本科层次教育职业化探索——以计算机专业为例

本文以计算机科学与技术专业教学和独立学院教育特点为例,探讨了推进本科教育职业化的有效途径:探索“本科教育职业化”人才培养模式;加强师资队伍建设和教学团队建设;推进教材建设、课程建设、实验室建设和图书资料建设;注重特色实践教学基地建设等。     

独立学院计算机科学与技术专业应用型人才培养的创新与实践——以四川大学锦江学院为例

四川大学锦江学院计算机科学与工程系计算机科学与技术专业,专注于对学生创新、实践和探索精神的培养,创新课程结构体系和评价体系,创新人才培养模式、教学资源整合模式、班级学风建设和管理制度,在培养应用型人才方面作进行了一些有益的探索.     

高等院校人才职业化培养模式研究——以旅游教育职业化发展为例

随着我国高等教育的大众化发展,人才市场的供需错位现象越来越普遍.在分析几个发达国家人才职业化发展模式、国内高等院校人才职业化发展存在问题的基础上,以旅游教育人才职业化发展为例提出我国高等院校专业职业化人才培养模式构建途径和专业人才职业化发展措施,可以为我国旅游人才职业化教育提供理论参考.     

科学职业化与高等职业教育

本文在阐述科学职业化历程对高等职业教育发展过程影响的基础上，通过对制度化和职业化的当代科学进行反思，提出当前我国高等职业教育中存在的缺陷。当前，我国高等职业教育正处于快速发展的时期，给出高等职业教育需要进行的革新举措对我国高等职业教育未来的发展有重要的指导意义。     

对应用型本科"计算机科学与技术"专业建设的思考

目前我国许多高校开设了应用型本科计算机科学与技术专业，但还存在着对专业内涵认识不清、定位不准、课程体系建设不够到位等问题。所以，在确定专业定位时，应该瞄准谈专业所对应的行业，并对该行业计算机技术所对应的岗位（群）有充分的了解。在课程体系建设上，应针对该专业岗位群涉及的核心技术，划分主要岗位，根据课程的整体性原则，设计对应岗位的课程模块。同时，要改进教学方法，大力培养学生的实际应用能力。     

独立学院应用型本科教育实践教学研究

根据社会经济建设对应用型人才的需要和我国独立学院的发展趋势,“应用型本科教育”应运而生。应用型人才培养的关键途径——实践教学目前尚存在许多问题。论文阐述了独立学院开展应用型本科教育实践教学的重要性,归纳了独立学院开展应用型本科教育实践教学在观念上、资金和硬件上、管理体系上、师资队伍上等方面面临的困境,最后提出实践教学的管理,必须从各方面着手,全方位地抓紧实践教学环节的建设,使独立学院培养的学生成为既有理论基础又具备过硬实际操作能力的应用型高素质人才。     

小学教育专业(本科)音乐课程体系初探

小学教育专业(本科)音乐课程体系是小学教育专业(本科)课程体系的重要组成部分。区别于音乐院校音乐专业课程体系,小学教育专业(本科)音乐课程体系有着其专业的特殊性和客观性;规范小学教育专业(本科)音乐课程体系对于完善小学教育专业的课程体系、加强高等院校学生的艺术教育,培养高素质、高起点、高规格的小学师资都有着重要的作用。     

独立学院以课改推进就业的探索——以信息管理与信息系统专业为例

本文以信息管理与信息系统专业为例,分析了独立学院课程教学与学生就业存在的问题,提出了以课程改革推动学生就业的措施,主要是：整合课程内容,拓宽学生知识视野;改革教学计划,加强创新创业能力的培养;加强实践教学,提高学生动手能力;开展职业生涯规划教育等.实践证明,这些措施取得了明显的效果.     

应用型本科财务管理专业实践教学体系创新探索——以广东理工学院财务管理专业为例

实践教学由于高等教育的改革、财会领域的转型、具备理论教学不具备的独特优势,在本科教育教学和人才培养中越来越受到重视。培养新时代的应用型财务管理人才,必须把教学的着力点放在实践教学这个重要环节上。文章在文献综述的基础上,结合实践教学体系的一般理论,着重介绍了广东理工学院会计学院对于实践教学体系的探索。它的总框架是由一个目标、两个层面、三项保障、四类资源、五大利益主体构成。这样的探索成果,对于其他地方应用型高校实践教学体系的探索也会有一定的借鉴作用。     

新文科背景下地方本科高校“融合”育人途径探索——以邵阳学院汉语言文学专业为例

新文科背景下,“学科交叉、专业融合、文理渗透”成为地方本科高校文科类专业建设的重要主题。以邵阳学院汉语言文学专业为例,根据新文科建设要求,地方本科高校汉语言文学专业人才培养目标与定位亟须改进、学生实践能力培养途径需要探索、知识技能融通型教师队伍建设需要跟进;地方本科高校汉语言文学专业不仅要坚持“产教融合”,根据“产出导向”确定人才培养目标,还要探索“专业及学科融合”,建设“融通型师资队伍”,促进专业转型与发展。     

