你我都能成功——“自我超越”修炼

学习型组织，是建立在组织中每个人都能学习的基础上的。当然个人学习并不能保证整个组织在学习，但没有个人学习，组织学习无从谈起。我们前几期集中介绍了造就学习型组织的核心修炼——系统性思考及其基模。这为我们提供了一个观察世界、思考问题的新的着眼点和新的方法...     

员工技能培训的几点思考

在知识经济时代，组织的生存和发展不能仅靠个别人的所谓能力，而要发挥集体的智慧和才干，员工技能培训正是提升集体智慧和才干的重要手段，它是增强组织核心竞争力的重要保证，也是人力资源管理的重要内容之一。在员工技能培训中，如何做到技能培训的系统性、层次性，进而达到技能培训的有效性，是值得我们认真思考和研究的重要内容。     

企业网络学习能力提升路径研究——网络结构与治理机制的交互作用

企业网络学习能力是提升网络绩效、推动网络创新变革的直接影响因素,其提升路径必须注重协同性、匹配性、系统性。以企业网络中124个企业为研究对象,从网络组织结构与治理机制的作用机理出发,采用定性比较分析(QCA)方法研究企业网络学习能力提升路径。研究发现,存在5条高学习能力路径和两条低学习能力路径。结合前人研究成果,提出了企业网络学习能力提升的策略建议:企业在网络合作过程中应根据自身结构特征,维护并完善通向高学习能力的路径,避开导致低学习能力路径的网络条件,注重提高网络联系紧密度,强化网络组织的学习创新机制等。     

企业网络学习能力提升路径研究

企业网络学习能力是提升网络绩效、推动网络创新变革的直接影响因素,其提升路径必须注重协同性、匹配性、系统性。以企业网络中124个企业为研究对象,从网络组织结构与治理机制的作用机理出发,采用定性比较分析（QCA）方法研究企业网络学习能力提升路径。研究发现,存在5条高学习能力路径和两条低学习能力路径。结合前人研究成果,提出了企业网络学习能力提升的策略建议：企业在网络合作过程中应根据自身结构特征,维护并完善通向高学习能力的路径,避开导致低学习能力路径的网络条件,注重提高网络联系紧密度,强化网络组织的学习创新机制等。     

学习、创新与核心能力:机制和路径

学习和创新是影响核心能力的重要因素,而核心能力又是组织获取竞争优势提升绩效的基础,但国内外学术界尚未对学习、创新、核心能力与绩效之间的相互影响路径和作用机制进行实证研究。本文基于战略的资源基础观,整合学习理论、创新理论与核心能力理论,首先构建了一个新的理论模型,再以华南地区202家企业为样本运用结构方程模型进行检验和修正。其学术贡献在于明确了学习并不是企业绩效提升的直接影响因素,学习也不能直接带来企业的核心能力,学习导向必须通过创新才能提高核心能力,并进而提升绩效;创新并非直接提升组织绩效,而是有一个培育核心能力的中间过程;在中国的管理环境下,不同产业的企业其创新对核心能力有不同的影响,即创新并不必然转化为核心能力。实践意义在于为企业正确理解和运用学习、创新来构建核心能力及提升组织绩效提供借鉴。     

组织情绪能力与组织创新关系：心理安全及失败学习的链式中介模型

组织创新路径成为提升企业竞争力的重要因素。已有研究表明，组织情绪能力是促进组织创新的关键因素。但是，先前文献多局限于单一中介机制研究，忽略了可能存在的链式中介机制。基于此，引入心理安全和失败学习两个变量，构建链式中介模型，探讨心理安全、失败学习以及二者共同对组织情绪能力与组织创新之间关系的中介作用。结果表明：组织情绪能力能够显著提升组织创新，心理安全、失败学习分别在组织情绪能力和组织创新之间起中介作用，心理安全与失败学习共同在组织情绪能力和组织创新之间起链式中介作用。研究结论丰富了组织情绪能力影响组织创新内在机制的研究，可为探索组织创新路径提供决策参考。     

