基于DHGF法的危险化学品实验室安全管理评价

为了客观评价高校实验室安全管理，运用DHGF集成法，构建了一套涉及危险化学品实验室的安全管理评价体系。该体系从人员、仪器设备、危险化学品、工艺、环境、规章制度、应急管理7个方面入手，采用Delphi法确定评估的指标集，再利用AHP与灰色关联方法确定各指标权重并计算出评价结果。最后基于构建的评价体系对杨凌职业技术学院—药物与化工分院药学实训中心安全运行现状进行分析评价，评价安全等级结果为良好，可为实验室管理者找出安全管理的薄弱环节，明确改进方向，切实有效地提升高校实验室的安全管理能力。     

实验室的安全管理

实验室是开展科研工作的重要场所,在开展实验时会经常使用各种化学药品和仪器设备,还会遇到高压、高温等各种实验条件,存在一定的不安全因素。为防止人员财产损失,避免安全事故发生,本文对中毒、火灾爆炸、触电、灼伤、危险化学品存储等潜在危害因素进行系统分析,并提出了管理措施,为实验室安全管理提供了参考。     

高校化学实验室的安全管理策略

加强高校化学实验室化学品安全管理，是学校管理工作的重点内容之一，为广大学生提供安全、舒适的实验条件，促进高效化学教学成效的实际发展，要求高校从安全管理的角度出发，结合学校的实际情况，充分重视高校化学实验室的安全管理工作，主动构建了全面的安全管理组织体系、教育体系和防护体系，培养专业负责的实验室安全团队。这既能增强教师和学生的安全意识，又能规范学校的安全工作，确保大学工作的安全，避免安全事故的发生。     

实验室安全管理常效保障体系的建设与实践

实验室在运行的过程中,如果不能够做好相关的安全管理工作,会带来十分严重的安全隐患。针对这一情况,文章分析了当前实验室安全管理工作当中长期存在的问题,探讨了进一步构建安全管理常效保障体系的措施,以确保实验室的安全。希望能给相关从业人员以启发。     

高校实验室安全管理模式探索

安全管理方法和技术在不断发展,高校实验室安全管理存在的问题却没有明显改善,高校实验室的安全事故仍时有发生。文章通过对高校实验室危险因素及安全管理现状进行分析,提出高校结合EHS管理体系进行实验室安全管理的路径,解决高校实验室管理不善的问题,保障实验人员的人身安全和实验室财产安全,保护实验室周边环境。     

“8S”和“垃圾分类”理念下药学实验室安全管理与实践

药学实验室因为学科交叉广，涉及到各类危险化学品、有毒有害试剂、实验动物、微生物及精密仪器等，使用及管理不当可能造成各类安全事故。“8S”对实验整体过程和环境进行了安全、整洁、有序的建设；“垃圾分类”又对实验过程中产生的垃圾和废弃物进行了合理合规、科学的放置、回收和处理。“8S”和“垃圾分类”管理理念相结合，对药学实验室进行“软”“硬”环境建设和实践，形成良好的安全文化氛围。     

高校化学实验室安全管理的问题与对策

近年来,随着实验室安全事故频发、人们对自身健康和环保意识的增强,对实验室安全管理工作提出了新的管理要求:安全、健康、环保。基于新的安全管理要求,文章分析了化学实验室的特点、安全隐患及安全管理漏洞,提出了落实制度管理、加强安全检查、完善安全教育体系、开发绿色实验项目、增加实验经费等对策,以期促进实验室安全管理。     

井下工具实验室智能化建设与应用

随着采油工程技术的不断发展，井下工具实验室科研检测工具的种类明显增加，同时对其进一步提升对QHSE安全标准的要求。经过多年应用，实验室现有的水浸和油浸远程控制实验系统、电动试压泵实验系统及视频监控辅助系统等，在安全和技术方面已经无法满足新研发井下工具的远程控制实验和现场安全管理需求。分析现有实验系统等存在的问题，研究完成井下工具实验室智能化建设优化升级改造方案，既满足封隔器、锚定器和配水器等多种井下工具对复杂的试验环境需求，又能保证室内实验数据的可靠性和试验环境的安全性。     

化工实验室安全管理体系的创建分析

近年来,我国发生了多起化工爆炸事件,严重危及了化工实验室的利益与操作人员的人身安全,且影响恶劣,严重不利于社会稳定。鉴于这种情况国家相关部门在十九大后高度重视化工厂与化工实验室的安全管理,要求各化工厂与化工实验室建立安全管理体系,尽可能的排除化工实验室存在的安全隐患,减低化工实验室的危险系数,切实保护化工实验室操作人员的人身安全。文章即在分析目前我国化工实验室安全管理隐患的基础上,探索化工实验室安全管理体系的创建方法。     

农业科研单位实验室危险废弃物的安全管理

危险废弃物具有易燃、易腐蚀及毒害作用，危害人类身体健康和造成环境污染。对实验室危险废弃物进行安全科学的收集、管理及高效处置，是农业科研单位当前面临且需持续开展的重要工作之一。文章从实验室危险废弃物的分类、当前存在问题及其正确存放原则进行了综述，可以为农业科研单位实验室危险废弃物的管理提供借鉴与参考。     

