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目前,国内的高职制造类专业的创新创业教育大多与专业教育脱节,使创新创业教育流于形式,无法满足行业技术升级对制造类专业学生创新能力的要求。针对上述问题,依托“创客空间”打造三大技术技能支撑平台,构建“专创结合”“研创融合”产业链平台式双创生态,实现创新创业教育全员育人、培养学生在制造领域的专业创新能力、提升学生基于制造产业链的创业技能。 相似文献
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随着我国经济结构的不断升级以及建设创新型国家的诉求不断增强,社会中对创新创业型人才的需求也在不断的扩大。高校作为人才培养的重要场所,不仅需要培养学生相关专业只是内容,还需要将学生培养成具有实践性的创新创业型人才,通过创新创业教育与专业教育优化融合的方式,实现学生的全面发展,为国家建设提供源源不断的人才支持。为此,本文将对高校如何将创新创业教育与专业教育优化进行更好的融合进行讨论,希望为广大高校教学工作者提出一些有价值的参考意见。 相似文献
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文章通过对山东省高职"双创"教育进行实地调研,找出存在的主要问题,分析问题产生的相关原因,提出山东省高职"双创"教育精准化的具体策略,以期对山东省高职"双创"教育发展起到实质性的推动作用,建立健全高职院校精准创新创业服务机制,推出品质高、成效性强的"双创"升级版,真正助推新旧动能转换战略。 相似文献
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文章从地方应用型本科高校的主体地位出发,探讨了高校创新创业教育的若干培育路径,其中,包括建立创新创业教育相关课程体系、壮大培育创新创业人才的师资队伍、搭建创新创业实践平台和创设独立创新创业学院4条主要路径。在对各个路径进行分析评价的基础上,发现路径短板,并提出相应的优化措施:完善培育课程体系,打稳双创教育根基;内外结合,打造数量足、质量优的创新创业师资团队;加强创新创业平台建设,实行“走出去”战略;优化组织目标,加强创业学院组织建设。 相似文献
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美国的创业教育经过60余年的发展已趋于成熟,形成了相当完备的体系,我国创业教育起步晚、认识迟、差距大,只有充分借鉴美国创业教育的经验与做法,才能尽快缩小差距。我国创业教育要在营造创业教育良好的环境和氛围,加强创业教育与专业教育的融合等方面做好工作。 相似文献
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