基于主成分分析的高校学风建设评价研究——以A大学为例

高校学风建设指标设计应遵循科学性、系统性、定性和定量相结合的原则,为此,构建包括学校组织保障、学生学习风气、学校学风氛围、学风建设效果四个一级指标在内的评价指标体系,并采用主成分分析对A大学10个学院学风建设进行综合评价,最后提出提升高校学风建设的对策思考。     

新经济环境下的企业知识管理战略

知识管理战略成为21世纪新经济形势下企业战略管理的新趋势，其本质在于提升企业的动态能力，以突破企业核心刚性的存在给企业带来的思维惯性及组织智障，通过社会化、外显化、内隐化、综合化的知识管理手段提高企业的创新能力以及适应环境变化的应变能力。在实施知识管理战略的过程中，把握知识管理的核心问题，以系统思想全面思考知识管理体系的建设，为企业赢得可持续发展的竞争优势。     

浅谈组织创新与提高企业竞争力

企业竞争力是由企业技术创新能力、市场拓展能力、人力资源开发能力、资本运营能力、风险抗御能力等若干能力有机结合而构成的。提升企业竞争力，必须从企业组织制度、技术和经营管理等方面采取措施，按照整体最优的原则去思考和解决问题。在提升企业竞争力的系统工程中，组织完善及创新作为企业管理的一个子系统，是一个不可忽视的重要组成部分，是企业竞争力的根本。     

创新的源泉在于学习

企业的生命在于发展，发展的关键在于创新，创新的源泉在于学习。如何在新形势下加快发展，在深化改革中提高竞争能力，实现新的跨越。近年来，“学习型组织理论’作为当今最前沿的管理理论之一，广受世人瞩目，并已形成风靡全球的热潮。党的十六大报告指出，要“加强职业教育培训，发展继续教育，构建终身教育体系”。创建学习型组织，提升企业核心竞争力，已成为时代发展的需要和企业生存的要求，对于正处在发展时期的企业来说显得尤为重要。因此，创建学习型组织是我们在新历史条件下与时俱进的必然选择。[编者按]     

企业高层领导跨界学习能力的结构维度与影响作用——基于中国情境的扎根理论研究

企业高层领导跨界学习能力已成为企业保持持久生存和发展的必然要求。对30位企业高层领导一对一访谈资料进行扎根理论分析，构建“驱动力—行为策略—结果”的企业高层领导跨界学习能力结构维度及其影响作用模型，并运用组织学习理论与高阶理论对模型进行诠释。结果表明：企业高层领导跨界学习能力由跨界学习愿景构建能力、跨界学习领域选择能力、边界惯性重构能力、跨界学习执行能力和跨界知识挖掘能力5个能力结构要素构成；企业高层领导跨界学习能力通过新思维引入、本位跨越提升组织双元学习水平，影响企业持续创新和管理创新绩效。     

技术动态性、组织学习与技术追赶: 基于技术生命周期的分析

组织学习的研究说明，环境动态性越强，组织学习越重要。从技术动态性和组织学习角度出发．根据技术生命周期(TLC)，对发展中国家的技术追赶战略进行了研究。结果表明，在TLC的不同阶段，技术动态性强弱存在差异，相应地，对于处于不同发展阶段的技术实施技术追赶，追赶者应该具备的组织学习能力也不相同。成熟期和导入期技术是追赶者进行技术追赶的两个机会窗口，这两个机会窗口之间存在着逻辑递进关系，当组织学习能力较弱时，应优先选择成熟期技术进行追赶，当组织学习能力得到提升后，再选择导入期技术进行追赶，直至实现技术追赶的目标。     

