数学教学中如何发挥学生主体作用

正"把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力"是当前新课程标准的一个十分重要理念。把课堂还给学生,实际上就是让学生充分地"动"起来,是在教师的引导下创造性地运用已有知识去探索、解释、获取新的知识,是自主学习、积极参与、独立探究,大胆创新的过程。只有让学生充分发挥其主体作用,学生才能真正成为课堂的主人,从而实现"教学相长",提高教学效率。下面我结合自己的教学实际谈谈在数学教学中如何发挥学生的主体作用。一、享受平等,是学生发挥主体作     

语文,让学生去“悟”吧!——“学案导学”教学法实施心得

"学案导学"教学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效益.所谓"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.这种教学模式一改过去老师单纯的讲,学生被动的听的"满堂灌"的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益. 近期,我们都开始尝试在教学中运用学案教学,我们的语文课在大家的困惑与争议中也开始运用这一新的教学模式,不管怎样,我想语文课总得姓"语",我们传统的听、说、读、写还得扎扎实实地进行,现在运用学案了,我们的语文课应该怎样上?     

浅谈在高职财会教学中应用行为引导型教学法

在高职财会教学中实施行为引导型教学法,推动了教学革新,改变了传统教学模式,为学生提供了更加有效的学习环境,在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用,又体现了学生主体作用,充分地展示现代职业教育"以能力为本"的价值取向,有效地提高学生的综合素质,特别是能力素质,使学生学会学习、学会应用,学会创新.     

语文,让学生去“悟”吧!——学案导学”教学法实施心得

"学案导学"教学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效益。所谓"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲,学生被动的听的"满堂灌"的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益。     

阅读指导法在数学教学中的应用

当前,数学课堂教学不同程度地存在"教师讲、学生听","教师问、学生答"的模式化偏向,侧重于教师的"教",不利于培养学生的思维和能力.如何在课堂教学中充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用?在学法指导成为国内外教学改革热点之际,笔者尝试用"阅读指导法"进行数学教学,改变课堂教学的控制点,把教师的"教"放在启发、引导、组织和鼓励学生的"学"上,使教学过程成为学生在教师指导下的阅读、思考及讨论的过程.本文拟对"阅读指导法"的尝试作一介绍.     

浅论阅读教学中学生主体作用的发挥

教学过程应该是促进"自我发展"、"自我完善"的变化过程,学生是教学活动的主体.在语文阅读教学中应充分发挥学生的主体作用,优化教学氛围,促使学生乐学;提倡质疑问难,激励学生好学;讲究提问艺术,引导学生深入学习;利用阅读期待,培养学生阅读兴趣;转变自身角色,鼓励学生课外阅读.     

基于学生学习成果导向的教学质量评价体系研究

当前教学质量保障体系大多以教师为中心,忽视了学生的主体作用。文章通过对国内外高校教学评价体系的研究,将"以学生为中心、成果导向、持续改进"的理念应用于高校课程质量评价中,通过对国内某所高校通过认证的专业教学评价模式的研究,构建以学生学习成果为导向的高校教学评价模式的实践经验。     

浅谈探究式教学在高中政治课教学中的应用

在当前全面推进素质教育的新形势下,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体作用的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习已成为人们的共识。探究式教学作为这样一种科学的教育方式已经被国内外普遍接受并积极提倡。探究式教学的应用,使学生真正成为课     

基于师生协同发展为导向的思政课双主体教学模式研究

思政课"双主体教学模式"中,教师、学生分别为"教""学"主体,师生主体在教学信息的双向传递通过相互交往、积极互动,实现"教"与"学"的完美结合、教师与学生的协同发展。思政课"双主体教学模式"的突出特点是师生思想共鸣和协同发展。建立双向互动式"双主体"教学思维模式;采用发挥"教师—学生"主体作用的多元化教学组织模式;构建适用于"双主体"教学的动态"教""学"评价模式可有效实现思政课"双主体教学"。     

在语文教学中如何发挥学生的主体作用

随着新课程标准的实施，教学中学生主体作用的发挥日益凸显。学生主体作用的发挥，对激发其学习动机，开发其学习潜能，提高其参与能力，进而实现语文的高效教学有着非常重要的作用。那么，在语文教学中如何发挥学生的主体作用呢？     

历史教学应注重学生的自主发展

21世纪是知识经济的时代,新的世纪对教育提出了新的更高要求,在传统的教学中,教师以诠释教材为己任,自觉不自觉地把自己摆在主体地位,它以讲授知识、记忆知识为基本特征,重教轻学,重灌输轻启发,重学习内容讲授轻学生学法指导,重教师主导作用轻学生主体作用,往往就形成了教师"唱杜角戏"、一讲到底,满堂灌的教学方式.     

