电子商务专业课程改革模式探讨

一、电子商务专业课程模式改革的目的笔者认为,对于职业技术教育应该实践“能力本位”的职教思想,“能力本位”是以满足企业要求为主,以培养实际能力为目的的一种职业教育。依据这一思想,电子商务专业教学计划必须针对职业岗位,由职业岗位的具体要求设计电子商务人才的知识、能     

对中等职业教育实施素质教育的思考

中等职业教育是我国教育体系的一个重要组成部分。中职阶段是塑造青少年健康心理的重要时期。中职学校搞好素质教育，可以在较短时间内为国家经济建设培养一大批实用型人才。中职毕业生应具备的基本素质包括文化和专业技能素质、职业道德素质、职业创造能力、职业形象以及职业心理素质。中等职业学校推行素质教育应树立“能力本位”观念，在教学计划和课程结构、教学内容和要求、教学方法和教学手段以及教学管理上体现“能力本位”思想。     

电子商务专业课程改革模式探讨

一、电子商务专业课程模式改革的目的 笔者认为,对于职业技术教育应该实践"能力本位"的职教思想,"能力本位"是以满足企业要求为主,以培养实际能力为目的的一种职业教育.依据这一思想,电子商务专业教学计划必须针对职业岗位,由职业岗位的具体要求设计电子商务人才的知识、能力、素质结构,建立相应的理论教学体系和实践教学体系.对电子商务专业课程模式改革的具体目标是:     

高职会计电算化专业人才培养模式改革与实践

推进人才培养模式改革和课程建设一直是高职教育的热点问题。山东商业职业技术学院会计电算化专业在科学分析人才培养定位的基础上，从对中重构了工作过程系统化的专业课程体系小企业会计核算与财务管理岗位群工作任务分析入手，将会计相关职业证书的要求融入教学内容，，形成了“课证深度融合、四环双轨递进”工学结合人才培养模式，突出了高职教育的职业性、应用性和针对性。     

关于专乎教育性质的研究

迄今为止，人们尚水颠倒认识专科教育的确定性和模糊性。不了解专科教育的这些性质，就会产生认识误区，危害专科教育的发展。专科教育具有的确定性包括：专科教育具有学制短、成本低、收费廉、快速输送人才的特性；专科教育在追求应用型人才的基础上，重视人的可持续发展能力和知识迁移能力，适当追求复合型、国际型、调研型人才，这与本科培养应用型、复合型、国际型、研究型、学术型兼备人才的培养目标是有区别的；只有在工科领域，培养一线工程师的专科教育（高等）与培养技工、高级技师的专科教育（高职），在人才培养模式上截然不同。专科教育具有的模糊性包括：专科教育与本科教育、实用型大学与学术研究型大学之间没有不可逾越的界线；专科教育与本科教育，在人才培养目标上，都有追求应用型人才的趋势，应用型人才培养不再是专科教育的“专利”；专科教育的课程设置并不都是比本科教育低一档次，专科教育重点课程突出，课程结构紧凑，核心课程或课程群的水平不能低于本科。     

特色化教育：世纪之交财经高等专科教育的生存与发展途径

财经高等专科教育要在激烈的竞争中求得生存，并进一步拓宽发展空间，必须在人才的“差异性”上做章，即开展特色化教育。考虑到财经高等专科学校所设专业的情况和现代社会对通过人才的需求，开展特色化教育的方向之一就是培养专才基础上的通才。通才的模式不是单一的，而是多种多样的，这取决于各校的模式设计。从目前的实际来看，学生知识结构中中间层知识的传授是一个亟需强化的薄弱环节，而强化的有效途径就是建立综合财经实验基地，通过以综合财经实验基地为依托的实验教学实现学生知识的系统化、知识面的拓展、能力的提高以及特色的形成。     

高职市场营销课程教学模式的思考

随着我国市场经济的快速发展,财经管理类毕业生越来越受到企业的重视,企业对高职院校开设财经管理类课程也提出了越来越高的要求。传统的财经管理类课程模式偏重理论,缺乏实践,所培养的毕业生难以适应企业的用人要求。本文以江苏省扬州商务高等职业学校市场营销课程教学模式改革为例,依据"以生为本、能力本为、就业导向"的教学理念,对高职市场营销这门课的教学模式的创新与变革进行了探讨,从而进一步提高学生的综合职业能力,以期培养高素质的应用型、创新型人才。     

关于财经高校人才培养模式改革的思考

为了适应21世纪社会变革对高等教育和人才培养提出的新要求,我们必须对高等财经教育的人才培养模式进行改革。财经高校人才培养模式改革,是一项复杂的系统工程,必须整体实施,全面推进。要确立正确的教育观、人才观,面向21世纪培养高素质财经人才。着眼于多元化培养面向21世纪的高素质创新人才,必须确立“突出整体,素质为本;夯实基础,创新为魂;学科整合,学程分段;因材施教,分流培养”的人才培养模式。教育活动直接作用于学生的是其内容、方法和手段,所以人才培养模式的改革,要在教学内容、方法和手段创新上下工夫。     

高职院校工学结合人才培养模式的实践与探讨

目前高等职业教育培养的毕业生与企业需求的矛盾日益突出,其主要原因是高职院校的教育与企业生产实际脱节,高职院校财务管理专业人才培养模式必须打破传统的以财经理论为主、实践教学为辅的课程教学体系,不断创新.依托工学结合推进人才培养模式创新,以＂职业岗位核心能力＂为基础,以企业＂工作过程或工作流程＂方法为教学改革内容,是创新财务管理专业理论和实践人才培养模式的着眼点.     