从模糊产权到组织能力:乡镇企业成长的动力转变

模糊产权是转轨经济时期一种有效的制度安排，并被认为是我国乡镇企业崛起的重要动力来源，它随着市场经济体制的日趋完善而向清淅产权演化。但是20世纪90年代中期以来，伴随产权制度改革的全面完成，乡镇企业并没有取得理想的成长业绩，其根本原因在于企业的组织能力不足。因此，我国乡镇企业要突破成长瓶颈．必须在认知领导、组织创新、提高企业家投入品质以及引入现代管理方法4个方面提升组织管理能力。     

教师评价是幼儿角色游戏发展的催化剂

幼儿认识规律与人们认识客观事物的规律相同，都经历“实践一认识一再实践”的循环往复过程，因此把握好游戏活动的评价非常重要。评价的功能不在于评判，而在于激励、诊断、导向、提升经验、促进幼儿同伴之间的交流与学习。在讲评时，不能简单地用好与不好来评价幼儿的活动，而应特别关注幼儿在活动中所做的努力，个性品质、交往能力、解决问题的能力和创造能力的发挥，以及所获得的经验等。     

IJV的知识获取和绩效：控制视角的研究

国际合资公司（IJV）是中国企业学习国外先进的技术和科学的管理模式以及获取国外资金和资源的重要平台,而如何全方位地实现合资的目的是企业必须思考的重要问题。本文基于控制和知识管理等理论,构建了关于整合机制、知识获取和组织绩效的新的理论模型,并以华南地区的96家IJV企业为样本,使用结构方程模型的方法检验该模型,结果表明,整合机制正向影响知识获取,知识获取正向影响组织绩效,而整合机制对组织绩效没有直接的正向影响。本文的理论贡献在于遵循控制-知识-绩效的路径建立和检验了新的理论模型;实践启示在于中方企业应该增强对IJV的控制意识和能力,采取综合协调恰当有效的控制机制,在与外方的博弈中争取主动,获取更多的管理和技术知识,培育技术研发和知识管理能力,积极地实现当初预定的学习目标,从而提高我国企业的整体技术水平和国际竞争能力。     

资讯

思科以培训保持不断进步，呼唤HR变革，让头脑都兴奋的招聘广告，学习型组织倡导系统性思考，六位最早进入美国企业管理的黑人英雄。     

管理在人

《管理@人》的创刊标志着一个新正台的诞生我们希望在这一平台与企业的拥有者，经营者，和工作者共同思考企业中与人有关的问题．探索人和企业的关系．人是我们关注的焦点；具有人文精神的管理是我们提倡的目标，通过管理提升人的能力和价值通过提升人的能力和价值提升企业的业绩和品质是我们倡导的基本理念。     

提高领导干部的学习力是实践科学发展观的关键

党的十七大提出了要全面贯彻落实科学发展观，目前，全党上下正在开展学习实践科学发展观活动。实践科学发展观，发展是第一要义，核心是以人为本，方法是统筹兼顾。在企业中开展学习实践科学发展观活动的根本目的就是要提高实践科学发展观的能力，党员干部作为这一活动的核心对象，提高其科学决策、驾驭全局、统筹兼顾等综合能力是实践科学发展观的关键所在，而能力的提升关键在于学习。一直以来，我们常说：现代企业之间的竞争，     

浅论战略管理的特性与要求

战略是人的主观目的与客观条件协调的过程和结果.战略管理具有主体性、情境性、动态性、前瞻性、系统性和平衡性等特征.战略管理必须高度关注组织中人的因素、努力提高组织的学习能力、胸怀全局、面向未来、注意平衡.     

发展核心能力的有效途径：知识联盟管理

核心能力是企业获得持续竞争优势的基础,知识联盟则是企业发展核心能力的一种有效途径。本文探索了知识联盟及其在跨国合作中的运用问题,提出了知识联盟是企业发展核心能力的有效途径,对知识联盟管理的重点在于对联盟的人力资源管理和组织学习的管理,通过知识联盟和组织学习达到高级的技术能力转移等新观点。