地图学“对分课堂”教学模式的实践与探索

对分课堂强调先教后学,教师讲授定明方向,学生在教师引导下进行内化吸收,然后再进行讨论,注重学生的主体作用.地图学教学既要求学生掌握理论、技能与空间思维能力,又要求学生能够活学活用,将理论技能与空间思维能力运用到具体实践中.对分课堂在地图学教学过程中的应用实践表明,对分课堂教学模式能够使学生更深层次地理解理论知识,并能够将其应用于具体实践中,更进一步突出了教师的引导和学生的主体作用.     

历史教学应注重学生的自主发展

21世纪是知识经济的时代,新的世纪对教育提出了新的更高要求,在传统的教学中,教师以诠释教材为己任,自觉不自觉地把自己摆在主体地位,它以讲授知识、记忆知识为基本特征,重教轻学,重灌输轻启发,重学习内容讲授轻学生学法指导,重教师主导作用轻学生主体作用,往往就形成了教师"唱杜角戏"、一讲到底,满堂灌的教学方式.     

微观经济学的探讨与实践——基于“四段式”教学模式

针对《微观经济学》传统教学模式存在的问题而尝试采用"四段式"教学模式,该教学模式要求教师必须发挥主导作用,强调学生的主体作用,通过引导启发式教学来激发学生的学习兴趣,可以有效提高课程教学质量。     

关于中学体育新课程改革的思考

新的课改提出学生是学习和发展的主体，在体育教学中要重视发挥学生的主体作用，让学生主动、生动活泼地进行体育学习并提高体育学习的能力。实现这一目标的根本途径是转变传统的教育观念，致力于培养学生的主体精神，构建以学生为主体的新型体育教学模式和教学格局。     

高校教学管理中的“以人为本”理念

构建以人为本高校教学管理的关键因素,应包括教师、学生、教学管理者.以学生发展为本,应当尊重学生身心发展规律、心理需要、个性差异、选择权利,建立民主平等的师生关系,使每个学生获得赏识、感受成功,从而促进学生的全面发展;以教师发展为本,应当尊重教师、信任教师,充分发挥教师的主体作用,促进教师专业化发展,应当树立情感、制度、民主、成功管理理念,促进教师的全面发展;以教学管理者为本,充分发挥各级教学管理者的主体能动性,积极参与到教学管理中,为教师的"教"、学生的"学"提供切实保障.     

新课改中体育教学的创新

高素质综合型人才需要从小培养创新精神.体育课堂教学要与创新教育有机地结合起来,要从身体肌能型教学观转变为生理、心理、品质、素质并重的教学观.发挥学生主体作用,提倡新的教学模式,寻求新的教学方法,促进体育教学的创新.     

如何提高初中体育课的教学效率

课堂教学应以学生发展为中心，充分发挥学生的积极性和主体作用。因此，教学中我们要充分调动学生学习的积极性，使他们积极主动地参与教学。教学设计要以学生为本，突出学生在体育教学中的主体地位，到操场上、到大自然中去锻炼身体，陶冶情操。对青少年思想品德、智力发育、审美素质的形成都有不可替代的重要作用。学校体育教学如何能够推动阳光体育运动的开展、适应社会的发展就成了一个亟待解决的问题。     

经济学课堂教学方法改革探讨

大学经济学教学中普遍存在着教学内容单调、忽视学生主体作用的发挥和轻视经济学系统素养的提高、理论联系实际能力普遍较差等问题。改革的基本思路一是要重视对基本经济学素养的整体提高,将知识理论的学习与实践环节相结合;二是推行启发式教学,充分发挥学生的主体作用;三是大力发展案例教学,培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。     

激发学生兴趣提高教学实效

孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师"。这说明学习的主动性、积极性是与学习兴趣密切相关的,兴趣是学习动机的重要心理因素,也是教学成败的一个关键,那么如何提高学生学习《哲学与生活》的兴趣呢?我们在课堂教学中,可以从以下几个方面尝试。一、发挥学生主体作用,调动学生学习兴趣