谈谈大专生英语写作能力的培养

大专英语教学中除英语专业外，通常其它的专业没有开设专门的英语写作课，但英语写在整个英语教学及学生以后的工作实践中占有举足轻重的地位。本从写作的整体组织结构，句子的一致性以及用词的选择等方面分析学生写作中可能出现疸，以及如何避免此类问题，以期提高学生的写作能力。     

大学英语写作教学策略探析

写作是大学英语教学的重要环节,也是学生英语综合运用能力的体现。因此,如何提高大学生的英语写作能力成了大学英语教学的重要内容。本文首先分析了大学英语写作教学中存在的问题,并针对这些问题提出了提高大学英语写作的方法。     

谈培养提高学生的英语写作能力

写作是人们思想与信息交流的重要媒介之一，也是大学英语教学中的基本内容和要求。英语写作水平的高低是衡量一个人外语水平高低的标志。但在目前的大学英语教学中写作并未得到应有的重视，学生的英语写作水平普遍较低，与教学大纲的要求相距甚远。本文分析了学生在英语写作中存在的问题及其成因，并具体提出了培养提高学生英语写作能力的措施。     

高职学生英语写作能力提高途径探讨

文章分析了高职学生在英语写作中出现的问题,对如何提高学生的写作能力进行了探讨。从微观的读写结合和写作过程中连接手段的运用,延展到宏观的语用学知识在写作教学中的运用,希望能在现有的英语教学平台引进新的英语写作教学理念。     

在大学英语教学中培养学生的写作能力

高职高专学生在英文写作方面表现出的问题很多。结合具体的教学实践,阐述了大学英语精读教程与英语写作的关系,并就如何利用逆向教学法在大学英语教学中培养学生的写作能力进行一些探讨。     

大学英语写作教学现状之调查

英语写作是大学英语教学中的一个薄弱环节。笔者以问卷调查和访谈的形式,对洛阳三所高校70位从事大学英语教学的教师和350名非英语专业的本科学生进行了大学英语写作教学现状的调查。调查结果表明,现行教学中普遍存在对写作重视不够,课时不足、练习量少,评改反馈、教学方法及教材有待改进等问题。文章在分析问题成因的基础上,对大学英语写作教学提出了一些改进建议。     

英语阅读对英语写作能力培养的潜移作用

本文从当前大学英语写作能力培养与阅读教学的现状出发,以阅读与写作的关系为基础,探讨英语阅读对英语写作能力培养的潜移作用,以改进传统的大学英语教学理念,旨在引起大学英语教学界对写作教学方法的探讨,从而进一步提高学生的英语写作水平,提高大学英语写作教学的质量和推进大学英语教学改革的进程。     

谈英语写作中的母语负迁移现象

在学生学习英文写作的初期普遍存在着母语思维的干扰因素。为了试图解决这一问题,本文依据语言学习中迁移理论,具体阐述了母语负迁移在英语写作中的词汇、句法和语篇等各个层面的具体表现,并提出了在英语教学中教师应加强英汉对比分析研究的教学策略,以期让学生认识英语或外语学习中的母语负迁移现象,消除这种现象对英语写作的影响。     

如何提高专科学生的英语写作能力

论如何提高专科学生的英语写作能力，解决专科学校在写作这个环节中存在的困难和问题，在日常教学中如何加强这方面的训练，对于写作技巧和方法如何与常规教学相结合，是英语教学中存在的重要问题。因此，激发学生的学习兴趣，结合精读课的写作训练以及在写作技巧，实践及信息反馈等教学手段，对学生写作能力的培养是行之有效的。     

英语写作中的汉语负迁移分析

英语写作是对学习者综合能力的测试,而汉语的负面影响在中国学生的英语写作中是无法完全避免的。根据语言迁移的理论对英语写作中汉语负迁移的层面和类型做了相关的归纳和总结,并结合我国目前大学英语教学的实际情况,对如何减少大学英语教学中的汉语负迁移提出了相关建议。     

过程写作法在大学英语写作教学中的运用再探

过程法视写作为一种社会交际活动,并且注重学生作为写作主体的能动性。文章分析了大学英语写作的现状,介绍了过程写作法的主要特征以及利用具体事例阐述了这一方法在英语教学中的具体运用。     

高职高专英语写作教学方法探析

英语写作是英语教学中重要的也是最难的一个环节。专科英语写作一方面要加强学生英语基础写作能力；另一方面，要突出实用性特色，强化实用应用文写作，提高实践能力，为今后从事具体工作打下基础。     

注重英语写作训练提高英语教学效率

本文根据高职英语教学特点,依据许多学者对大学英语写作问题进行的大量理论和实证研究,探讨了运用英语写作法提高英语教学效率的方法和意义.     

大学英语写作教学现状和问题探析

大学英语写作一直是大学英语教学中容易受到忽视的环节。往往因为各种原因没有得到教师和学生的足够重视。本文在总结和分析大学英语写作现状和问题的基础上,就写作教学的方法、模式、内容和评估手段等几个方面试探性地对该课程提出了六点可行性的改进措施。     

案例教学法在高职英语写作教学中的应用

案例教学法是一种重要的教学方式,自问世以来,在高校教育中得到了广泛的运用和推广,但在英语课尤其是高职英语写作教学中实践却不多。案例教学法在英语教学中作为一种新的教学方法,改变了传统的外语教学模式,让学生全程参与学习,培养了学生自主学习和分析问题的能力。文章通过分析哈佛大学的案例教学法,结合高职英语写作教学的特点,阐述了案例教学法在高职英语写作教学中的运用和实施过程。     

大学英语写作教学的分析与思考

经调查了解到除听说能力外,写作也是大学英语教学中最薄弱的环节之一.学生写作的现状反映出这个问题的严重性,如何提高大学生英语写作能力,首先应加强基础教学;第二是提倡过程写作教学法;第三是缩小思维方式和文化的差异.     

高职英语写作探析

本文分析了高职英语写作教学中存在的问题,探讨了英语阅读与写作的关系,并提出通过强化英语阅读来促进写作的具体方法,旨在通过结合阅读提高写作的途径,有效地提高学生英语阅读和写作的能力。     

基于维基网络的大学英语互动式写作模式的实践

维基网（WiKi）是一种面向社群的协作式网络写作平台,作为一种网络互动式写作模式近年来在大学英语教学中开始得到应用,相比较传统单一、单向的写作教学,WiKi在写作教学方面的具有多方面的优势;文章作者应用WiKi的互动式大学英语写作教学模式进行了一学期的教学实验以及对学生的问卷调查,研究和问卷调查结果表明大部分学生对该写作教学模式给予了肯定评价,他们的写作兴趣有显著的提高;作文评价结果也表明该写作教学模式使学生的作文质量有了显著的提高。本研究对大学的英语写作教学具有积极的启示意义。     

论背诵输入对大一艺术学生英语写作的有效影响

背诵作为一种有效的语言输入形式有着特殊的意义,尤其对非英语专业学生的英语学习具有重要的影响。英语写作是大学英语四项基本技能中较难掌握的一项,同时也是大学英语教学中较为薄弱的环节。因此本文试图从背诵输入出发,探讨其对大一艺术学生英语写作的影响。     

大学英语写作难点与对策浅析

英语写作正越来越成为大学生英语语言能力提高的障碍,本文针对中国大学生在英语写作中存在的问题,分析了学生逻辑思维能力和文化背景在英语写作中的重要性,提出了如何教会学生摆脱“中国式英语”的对策建议。