浅谈职业学校会计专业学生实践能力的培养

职业学校的教育任务是培养技能型、应用型人才.这就要求职业学校要注重实践教学,培养学生的动手能力和劳动技能.要提高会计专业学生的实践能力,学校需要转变教学观念,重新设置课程体系,增加实践教学比例,加强专业教师“双师型”队伍的建设     

基于岗位职业能力培养的会计专业课程体系重构与实践——以衢州职业技术学院为例

以市场需求为导向,培养适应职业岗位需求的高素质专门人才是高职会计专业人才培养的根本出路。课程体系是人才培养方案的核心,实施基于“通用基础课程＋技能课程＋素质拓展课程＋证书课程”的四位一体课程体系,构建“学做互动、课证对接、技能素养融合”的人才培养模式,推行“内外结合、三层双轨”梯级渐进式实践教学,实现专业技能与岗位职业标准无缝对接,以适应经济社会对会计专业人才的要求。     

高等职业教育办学模式的比较研究

通过对美国、德国高等职业教育的研究，提出我国独立设置的高等职业学校应结合实际走地方办学模式；高校内设置的职业技术学院应走高校内设模式；在选择实训基地时，应采取学校与企业合作办学的模式，即校企合作模式；在办学经费不足的条件下，可利用私立或民办教育发展高等职业教育。     

基于职业能力的会计本科教育改革研究

现如今,会计行业日新月异,各种新技术、新方法层出不穷,行业对人才的职业能力也有了更高的要求。本科院校要培养更多优秀的会计人才,就要将职业能力作为基础,对会计教育的方法、模式、理念等多个方面进行改革和创新,将培养学生的职业素养、职业能力放在首位,使学生可以适应时代的发展和变化。本文对当前会计本科教育存在的问题进行分析,提出了以职业能力为基础的会计本科教育改革策略。     

转制高校必须对现有财务管理模式进行变革

“转制高校”就是某些原属国家或地方主办的高等学校转变成由社会一些独立法人承办或由国家、地方政府与社会力量联办的高等学校。转制后，国家和地方不再负担或全部负担学校的教育经费，不直接参与学校的具体管理，但对学校的教育质量和教育运作情况实行有效监督；学校实行董事会领导下的校长负责制，根据高等教育法及有关法律规定先例面向社会自主办学的权利；学校通过准成本收费和其他渠道筹集资金，维持和发展学校教育事业，按制度规定严格会计审核，对学校资产负有保值增值的义务。因此，转制高校必须对目前财务管理模式进行变革，以适应新机制的要求。     

开展“四职”教育争当财会标兵

开展“四职”教育争当财会标兵山西省晋城市总工会在全市开展“加强‘四职’教育，争当财会标兵”竞赛活动。“四职”即加强工会财会人员职业道德教育，建树“岗位做奉献，真情为群众”的职业风尚；加强工会财会人员的职业责任教育，建树“诚实守信，办事公正”的职业精神...     

财经中专教改之我见

财经中专面临空前的办学困难。这既有教育供需发生根本性变化的原因，也有学校办学存在认识误区的原因。财经中专教育摆脱困境的出路在于按照教育市场供需规律和人才成长规律，进行教育改革。     

应用型本科财经类专业产学研探讨

产学研结合是应用型本科发展的必由之路.本文从分析应用型本科财经专业产学研合作必要性入手,探讨应用型本科财经类专业的产学研合作教育.根据教育部改革规划2014将启动高校转型改革,1200所国家普通高等院校,将会有600多所也就是将近一半转向职业教育及应用型本科教育.应用型本科重在“应用”二字,要求以体现社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导,以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系,更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段,培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才.高校只有通过产学研合作,提供合理的教学计划以及课程设置安排,才能提高学生的应用能力,实现应用型人才培养目标的要求.     

基于职业能力培养的高职会计专业实践教学研究

高职会计教育培育的目标是:应用型、技术型人才,是培养具备职业能力的实用人才基地。因此,高职会计专业实践教学除教授基本专业技能之外,还应培养其解决问题的其他能力,以适应未来岗位的需求。文章以基于职业能力培养的高职会计专业实践教学研究为出发点,探讨了当前高职会计职业能力的要求、会计实践教学与职业能力培养中存在问题,并提出将协同合作学习法应用于高职会计专业实践教学中,希冀以此提高学生的职业能力培养效率。     

对高职院校会计教学的一点看法

会计是一门集理论性与实践性于一体的经济管理应用型学科。高职会计教育,是以培养技术应用型人才为主要目标的高等教育,应以培养德、智、体全面发展具有一定的社会适应能力、人际交往能力、会计职业判断能力和管理能力等的会计专门人才为教学目标。这些能力的培养,除了优化会计专业理论课相关教学内容外．更重要的是必须按照社会对会计人才的需求特征和会计执业岗位的要求来设计教学体系和教学模式.     

中国居民财经素养：基于全国实地抽样调查的现状分析与理论探索

提升居民财经素养能够优化个体决策，减少个体理性而集体非理性现象，促进居民总体福祉最大化，实现整体消费水平提升，为经济高质量发展提供市场驱动力。本文采用依规模成比例抽样方法，从财经能力和财经价值观两个维度，构建居民财经素养评价体系，测度和分析中国居民财经素养。研究结果发现：我国居民有较好的“守财”观念，但“理财”能力有待提高,“用财”意识有待加强，在财经知识、预算计划、信息使用、冲动控制能力、成就导向，以及积极的财经价值观等方面存在较大提升空间。因此，应从整个社会层面提高对居民财经素养的关注，重视财经素养教育的普及。