如何在初中语文教学中渗透审美教育

语文教材本身具有许多的审美因素,它赋予读者极为丰富的想象,在语文教学中对学生进行审美教育可以说是得天独厚的。因此,在语文教学中应充分挖掘教材中美的潜因,灵活运用多种教学手段和高超的教学技巧,寓审美教育于教学之中。本文就初中语文教学中如何浸透审美教育等方面内容进行探讨,以期引起语文教师对审美教育的重视。     

如何在语文教学中渗透传统教育

语文教学必须根据语文教学特点和教材特点进行思想教育，实现教书与育人的统一，智育与德育的统一。作为一名语文教师，要善于将传统美德施与潜移默化之中，让传统美德在语文课堂闪光。让学生学会感恩，是为了擦亮蒙尘的心灵而不致麻木，是为了将无以为报的点滴付出永铭于心。现如今，感恩教育已成为提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要教学内容。因此，在初中语文教学中，应充分挖掘教材中的教学资源，对学生进行感恩教育。     

如何让初中语文教学生动有味

语文就其学科本身特点就有内在魅力，语文教师凭借教材的特点与自己的文学修养、渊博知识及高潮的教学艺术，将生动有味的语文教学呈献给学生，让学生在语文的乐园里自由自在的邀游。     

中学语文跨学科教学研究

中学语文跨学科教学是《国家语文课程标准》的基本理念。贯彻落实这一教育理念，语文教师要有跨学科教学的意识，熟悉各个学科的教材体系，知道语文的那些课与某个学科的哪些课之间有关联，能够引导学生利用其他学科学习的成果学习语文，或者利用语文学科的学习成果学习其他学科知识，开阔学生的视野，培养他们综合运用知识的能力。     

运用学科优势 加强人文渗透

语文是综合性的工具学科。包含了古今中外的各个学科的知识。新的初中语文教材蕴含着丰富的人文教育元素，我们应积极挖掘这些矿藏，让学生真正得到人文滋养，使语文教学充满人文教育的新鲜魅力。     

语文教学中的美育探析

学校要教人学会在美的世界里生活让世界之美创造出人本身之关。生活离不开关，语文教育更离不开关育。教师在语文教学过程中应充分挖掘教材里面关的因素，运用各种有限的教学用具使学生在学习中感受、欣赏、理解、描绘、创作美，以激发学生热爱生活，塑造学生完美的人格精神和高尚的道德情操。     

寓德育教育于语文教育中的途径

在教学过程中重视思想品德教育，是古今中外教育家们倡导并实践的传统教学观念。中职生正由少年向成人转变，其心理特殊复杂，加上市场经济社会外部环境的影响，为德育教育提供了必要条件；同时，中职语文教材有着对学生进行德育教育的厚实底蕴，又为寓德育教育于语文教学提供了可行性。     

语文教学应注重真实性

语文教学的真实性源于教材的真实性，要让学生在真实的生活中体验教材内容。没有真实性的语文教学，就如无本之木．无源之水，表面看似繁荣茂盛，其实却空洞脆弱，也不可能营造和谐的语文课堂气氛。     

高职院校语文教学问题与质量提升策略

高职院校语文教学问题与质量提升策略是在教材的职业教育特点不突出,忽视了培养学生语文技能的目标;教学方法不适应职业教育需要;职业院校学生对语文课不感兴趣,语文素养不高,以及是教师对语文教学缺乏创新意识,教学能力有待提高背景上提出的.其主要内容包括：进一步提高职业院校学生对学习语文重要性的认识;营造浓厚的语文教学氛围,增强学生对学习语文的自觉性;从实际出发,有针对性地开展语文教学;创新教学方法,提升语文教学效果.     