独立学院学生的教育管理模式探索与研究——以贵州省独立学院为例

独立学院是指由普通全日制本科高等学校,按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的二级独立学院。其性质和办学目标均不同于普通高校,同时独立学院的学生是较为特殊的群体,有着不同于母体高校大学生的特点,因此探索独立学院学生的教育管理方法具有重要的现实意义。本研究旨在通过对贵州省独立学院学生的教育管理模式的了解和研究,对影响独立学院学生教育管理模式的因素进行筛选和分析,试图找到现在独立学院学生教育管理模式中存在的问题,最终探索从独特的视角来构建适合独立学院的学生教育管理模式,以此来促进学生更好的发展。     

独立学院转型中数学专业的困境与出路探讨 ——以之江学院为例

在向应用型本科转型过程中,独立学院的数学专业,在理论知识教学上比不上一本二本院校,在动手实践能力培养上比不上高职院校;专业招生时,金融数学比不上经贸学院金融专业有吸引力,计算机、通信技术又不如计算机、信息学院更专业.想要在独立学院向应用型本科转型中不成为淘汰品,独立学院就要从打造"双师型"教师队伍、突出数学建模等学科竞赛特色、加强实验室开放管理这三个方面入手,取得一条长远发展之路.     

高校本科层次推行亚导师制教育问题探析

随着我国经济的不断发展,社会对大学本科层次人才的要求已上升到专业理论与专业技能并重的高度,本科层次人才是否具有符合社会要求的专业技能成为衡量人才的一个重要标杆。但是,我国目前的本科教育还在按照自己的路子发展,未能充分重视社会发展的变化,也未能适应这一社会趋势,加剧了＂本科生＂就业难。本科层次专业技能教育发展滞后的状况,反映了教育理念与教育体制存在脱离社会发展需要的问题。推行亚导师制有利于本科层次加强和提升专业技能教育,满足经济社会发展对本科层次人才不断提高的需要。     

试论通过新生教育缓解本科留学生跨文化障碍——以江苏大学为例

近年来,大批国外学生来华进行本科专业学习,与此同时他们跨文化适应的问题也日益受到关注。留学生的新生教育是为了帮助他们尽快适应在华生活和学习,帮助他们克服跨文化适应障碍,顺利地过渡到专业学习。然而,目前国内多数高校的本科留学生新生教育存在着时间短、持续性不强、内容缺乏针对性、学生参与度不高等问题。本文以江苏大学为例,通过分析本科留学生的跨文化障碍及其影响因素,结合现有新生教育举措、专家和学生意见,尝试总结出一个长期可行、细致全面、系统高效的新生教育体系,目的在于帮助来华接受本科专业教育的外国学生缓解跨文化障碍,促使他们成为真正知华、友华的优秀人才。     

以迎接评估为契机努力提高本科教育质量

2006年11月,教育部评估专家组将对甘肃政法学院近几年来在转变教育思想、树立现代教育观念、加强教学工作、落实教学工作中心地位、改善办学条件、规范教学管理和提高教学质量等方面工作作出基本评价.我认为,这次评估对于我校今后的发展有着非常重要的作用,意义重大,我们应以迎接评估为契机,努力提高本科教育质量,进一步提升办学水平.     

应用型本科院校《计算机组成原理》课程教学改革探索

本文从《计算机组成原理》课程的特点出发,结合应用型本科人才培养需求,分析了该门课程在传统教学中存在的问题,从教学内容、教学方法、实践教学等方面进行了探讨,并提出了改革建议。     

高校体育教育专业田径课程教学改革探索——以莆田学院体育教育专业为例

结合我院田径教学大纲．以中小学体育与健康课程的改革为依托，分析当前莆田学院体育教育专业田径课程在适应新大纲所存在的问题：教学目标的定位不大明确、教学内容比较单一，结构不太合理、教学评价方式比较单一等。根据21世纪人才培养的要求，提出对策与建议．     

高职计算机专业教育改革探索

通过分析近10年来计算机飞速发展的特点和主要发展趋势,根据目前计算机专业人才培养中存在的理论基础薄弱、理论与实际结合能力不强、专业特色不够明显等问题,提出了高等职业教育中计算机教育改革的"坚持理论够用为度的原则提高可持续学习能力"、"注重复合型人才培养提高学生实践动手和工程设计能力"、"加大核心专业知识的学习广度和深度"和"紧跟计算机发展及时更新教学内容"等建议。     

税务、会计跨专业本科人才培养方式探索——以广西财经学院为例

社会对税务、会计跨专业人才需求在不断增长,因此,如何培养税务、会计跨专业人才就成为高等院校需要探索解决的问题。文章分析了广西财经学院培养税务、会计跨专业人才的方式及存在问题,并提出＂以辅修双专业为主要方式、税务与会计专业基础课程跨专业设置为基础、扩大选修课比例为辅助＂的跨专业人才培养指导思想和具体措施。     

新形势下就业指导课程改革探索——以安徽省省属本科院校为例

安徽省省属本科院校就业指导课程,经过近10年的发展,取得了显著的成绩。但随着就业指导课程改革的不断深入,也面临着课程设置调整后新的课程体系尚未科学划分、课程设置调整和课程体系变化后专业化师资队伍的缺失、新媒体对教学权威性提出挑战等问题,为此在就业创业课程一盘棋思路下,在课程划分模块化、专题化,课程教师团队化、专业化,教学配套一体化等4个方面提出改进的设想。