科技产业园化工类实验室危化品安全管理

科技产业园化工类实验室内危险化学品种类繁多、性质复杂,其安全管理是进行科研、生产活动的重要保障。文章采用问卷调查和实地走访的方式,了解了四个科技产业园中化工类实验室危化品安全管理现状,总结了其中存在的问题,并从监管方式、管理制度、教育培训等方面提出了合理建议,为科技产业园中化工类实验室危险化学品管理工作提供有力保障。     

高校实验室危险化学品管理现状及对策

危险化学品是实验室中一类主要的危险源,高校实验室危险化学品种类多、分布广、使用频繁,给危险化学品管理带来挑战。通过分析目前高校实验室危险化学品管理现状,提出完善管理制度、开展教育培训、加强安全检查、强化安全设施、开展信息化建设等具体举措进行实验室危险化学品安全管理,为教学科研事业发展提供有力保障。     

关于高校材料化学类实验室危险化学品安全管理的思考

危险化学品的规范使用是高校实验室安全工作的重点,但有些高校危险化学品管理仍存在一些常见的问题。以天津理工大学新能源材料与低碳技术研究院实验室为例,针对这些问题提出了相应的安全管理策略。从危险化学品管理制度、基础硬件设施、安全培训以及信息化管理等角度探索了高校材料化学类实验室危险化学品安全管理体系新模式,为师生安全、平稳、有序顺利开展教学科研实验提供保障。     

高校实验室的安全管理途径

实验室是高校教师进行科学探索、大学生开展实践研究的场所。文章分析目前高校实验室安全管理现状，总结实验室化学试剂、废液收集、用电安全等方面存在的隐患特点，提出发挥课程思政在实验室安全管理中的作用及智能化建设实验等途径，为构建高校实验室安全管理模式提供参考。     

高校实验室安全风险分级分类工作探索与实践

基于教育部要求，结合工作实践，构建高校实验室安全风险分级分类管理体系。按照危险源类别将实验室分为辐射类、生物类、化学类、机电类、特种设备类、电子类、其他类等七类；综合安全检查表法和专家评议法优点，制定《实验室安全分级认定标准》，进行危险源辨识和风险评价，将实验室分为一级(高危险等级)、二级(较高危险等级)、三级(中危险等级)、四级(一般危险等级)四个等级，在此基础上提出高校实验室分级管理的具体和总体要求，并建设“实验室分级分类管理系统”进行平台化管理。     

化学实验室准入制度的探索与实践

文章分析了化学实验室准入制度建设的重要性和存在问题,介绍了浙江师范大学在化学实验室安全准入制度的探索和实践中开展学院三级安全教育,明确实验人员安全责任和填写实验安全性评估报告等措施,有力推进实验室安全基础建设,提高了实验室安全准入门槛,加强了化学实验室安全管理。     

应急预案在实验室安全管理中的应用分析

文章根据对实验室相关安全管理的一些现状进行了分析,并明确指出了目前实验室中安全管理的应急预案在建设过程中所存在的问题,并制定出有效的应急预案措施,提出了对于实验室中安全事故的应急管理机制的相关组成系统,同时要进行一定的完善,推广出一套科学的实验室安全事故应急预案的管理系统,以此来实现实验室安全管理的成果。     

本科生创新实验室安全管理对策的研究

创新实验室是提升大学生动手实践能力的重要基地,它的建立有利于培养本科生的创新思维能力。文章针对创新实验室安全管理存在的现状,分析了实验室安全管理的必要性以及为实现创新实验室安全管理模式提出了切实可行的措施,包括开展安全教育增强安全意识,建立准入制度;完善实验室安全管理制度;加大实验室安全资金的投入;开展针对实验室事故的安全演练。有效防止实验室安全事故发生,创造优良的实验室安全氛围,从而为本科生提供良好的研讨交流环境,同时提高了创新意识和团队协作能力。     

基于VOSviewer的高校实验室安全管理的可视化分析

为了系统了解国内高校实验室安全管理发展现状和动态方向,提升高校实验室安全管理水平,以CNKI数据库为数据源,运用文献计量分析方法,选取从2012—2022年期间2 423篇以“高校实验室安全”为主题的文献,分析其数字特征,并利用VOSviewer软件进行图谱与可视化分析,分析结果表明：近10年来,实验室安全管理方面的研究共经历了4个阶段,研究成果呈总体稳步增长趋势;“安全管理”“实验室安全”“化学实验室安全”等为国内高校实验室安全研究热点,“安全教育”是国内高校实验室安全管理中所缺乏的重点内容。     

高校化工实验室分级分类安全教育与准入体系建设探究

化工实验室安全作为实验室管理的重要组成部分，为高等教育事业发展、科技创新发展、青年人才培养提供着基础保障，实验室安全管理“治标”更应“治本”，防范化工实验室安全事故发生的根源举措，在于构建起一套行之有效的规范化、精准化、体系化实验室安全教育模式，将安全隐患消灭于萌芽状态。通过对近年来已发生的高校化工实验室安全事故真实案例以及目前部分高校实验室安全教育工作现状的调查分析，从安全教育角度出发，探究实验室安全风险分级、学生群体分类以及现存问题，构建起基础通识、专业学科、科研项目、特殊专项等四级实验室安全风险分级分类教育模式，进而设计建立起相应的安全准入标准要求，为高校化工类实验室安全教育工作提供参考。