对知识型员工培训管理问题的探讨

在竞争日益激烈的知识经济时代,知识型员工是掌握科学技术的人才,是当今以及未来时代竞争的焦点.我国企业应重视知识型员工的培训,使之积极学习新知识,并有效应用知识进行创新.根据知识型员工的特点和目前我国企业对知识型员工进行培训管理方面存在的主要问题,企业管理者应转变对培训的认识,建立培训制度;在培训方法选择上,要以激发学员兴趣为原则;做好知识型员工的培训跟踪工作;注意防范知识型员工培训后流失的风险.     

幼儿园教师职后培训存在的主要问题及对策——以广西南宁市为例

本研究通过调查南宁市8所不同等级幼儿园教师职后培训状况,发现当前主要存在培训机会失衡;培训内容缺乏针对性;培训形式传统单调;培训实效性不高等问题。在此基础上对其进行原因分析并提出以下对策:加强幼儿园教师培训制度建设,改革培训机制;重视培训者的遴选、培训;重视幼儿园教师职后培训需求的收集与分析;创新培训形式,立足实践。     

培训要激发教师专业成长

现在,随着我国基础教育的发展和对教师专业化的要求,教师培训的重要性越来越明显.但是,在教师培训的过程中,如果教师的主体性得不到充分的发挥,那么教师培训的效果就可能会大打折扣.所以,教师培训必须要重视、凸显教师的主体性,以便提高教师培训的质量,促进教师专业水平的提高,提高区域内学校的教育质量.     

耗散结构理论在企业培训体系建设中的应用

本文概述了物理学中的耗散结构理论,从耗散结构角度来研究企业培训体系建设,对企业的培训体系建设提出有针对性的建议：职工培训体系建设必须具有开放观念;开展培训要分层次、有重点;培训模式要多样化;重视培训教师的选择;优化培训组织工作;加大企业文化对企业培训体系的影响力。     

论高校外语教师的基本素质

国际经济一体化进程的加快,使外语人才的需求增大,中国要想在国际竞争中占据一席之地,就必须重视外语教育,尤其要提高高校外语教师的整体素质.提高高校外语教师素质的途径主要有二:加强学习和培训;在实践中锻炼和完善自己.     

“五缺少”让教师培训乏味

<正>当前,教育管理部门很重视对教师的培训,然而,作为被培训者的教师是否也对有关部门热心奉上的种种培训欣然接受?事实上,在培训中,被培训的教师还远没有感受到培训的分量与快意,往往是"欢喜而去,失望而归"。为何一边是培训方的热情高涨,而另一边却是被培训方的埋怨不解?这些培训为何激不起老师们的兴趣?在此,笔者以一名普通教师的身份试究培训乏味之源。培训缺乏"成长内需"当前教育主管部门越来越重视对教师的培训了,很多地方规定教师在一定时期内必须参加多少培训,否则会影响执教资格,也     

当前高校师德存在的问题及对策思考

当前,高校师德还存在的问题是教师重自身发展,轻学生发展;重业务素质,轻思想素质;重科研,轻教学;只教书,不育人.部分教师重物质,轻道德.解决的办法是:加强教师职业道德教育和培训;完善师德规范,加强师德监控;抓好典型示范;营造重视"师德师风"的校园环境;关心教师发展,解决后顾之忧.     

新教师岗前培训的实践研究

高校教师的岗前培训是新教师走上教师岗位之前思想上、技术上的准备,有助于他们转变角色,顺利适应未来工作需要,并带有浓厚的职业启蒙特点的一种特殊的培训方式.岗前培训的目的是使新教师了解教师职业的特点和要求,掌握基本的教育教学知识、技能和方法,树立素质教育的思想.岗前培训是提高教师素质的有效途径,是高校人才培养战略的重要组成部分.     

对做好农村中小学教师培训后管理的策略建议

近年来,全国各地按照国家教师专业成长计划,针对性地开展各级中小学教师的培训活动,广大的农村中小学教师也大受裨益.其中,教师培训的训前训中管理到位,效果明显,但从现实情况来看,训后管理尚存在学校不重视,训后无人管;经济来制约,训后无力管;政策欠明朗,管理无依据等几个问题,本文拟针对这些问题,特提出健全政策体系,压实实践环节,创造责任机制,强化督导考核等策略建议,以确保和提升农村中小学教师培训的整体效果.     

中小学校本培训的策略

随着教育理论研究和政策的推进,中小学校本培训在教师继续教育中已日益受到人们的关注和重视。当前有各种各样的校本培训形式,但这些培训都存在着这样那样的缺陷,校本培训实践中存在的问题,很大程度上是由于理论的欠缺造成的。教育理论受社会文化背景、社会制度、社会环境等因素的制约。校本培训是保证学校和教师可持续发展的有效培训方式,对它的深入研究和积极推广,必将提高教师的教育教学能力和教育科学研究的能力。     

高中数学教师专业知识结构再发展策略研究

高中数学教师的专业知识结构面临着新课程的改革和知识再发展的挑战,提高高中数学教师的专业知识水平已成为当前教学改革的一个重要研究课题.高中数学教师专业知识结构再发展的四条策略是:建立高中数学教师培训制度;教学过程应为师生共同体验问题解决的过程;加强师生交流,发展高中数学教师的专业知识结构;开展教学反思活动,促进高中数学教师的专业知识结构再发展.     

