三全育人视域下的高职化工实践类课程思政体系研究

文章以化工实训课程为例,基于“三阶段两融合”对高职化工类实验实践教学思政育人体系的探索,构建了分阶段递进式的实践类课程思政体系,将实验实践知识传授与思政价值引领相结合,围绕启发、认知、践行三个层面,重点培养学生的科学精神、爱国情怀,绿色化工、专业自信,社会责任、工匠精神,全面、全方位地将思政元素融入到实验实践类课程教学中。     

化工工艺学课程思政新教学模式探索与实践

化工工艺学与课程思政有机融合是一项需要长期探索的新课题。文章根据该课程特点和前期教学实践,从教学理念、内容、方法和评价角度进行了化工工艺学课程思政教学改革的探索和实践。教学实践表明新教学模式可以激发学生自信心和自豪感、培养学生创新精神和团队意识、提升学生的家国情怀,实现了学生在化工专业知识和思想政治素养方面的“双增值”。     

基于BOPPPS教学模式的化工原理课程思政设计与实践

文章通过对化工原理课程进行BOPPPS模型重构,围绕“以学生为中心”的教育理念重新设计教学过程,同时融入民族自信、工匠精神、科技前沿、传统文化等德育元素,进行课程教学体系的改革,为培养具有家国情怀的高素质化工应用型人才打下良好基础。     

中职化工专业项目课程实践教学体系的构建

目前,我国职业教育体系的发展逐渐成熟,人们对职业教育的认识和重视程度也在不断提高,这就对职业培训人才的需求提出了更高的要求。但是由于各种因素的原因,当前职业教育中的问题尚未完全消除。例如,许多地区的专业学校尚未建立完善的专业课程体系,还有就是一些学校的师资力量不足导致无法适应新形势下职业教育的发展。要解决这些问题,有必要分析当前职业教育中存在的问题,根据这些问题本文对中等专业化学工业的职业培训课程进行了探讨和研究。     

课程思政有机融入化工类专业核心课程的案例

化工类专业核心课程涉及化工传递过程、化工原理、化学反应工程、化工热力学、计算机化工应用、化工工艺学等,可挖掘的课程思政元素非常之多,需要相关教师尤其是党员教师结合各方面思政学习,善于总结、善于引申,有意识开展课程思政的积累和实践。同时也要求教师本人具有一定的思政知识储备,才能在对专业知识进行分析凝练时,迅速准确地融入课程思政点,避免“专业知识”和“课程知识”两张皮,避免毫无关联地生搬硬套。文章基于新疆大学化工学院化工系教师党支部关于课程思政的主题讨论,给出了化工类专业核心课程的课程思政挖掘与布局案例。     

化工安全技术思政课程教学初探

化工安全技术课程设立的目的是传递化工安全知识,规范安全生产操作,培养学生职业安全意识,为将来实践中的安全生产打基础。本文针对化工安全技术在课程思政建设中存在的问题,从师资队伍建设、教学大纲修订、思政教育与专业知识融入方式等方面进行相应的探索和改革,同时不断创新教学方法,完善评价反馈机制,以期实现思政教育与专业教育深度融合。     

基于“三化”的化工原理课程思政教育的探索与实践

文章阐明了化工原理课程特点和思政教学目标,论述了该课程的技能教学目标与思政教学目标的有机融合,提出了基于“生活化、艺术化以及现代化”(简称“三化”)的互联网+多媒体+板书的多维协同教学方法。化工原理课程思政教学实践的初步实践表明,引入针对性较强的特色思政素材,重视教学过程的“三化”特色,使用“互联网+”教学手段,可提高学生的学习兴趣和教学效率,使化工原理课程成为有温度、有深度、有广度、有趣味的课程。     

课程思政背景下化工原理实验教学改革

化工原理实验是化工专业人才培养方案中重要的课程之一,具有较强的工程性特点,内容中蕴含的课程思政元素也丰富。通过分析课程思政在化工原理实验教学中的必要性,研究并提出了化工原理实验课程思政教学改革的具体途径。结合化工原理实验课的内容,深挖思政元素,润物细无声,潜移默化地将育人效果达到最大化,从而完成化工原理实验课程教学改革实践目标。     

高校实验实训教学课程思政体系的构建与实践

文章就实验场所思政内容建设、实验教师队伍建设以及教学各环节思政元素的融入等为研究内容,着力构建实验实训教学课程思政体系,努力将实验教学和德育教育完美融合,培养学生勇于探索和创新的思辨精神,实现全方位育人。     

计算机软件在化工中的应用课程中融入课程思政的教学改革

计算机软件在化工中的应用课程不仅包含较广的化工专业知识,而且也是培养化工专业大学生具有计算机软件技术学习和应用能力的主要选修课程之一。课程思政教学改革背景下,课程思政与高校计算机软件在化工中的应用课程教学相融合,有助于高校落实立德树人的根本任务,引导化工专业学生树立正确的人生价值观。基于此,文章探讨了高校计算机软件在化工中的应用课程教学与课程思政理念结合的主要问题,并探究了相应的教学改革内容、方法与价值。     

