课程思政理念下的外语教学融合——以地方革命文化为例

在我国教育改革制度不断深入推进的背景下,思政教育逐步成为教育改革的重点课题之一。如何在高校有效、深入、全面地对学生进行思想政治教育也成为教育界的重点关注问题。在加强落实高校思政教育过程中,外语教学应该起着怎样的作用、高校思政课堂中是否要考虑地方革命文化的引入、高校思政教育、外语教学以及地方革命文化三者是何关系是在这一重点课题下要认真思考并找出答案的三个问题。高校外语教学利用地方革命文化同高校思政教育进行配合中遇到很多问题,如高校德语教育观念滞后、德语教学脱节等,需要地方文化切实走入外语教学课堂,课堂应充分利用文化实际载体推动两个文化领域的教育工作。     

守好课堂主渠道,践行核心价值观 ——以高级英语课程为例

社会主义核心价值观博大精深,承载着丰富的精神实质与育人内涵。高级英语作为英语专业三年级的专业核心课,内容广,内涵丰富,可挖掘的育人元素与核心价值观的精神实质一脉相承。为在英语教学中挖掘并强化核心价值观内容,强化英语课程思政打下了坚实的基础。教师要身体力行,从点滴践行核心价值观,这是最直接最有效的课程思政;以教材为载体,隐形渗透核心价值观,无声胜有声地实现课程思政;利用智慧教学技术与学习群,营造课下"教师始终在场"的氛围,延续"课堂教学",强化师生纽带,持续践行核心价值观。     

课程思政视域下教学改革路径探索——以“教育心理学”为例

“教育心理学”的课程目标与思政的最终目的“立德树人”形成高度统一,根据心理学课程的自身特点以及教育未来发展趋势,从课程思政视角探索对“教育心理学”课程的教学改革,不仅有助于提高实际教学效果和人才培养质量,而且能够在“大思政”格局下为心理学课程实现课程优化提供有效路径。在课程思政的背景下,“教育心理学”课程需要创新出一条既符合思政要求且能促进课程本身与学生共同实现更好发展的教学路径。在“三全育人”要求、协同效应理论和全人教育思想的指引下,“教育心理学”基于已有的现实教学问题,从教学内容、教学方法和教学评价等方面进行了教学改革的探索和实践。     

课程思政在大学课程教学中的融合路径——以军事理论课程为例

挖掘多学科课程的思想政治教育元素,发挥协同育人作用,是课程思政的重要功能。课程思政在大学军事理论课程教学中的融合路径研究以思想政治教育的价值引领为主线,以《高等学校课程思政建设指导纲要》为基准,从“政治认同、法治意识”“家国情怀、国际视野”“历史人文、理想信念”“科技素养、创新精神”“集体观念、职业道德”五个方面的思政教育的切入点,探索研究课程思政在军事理论课程中的融合路径,培养学生正确的世界观、人生观和价值观,培养有德有才的新时代优秀大学生。     

高职专业课课程思政教学改革的探索实践——以国家级课程思政示范课程“公共关系”为例

课堂教学改革是教育改革的核心,可结合国家级课程思政示范课程“公共关系”课程的改革实践,提出高职专业课课程思政教学改革的实施路径。可采用“三融、五探、三和”的课程思政教学模式,遵循教学基本规律要求,加大课程思政教学多维创新,提升专业教师素质能力,完善课程思政评价机制,进而全面促进学生的发展。     

论高职院校课程思政之路——以“中国传统文化”课程为例

思政教育是目前高职院校教学体系中较为重要的组成部分,不仅需要开展专门的思政课程,还需要与常规课程教学形成融合,将立德树人作为人才培养的重要目标。在推进高职院校课程思政工作时,教师需要充分挖掘不同层面的德育资源,实现思政教学的外延和拓展,发挥出教育工作的合力优势,促进学生全面发展。文章对高职院校课程思政教育工作的开展现状及不足进行分析,提出建立思政教育工作体系、优化课内设计深化教育理念、完善校内实践构建多元课堂等在OBE理念下高职院校课程思政工作的开展策略。     

“剖”思政元素，“融”专业课堂，“谋”思政路径——以“英国文学史及选读”课程教学为例

思想品德教育源远流长。高校英语专业学生学习接触西方文化,受西方思想熏陶,因此在专业课程教学中融入思政教育可行且必要。英语专业课程有得天独厚的课程思政优势。本文以"英国文学史及选读"课程为例,挖掘剖析蕴藏其中的思政元素,使其融入语言文化知识课堂,从创新教学理念、目标、方式方法、教学实施过程、教学课程资源整合等方面合理研究思政化的英语专业课堂。     

高职院校专业课程“课程思政”实施路径研究——以客房服务课程为例

客房服务课程是高职院校酒店管理与数字化运营专业的核心课程,在教学中融入思政教育十分必要。在开展课程思政教学改革过程中,教师可以将思政教育与教学目标、教学设计、教学实施和教学评价等各个环节相融合,从而利用好课堂这个主渠道提高人才培养质量。     

习近平青年观融入高校外语课程教学的探索与实践——以“高级日语”课程为例

青年最富有朝气、最富有梦想,青年兴则国家兴,青年强则国家强。历届领导人一直关注并支持青年的成长。习近平总书记更是一直高度重视青年的成长,并在各种场合发表了诸多关于青年的论述,逐步形成了习近平青年观。而青年的教育是习近平青年观的重要内容。通过对习近平青年观及外语课程思政要求相关内容的探讨,以“高级日语”教学实践为例,通过对课堂过程的分析,从教师、教材、教学三个方面,对外语课程思政建设提出以下建议。以习近平青年观为指导,转变教学观念;以《高等学校课程思政建设指导纲要》为基准,重构教材内容;以“协同学习”为途径,创新教学方法。     

经济学课程实施课程思政的路径探索

经济学课程的思政教学是可以与专业知识教学融合在一起的,两者具有统一性。但是教学实践中存在经济学教师重专业知识教学而轻思政教学,经济学理论多是外来的而中国化程度不足等问题。为了深入推进高校经济学课程的思政教学,必须根据经济学课程的特点,制定明确的思政教学目标,打造一批素质过硬的经济学教师队伍,编写一套思政水准高的经济学教材,探索出适应新时代大学生特点的思政教学模式。     

“大思政课”视域下高校课程思政与思政课程协同育人探讨

在“大思政课”视域下,加强高校课程思政与思政课程协同育人,是高校落实立德树人根本任务的需要,是实现知识传授与价值引领有机统一的必然选择,是促进学生全面发展的内在要求。实现高校课程思政与思政课程协同育人,要着力提升专业教师的思政素养和能力,深入挖掘思政元素融入专业教学,切实加强专业教师与思政教师的互助协作。     

“课程思政”与“思政课程”同向同行研究

"课程思政"与"思政课程"同向同行是新时代思想政治教育协同育人的必然趋势,"课程思政"的提出有着极为重要的现实意义。但在具体实施过程中还存在诸多困境,因此要充分挖掘各学科和课程的育人资源,不断完善协同育人机制,实现知识传授和价值引领的统一,切实解决"教书"和"育人"两张皮问题。