英粤辅音对比——小议粤方言区大学英语语音教学难点

在ELS学习者进行英语语音学习时,母语总会对他们的英语发音或多或少地产生着影响。这种带有母语口音的发音不但对个人表达造成负面影响,甚至直接影响学习者的听说能力。本文通过对英语和粤语的辅音音素对比,指出以粤语为母语的学生在英语语音学习中容易出现的问题,并给出有针对性的教学建议。     

利用多媒体促进英语语音教学

近年来,随着国家加大对教育领域基础建设的投资,师资和教学条件都有很大的改善,多媒体这一新兴教育手段在教学中也发挥着日益重要的作用。本文试图探索如何最大限度的将现代多媒体技术运用到英语语音的教学中,并从教学思路、教学方法和课件设计等方面阐述了其可操作性,以期能促进和改善英语语音教学。     

试论主体参与型英语语音教学

掌握好语音才能使英语成为有声语言.英语教师在教学中的主要任务,就是要用科学方法把人类积累起来的文化知识转化为学生的真知和能力,并从思想和行为上影响学生.实施主体参与型英语语音教学的基本前提,是切实贯彻教师为主导、学生为主体的教学原则.但教师教的目的还是为了学生的学,不仅要教学生“学会”,更要教学生“会学”.惟其如此,才能圆满而出色地完成教学任务     

大学英语整体化教学思考

国内高校大学英语教学采用听说与读写分开的教学模式,这种教学模式存在割裂教学内容、语言习得脱离本来认知模式的问题,致使学生英语学习刻板教条,语言综合运用能力差。其原因主要是教材内容限制了课程设置、课程设置固化了教学模式,而教学模式限定了教学实践。大学英语技能整体化教学模式是解决该问题的一条有效途径。为此,应取消大学英语读写与听说课型的划分,选取读写与听说主题完全配套的教材,以提高大学英语教学效果,提升学生的英语综合运用能力。     

大学英语写作教学探讨

写作作为英语学习五大技能之一在大学英语教学中具有十分重要的地位.本文分析了大学英语写作教学的意义,写作中遇到的障碍以及就如何提高大学英语写作教学进行了探讨.     

大学英语分级教学优化路径研究

为实现更加高效的分级教学,高校大学英语分级教学应强化生源动态分层、课程目标分层;教学管理和评价分层、教学和课程设置分层、教学团队分层、教学质量评定体系分层等优化大学英语分级教学的策略。     

略论大学英语的词汇教学

词汇在大学英语学习中举足轻重,学生英语词汇能力的高低会直接影响到其听、说、读、写、译等各个方面。为了能在大学英语词汇教学中提高词汇学习和词汇习得的效率,教师必须引导学生了解记忆的特点,改进学生的记忆策略。     

大学英语分级教学技术框架研究

基于分级教学改革背景,探讨大学英语分级教学目标和基本程序,分析对象分级、内容选择、方法设计、教学评价等多项影响因素,据此构建三层结构的分级教学技术框架,配以12项技术指标,形成科学可行的教学参考标准,为我国大学英语分级教学实践提供技术支持.     

大学英语分级制教学探讨

本文解释了分级制教学模式的理论依据，分析了自然班教学模式与分班制孝学模式的弊端与缺陷，以及分级制教学模式的优势，提出了关于分级制教学模式的几项改进措施。     

大学英语分级教学之初探

大学英语分级教学模式是各高校英语教学改革的趋势。文章介绍了分级教学的理论依据,深刻剖析了分级教学实践中存在的问题并对之利弊进行权衡分析,在此基础上提出相应的改进和完善措施。     

俄英对比与二外教学

俄英是两种既不相同又有相似之处的字母文字,本文就俄英在字母、语音、词汇、语法等方面进行对比,找到了它们的异同以及二外(俄语)教与学的方法。     

美英银行现场检查和非现场检查的比较与启示

科学的监管方式和监管手段对于防范我国日益突显的银行风险有着重要意义。本文对美英银行业的现场检查和非现场检查进行比较,为改善和提高我国商业银行的监管方式和监管手段提供借鉴。     

A Comparative Analysis of the Verb Mode from Two English - Chinese Dictionary with Chinese Translation

朗文英汉双解词典(1992年版)和牛津现代英汉双解词典(2005年版)是两部极具代表性的英汉双解词典,也是对我国英语学习者影响最大的双解词典之一。起源于为学生提供简易句法入门指导的动词结构模式研究,现已成为近年来词典编纂学家和语言学家的研究重心。动词结构模式研究既为词典使用者提供更清晰的检索,更简易的理解,又为教师语法教学提供有力参考。本文从动词模式的4个主要方面对比分析这两本词典,以期进一步理解和探讨最有效词典动词结构模式的编排,并充分发挥这两部词典的功用。     

语言认知中词汇的引申比较功效探析

语言认知过程中,词汇的识记是制约外语学习者的一大瓶颈,本文归纳了引申比较法的类型,论述了其在英语学习中功用,并希望借此能拓展教师的思路,帮助学生扩大词汇量,提高对英语语言的理解力和使用能力。     

论抛锚式教学在大学英语阅读教学中的应用

抛锚式教学模式是深受目前西方盛行的建构主义学习理论影响的一种重要的教学模式。现在我校的大学英语教材的编非常适合这种教学方法。教师根据实际情况为以学生为主导设计课堂内容,让学生建构起对教学中的理念的认知,从而真正起到教书育人的双重效果。     

对英语写作中教师反馈作用的调查与分析研究

相关研究表明,教师反馈在提高学习者写作质量和写作水平中起着重要的作用。目前,国外的研究者对各种类型的教师反馈进行了大量卓有成就的探索,而国内关于教师反馈的实验性研究却并不太多。针对内蒙古工业大学10级非英语专业学习者的英语写作实际水平情况,为深入探讨教师反馈在英语写作中的作用,并进一步提高写作教学效果,笔者展开实验,对测试筛选出的实验对象发放调查问卷,并利用SPSS软件对调查的数据结果进行统计,分析掌握学习者对教师反馈的整体看法态度和意见建议,从而能更好地促进我校教师反馈机制的有效性同时对提高学习者的写作输出能力意义深远。     

非英语专业大学生英语学习现状调查及应对策略

本文采用问卷调查和座谈的形式,通过描述性统计和定量分析,对我院2011级非英语专业大学新生的英语学习现状进行了调查.通过数据分析,进一步了解了大学生在英语学习中存在的问题和困惑,并在调查分析的基础上,就如何改进目前学生学习现状提出了一些针对性建议.     

成人英语互动式教学模式的实践和探讨

本文基于互动式教学理论,结合本校有针对性的分班教学实践,从可行性、教师、教法和教材等方面对成人高校中英语教学的互动式模式进行了探讨与设想,并作出对比分析。提出成人英语的互动教学应根据学生的英语水平分级进行;应结合实际确定合适的分级比例;注重师资方面的培训。     

A Case Study on Classroom Questioning of An English Teacher in Middle School

Case study has been widely used in the studies of pedagogy. Through case studies, researchers are able to deeply investigate the at itudes, behaviors and conceptions of the teachers and students. With ...     

英语教师反思性教学研究

教学反思是英语教师教学认知活动的一个重要组成部分,它要求教师在教学实践中不断的进行反思教学内容和结果。本文首先分析了反思性教学的内涵和西方流行的反思性教学模型,然后分析了反思性教学在英语教师专业化中的作用,最后提出了英语教师反思性教学的环节与形式。