浅论语文教学中的情感教育

语文是一门工具课，但语文工具不是简单的生产工具，而是极具思想与内涵的特殊工具，是表情达意的工具。对于语文教育教学来说，教师的感情投入，较之其他学科更为重要。因为课文本身都饱含着丰富的感情。假若语文教师冷若冰霜，又怎能使学生动情？不能以感情浸润学生的心田，则无论是思想教育还是语言知识训练，都不能收到预期的效果。语文教材本身颇具情感性，     

从语文教师的素质看语文教学效率的提高

语文教学效率包括知识的数量、能力的训练、思想教育的效果等。决定教学效率的因素是多方面的，如学生因素、教材因素、教法因素等，但教师因素是影响教学效率的主要因素，因为教师在教学中起主导作用，这一点已成为语文教师的一个共识。如何提高语文教师的基本素质，本文认为，应从教师人格、思想、基本功入手，从而提高教师的整体水平。     

利用远程教育资源 优化小学语文教学

农村中小学现代远程教育工程,为农村的教育提供了丰富的教学资源。语文教师如果充分利用这些远程教育资源,走进教材,理解教材,强化教材,拓展教材,可以更好地优化语文教学,提高学生的语文素养。     

“于无声处听惊雷”—让德育教育贯穿语文教学始终

众所周知，没有德育的教学，智育是苍白的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点尤为关键。只有坚持文道结合的原则，掌握一定教学技巧，才能更具体形象地获得思想教育教学效果。语文的学科特点决定了语文教师应在教会学生听说读写的基础上，巧妙地进行德育教育，真正发挥语文学科的多重功效。     

在语文课堂树立课改新思路

面对如今的新形势,语文教师要转变观念,要以先进的教育理念,爱的氛围为语文教育教学提供理想的育人环境,坚定不移的提高学生语文综合素质的理念,把语文学科摆在应有的地位,走可持续发展的道路和科学发展观,不断提高学生对语文学科的浓厚兴趣,在教学上要运用计算机辅助教学和网络环境,同时要有完备的语文教具为语文教学提供最根本的保障,才能不断地提高学生对语文学科的学习兴趣和提高语文学科的教育教学质量。     

小学语文新课程教学新探

由于小学语文教学和初中语文教学在教材选取和教学方法上都存在着差异,为避免教学的脱节,教师就要做好教学的衔接工作。本文从学习兴趣、学习习惯、教学方法、学习方法、教学评价等方面探究小学语文教学衔接的有效策略。语文是小学阶段的一门基础学科,是提高小学生语文综合素养的重要途径。小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础,所以老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法,用科学先进的教学思想指导教学实践,切实增强小学语文教学效果。     

语文精读课教学德育渗透的方法探究

传统的思想教育以苦口婆心的说教为主要方式,这种教育方式早已不适应新形式下的德育教育.只有在潜移默化的中,德育才能起到真正育人的效果.语文教材中的精读课文是对学生进行德育渗透的重要资源,如何在语文教学中,利用好精读课文恰如其分地渗透德育,是一门值得探讨的艺术.     

略谈现代信息技术在语文教学中的实践运用

现代信息技术的发展，为小学语文教学的改革创新营造了良好的环境，利于形成现代语文教学观，构建新型的语文教学模式，提高语文教学效率，利于激发学生学习兴趣，优化学生语文知识的意义建构，培养学生的合作精神和创新能力，有效地实施素质教育。     

浅谈语文教学中实施审美教育的方法

本文主要论述了在语文教学中进行审美教育的一般方法及在语文教学中如何借助联想和想象培养学生的审美能力，用关去吸引学生，使审美教育在语文教学中更好地发挥作用。     

地方文化与语文教学

将地方文化适当地融入语文教学中,能激发学生浓厚的学习兴趣,使语文教学展现出独特的魅力,对语文教学具有积极的促进作用.语文教师可巧用地方文化的本土性,让地方文化资源走进校本教材;可巧用地方文化的精神内涵,来完成语文教育的人文性要求;可用导入、讨论等方法巧用地方文化,从而提高语文教学效果;可在综合实践活动中巧用地方文化,增强学生的综合实践能力.     

诵谈、品情、悟境——中学语文古诗词教学心得浅议

中学语文教学的宗旨在于全面提高学生的语文素养。语文课程丰富的人文内涵、直接的文化知识传授，对学生的思想精神世界的作用和影响是深广的，学生对不同的语文教材的体验、感悟和反应也是多元多样的。因此，除了根据语体实施教学外，还宜重视语文的熏陶、感染作用，注意教学内容的价值凸现，让学生在学习过程中感受、体验并有所收益。笔者认为，尤其在中学古诗词教学中，加强睛境教学、艺术地熏陶感染学生，其教学效益是很大的，对学生的影响与发展，提高学生语文素养也是显而易见的。