些学者的研究,我浅析了几点原因.此外,对于如何解决中式英语难题我提出了几点方法.     

浅谈元认知策略在高职英语教学中的应用

现行教育大纲下,结合学生专业将教材中英语的听、说、读、写的能力要求,通过教学模式、策略等转变,将课程内容迁移、内化成为学生语言能力。在增强学生自我学习能力方面,通过对一些教学理论和＂内化＂实践,元认知策略得到了更多的推广。在提倡自我学习的基础上,实施元认知策略,通过对学习过程的监控、调整,培养学生自主学习,达到提高高职英语教学效果和学生英语语言能力水平进行了探索。     

外语教学新概念:培养学习者自主学习能力

外语教学中自主学习理论的提出、研究给外语教学改革开拓了新视野,提供了新思路.它强调学习者在学习中的核心地位,使外语教学围绕如何为学习者创造更好的语言学习环境、促进语言学习、帮助学生克服学习中遇到的困难等展开教学活动.     

谈中西方文化迁移在跨文化交际中的表现

普通文化不仅影响着跨文化交际中的信息传递、交流和沟通,而且对人们能否迅捷、有效地学习语言,提高外语能力也起着至关重要的作用.因此,探讨普通文化的迁移对于避免跨文化交际中产生的文化误区起着十分重要的作用.本文探讨了汉英两种文化迁移形成的原因、种类及其在跨文化交际中的表现.     

词缀情感特点意识对第二外语词汇掌握的影响研究

语言本身是无生命的,但是它却是人类相互沟通与交流的主要工具和手段之一。人类在运用语言交流的过程中,为表达自身的情感会采用不同的词汇,这在无形中赋予了此语言生命。因此,语言的使用表现出语言的生命体,也就是情感。而语言又是由无数的单词所组成。如何记住数以万计的单词是二语学习者最为苦恼的事情。美国语言学家Andrew D.Cohen指出：语言学习的成功取决于学习者本人,取决于自身的因素及其充分利用学习机会的各种能力。有意识地利用词缀情感特点对单词进行分门别类记忆即聚拢式词汇记忆法是非常行之有效的方式。利用英语词汇外在特点因素促进对个体内部的认知活动,从而加速和巩固对词汇的记忆。     

滁州市南谯支行普及普通话

服务行业员工的普通话程度如何与优质服务紧密相关。南谯支行为了提高优质明服务水平，加强与客户的语言交流沟通，在全行掀起学习、运用普通话的热潮，现经滁州市语言字委员会统一测试，该行城区柜面员工普通话全部达到三级甲等以上水平。     

CBI教学法在专业英语教学中的应用

基于内容的语言教学法在国外被认为是最有效的外语教学方法,它是通过语言的使用来习得语言,而不是单纯地学习语言,适合在我国专业英语教学中运用。在这种教学方法的诸多教学模式中可主要选择内容操练模式、主题模式和辅助模式。