关于做好教师培训的几点建议

早在2011年,教育部印发了关于大力加强中小学教师培训工作的意见,要求落实教育规划纲要,建设高素质专业化的教师队伍,高度重视中小学教师培训,全面提高教师队伍素质,紧紧围绕新时期教育改革发展的中心任务,开展中小学教师全员培训;创新教师培训模式方法,提高教师培训质量;完善教师培训制度,促进教师不断学习和专业发展;加强教师培训能力建设,建立健全教师培训支持服务体系;加强组织领导,为教师全员培训提供有力保障六个方面来加强教师培训工作,结合前期市教师教育学会开展的教师培训问卷调查,以及刚才三位专家对教师本领现状描述,教师本领的深入分析,以及提高教师本领的对策,我作为区县教师培训机构的代表,就加强教师培训提三方面的建议: 一、加强教师培训顶层设计 (一)做实校本培训的区域管理工作. 校本培训是有效提升教师专业发展和教育教学技能的有效途径,但是很多地方的校本培训存在作秀或为了完成任务而组织培训的问题,没有将校本培训做实做好,发挥校本培训的功能与作用.为做实做好校本培训必须做好五个方面的工作.     

浅谈如何做好新时期女职工培训工作

进人二十一世纪的今天,知识越来越彰显出力量,做"有知识、有技能"的女工已经成为广大女职工们的呼声.本文从分析现阶段女职工培训工作出现滑坡甚至停滞等具体问题,对于存在领导不重视、缺乏长期规划、教学方式方法陈旧等一系列问题进行了说明,指出了加强女职工培训工作的现实意义,并重点阐述了针对这些问题提出具体的解决加去和对策.     

党校干部培训要强调文化精神

现在的党校培训重点主要以经济和社会方面的知识为重点.而以文化精神为核心的内在素质的培训基本被忽视了.文化精神的缺失是提升干部培训实质性效果的瓶颈,应该在理论和实践中迫切引起重视.     

中小学教师信息技术培训之我见

推进中小学的教育信息化,对中小学教师进行信息技术的培训是当务之急,也是基础教育改革的关键.对教师信息技术培训,应采用机构培训、校本培训、反思培训等方法;从实际出发,选择专业的教师,注重与课程的整合,充分合理使用培训成果.     

“以课领训”建构区域内教师专业发展常态化培训学习“生态圈”

“建立区域内教师专业发展常态化体系”是新一轮“国培计划”改革的初衷,培养学生核心素养,关键要提升教师专业素质能力,让教师的培训学习成为教师职业生活的一部分.把教师培训从“突击式”引向“常态化”.祁门师训立足区域,扎根课堂,以科研为抓手,成功探寻出一条“既有真实课堂情景,又不止于课堂;既有优秀教师紧扣主题的课堂真实呈现,更有骨干教师突出主题的微理论提升;既有专家团队的集体引领,更有学习者的主体性参与;既有训前主题聚焦,亦有训中任务驱动,更有训后行为跟进”的路子.区域内师训专职教师和一线学科骨干、优秀教师合力建构形成了良性循环的教师培训团队“生态圈”,有效实现了支持乡村教师专业发展培训学习“常态化”这一目标.     

乡村教师培训“五化”倾向及纠正策略

正近日,随着全市教师培训学分管理意见的深入实施,学分管理系统已正式启用,这对强化教师培训工作,提高培训效果,促进教师知识水平和专业化水平提升起到了积极的作用。同时,也引来一些教师的埋怨与牢骚,究其原因,暴露出乡村教师培训工作中存在诸多亟待解决的问题。一、乡村教师培训中存在的"五化"倾向笔者曾对乡村学校校长和老师作过一个调查:"你怎么看待教师培训?"答案为"没什么用,不想参加"     

陕西省高校体育教师职后教育研究

本文通过调查分析表明,陕西省高校体育教师职后教育存在着社会认同度不高、教育目的不明确、培训提高机会缺少等问题。建议教师职后培训应注重培训目标明确化;培训方式实用化;教学方法重视操作性、开放性;建立专兼职结合的师资培训队伍。     

提高知识员工满意度创新企业人力资源管理

在知识经济时代,企业的知识员工对企业发展起着重要作用,直接关系到企业的凝聚力和竞争力.提高企业知识员工的满意度必须加大满足其物质和精神的需要,重视对其职业生涯的规划和培训,培育自主、创新的企业文化,造就学习型团队,建立公正合理的绩效评估机制.     

大学英语网络数学问题与对策研究

多媒体网络教学,由于其在很大程度上优化了大学英语教学资源与教学环境、教学过程与教学目标.提高了学生的学习效率和教师的教学效果,因而得到广大院校普遍的认可和重视.正确认识多媒体网络教学在大学英语教学中的位置、重视教师的培训工作、注重发挥教师在多媒体教学中的设计和引导作用、重视多媒体软件的开发与制作和加大多媒体硬件建设的投入力度,是提高大学英语网络教学质量的关键.