中职化工工艺专业课程思政教学实践探索

随着教育水平的不断发展,在各级高校中思想政治教学的开展越来越被重视,中职化学在化工生产基础一课的教学中,以热量传递、动量传递、质量传递和化学反应工程为基础,使学生基本掌握化工生产基本原理,培养学生工程观点,提高学生专业素质能力,培养在遇到化工方面的问题时,能够独立运用知识解决的基本能力。此外,在化工知识教育之外,重点开展学生思想政治教学工作,将思想政治教育全面集合到日常课堂教学中,培养学生道德思想,进行育人育才,立德树人的思想政治教育。     

煤炭开采与清洁利用技术课程思政建设与实践

文章结合人才培养要求和专业特色,确立煤炭开采与清洁利用技术课程思政核心是“技术赋能匠心,守护环境初心”,培养学生学习技能的积极性、增强学生对专业的认同感和培养学生保护环境的意识。并以“个人修养、职业素养、理想信念”三个层面建立课程思政目标,将道德修养和行为举止、环保理念、社会主义核心价值观融入教学,提升学生的品德意识、环保意识和劳动精神,树立为祖国清洁能源发展奉献的理想信念。     

高职化工类专业融入课程思政理论的探索

近年来,高职院校的人才培养越来越受到教育界的重视。高职院校也在积极转变教育观念,实施人才培养的转型升级战略,在高职化工专业课程中融入思想政治理论,不仅可以培养高技术人才,而且有利于高职院校培养高素质人才。文章分析了高职院校化学专业思想政治理论课程整合的现状,论述了思想政治理论课程整合的必要性,提出了思想政治理论课程整合的基本设计,最后给出了思想政治理论课程整合的实施策略。     

有机化学实验课程思政实践与思考

课程思政是将各类课程与思想政治教育融合在一起的教育理念,本质上是为了立德树人。文章以医高专有机化学课程中的有机化合物性质实验教学为例,对课程思政融入化学实验教学进行了探索实践,使思政教育更好地融入化学实验课堂教学,以达到通过实验课堂教学实现立德树人的目的。     

高职院校“课程思政”与协同育人的耦合逻辑研究与实践

“课程思政”与协同育人为高职院校人才培养、进行技术技能积累提供了新思路,也是提高职业教育适应性的有益尝试。文章着力聚焦高职院校“课程思政”与协同育人之间的逻辑关系研究,尝试从“知识传授—能力培养—价值塑造”的三维关系框架出发,基于课程思政和协同育人的基本内涵,探索“课程思政”与协同育人的耦合逻辑;并以化工类专业课程为例,探索课程思政的教学理念和实施路径。     

化工单元仿真课程与思政教育有机融合的探索与研究

化工单元仿真是化工专业的一门重要专业课,课程是理论联系实践很好的载体,在大力推动以课程思政为目标的思政课堂教学改革形势下,该课程将化工技能知识的传授与社会主义核心价值观,创新精神及节能环保意思紧密结合在一起,让化工课堂充满温度、专业知识和正能量。     

新时代物理化学课程思政教学的探索与实践

为了落实“立德树人”根本理念,实现专业教育和思政教育协同育人,在“物理化学”课程教学中达到传道和授业的有机融合。深挖“物理化学”课程所蕴含的思政元素,结合课程性质和时代背景进行了课程思政融入物理化学教学的探索和实践。分析了思政元素融入专业基础课程的必要性。文章阐述了思政元素融入物理化学教学的措施,突出课程思政的地位和功能,增强大学生文化自信和社会责任感。     

辐射事故应急课程思政教学探索与实践

针对辐射安全事故应急课程特点,构建了一种思维方法与精神品质相结合的课程思政体系,提出思维方法与精神品质二维思政目标,采用与案例、时事、社会热点问题相结合的实施方式,挖掘专业知识内涵,实现了与专业知识传授的有机融合。教学实践表明,该体系有效提升了学员学习兴趣与政治素养,对于实现知识传授与价值引导的有机统一具有重要意义。     

高职院校课程思政建设实施路径研究

近年来课程思政已经成为了高校德育教育的创新方向,高校要加强课程思政建设,让所有的课程都能够发挥出良好的思政教育价值,共同形成合力来促进大学生价值观念和行为品质的养成。对于高职院校来说,一定要明确课程思政的重要内涵和价值,并做好课程思政建设的相关工作,这样才能更好地落实课程思政,并发挥出良好的效应。     

通识教育平台化学与生活课程思政教学改革与探索

课程思政是高等教育课程教育改革的重要内容之一。立德树人是新时代教育的根本任务,也是教育评价指挥棒。化学与生活课程是西藏大学理学院化学与环境科学系教师开设的一门校级通识教育平台选修课程,课程设置具有一定宽度和广度,帮助学生开拓视野、完善生活常识。文章提出教师在授课过程中,应注重“润物无声”的思政教育,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生的爱国主义精神和社会责任感。深入挖掘课程的思政元素,融入教学全过程,发挥好通识课程的育人功能,为通识课程开展课程思政教育教学改革提供支撑与参考。