重大疫情中的大学生心态与高校思想政治教育的短板补齐

大学生在两次重大疫情中呈现出的心态,从一定的角度折射出高校思想政治教育在应对重大疫情方面存在的短板。高校思想政治教育要补齐这些短板,必须明确疫情防控的指导思想与着力方向,健全相应的预警机制,加强应对重大疫情的预警教育,进一步完善思想政治教育的信息化平台,拓展思想政治教育的创新空间。     

高校思政教育中青年价值观认同问题探析——基于重大疫情境遇下的审视

青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。面对突如其来的疫情,全民战“疫”为当代青年大学生成长发展提供了新境遇,不仅使其接受了一次科学教育、思想洗礼和观念更新,也为新媒体时代课程思政工作方式创新提供了重要借鉴和教育契机。以国家重大疫情防控工作为背景,通过科学把握满足青年个性特点的价值观认同方式,创新课程思政中的价值观引领方法路径,以期提升思想政治教育亲和力和针对性。     

从教育的价值本源探寻生命教育的意义

通过追溯教育和人类生活的价值原点探讨生命教育的实质意义,比照现实的迫切需要彰显生命教育对优质教育不可或缺的作用。学校是生命教育的重要场域,教师在生命教育中担当着重要责任。刘慧教授主编的《生命教育导论》为教师开展生命教育提供了一个抓手。     

重大突发疫情视域下大学生思想行为剖析及教育引导路径研究——以“新冠肺炎”重大疫情为例

2020年突发新冠肺炎疫情,按照中央有关部署,全国各地教育部采取大学生延迟返校、实习生延迟定岗实习,以及高校实行网络授课教学等一系列应对疫情的有效措施。但面对突发重大疫情以及居家隔离时间的不断延长,大学生的心理、思想、行为表现出与日常不同的状态。了解大学生在重大突发疫情期间的心理特征、思想状态、行为特点对于高校思想政治教育及科学防控疫情工作有重要意义。本文通过问卷调查及访谈等调查方式,对在新冠肺炎疫情时的大学生心理、思想、行为等状态进行调查,剖析思想行为特征、发现存在的问题,并提出教育引导路径与措施,为再遇重大突发疫情如何开展有效的思想教育与管理提供参考思路。     

社会重大突发公共卫生事件下的高校思想政治教育着力点——基于应对新冠肺炎疫情视域

新冠肺炎疫情期间,高校学生的思想政治教育工作事关国家防疫大局,是防控疫情全国动员、全民参战的人民战争中高校战线的重要组成环节。基于应对此次新冠肺炎疫情中的经验方法,在社会性的重大突发公共卫生事件下,大学生思想政治教育应当多点着力,围绕政治导向,厚植爱国主义情怀,凸显制度体制优势,深化大学生政治认同;突出使命引领,培育大学生集体意识,明确新时代的使命担当和责任义务;深化人文关怀,着眼大学生的生命教育和生存关切,注重类别导向,关注特殊群体;强化文化育人,引领大学生感受文化传承,拓宽国际视野,在国际比较中坚定民族自信,增强抗疫信心。力求破解特殊时期高校学生思想政治教育工作难题。     

浅谈后疫情时代学生生命价值观的重构

本文探讨了后疫情时代对学生生命价值观教育的思考。在疫情暴发之时,党和政府始终把人民生命健康放在第一位,这给我们每个人带来了深刻的思考。学生生命的价值意义如何在新形势下重构,是教育者需要认真思考的问题。本文认为,落实立德树人教育任务,培养德智体美劳全面发展的人是后疫情时代需要把握的育人方向;发掘新时期学生的生命价值目标、建构新时期学生的生命意义、重构新时期学生的生命价值内涵是后疫情时代学生生命价值观教育的重要内容。     

生命教育：高校思想政治教育创新的路径选择

思想政治教育与生命教育在理念本质上是一致的,两者具体内容上相互交融、价值目标上存在同一性。生命教育有利于促进思想政治教育人本化发展和大学生健康成长,有利于增强思想政治教育的实效性。从课程、内容、平台、环境等方面探讨了基于生命教育理念的思想政治教育创新路径。     

生命教育视野下的高校体育

采用文献资料法,对生命教育的内涵和大学生生命教育的价值进行研究有着重要的现实意义。为了在高校体育中贯彻生命教育的思想,需要转变观念,培养智慧型的体育教师和个性化发展的大学生,构建丰富多彩的高校体育运动环境。     

马克思生命观的理论图式、价值追求和教育启示

马克思生命观以人的生存需要和发展需要的整体性生命存在为基础,探寻人的生命意义与价值。从唯物史观、辩证法和实践观的视域,去阐释和构建马克思生命观的逻辑结构和理论图式,显现马克思独具特色的生命观理论。这一特色的科学理论有助于突破非理性生命观的窠臼、摆脱当下现代性生活的危机、指引创造幸福美好的生活方式,追求生命的真善美。马克思生命观从生命意识、生命发展和生命活动三个向度拓展了生命观教育的新视野,丰富了生命观教育的理论内容。     

从重大疫情防控看中国共产党的意识形态建设

意识形态建设事关党的前途命运、国家长治久安及民族凝聚力。重大疫情发生以来,中国共产党将意识形态建设融入疫情防控的方方面面,以政治建设为统领,推动思想建设、重视纪律建设、加强制度建设、强化提升组织建设,展示了社会主义意识形态的强大聚合力和厚重向心力。重大疫情下的意识形态建设是一个常态化、敞开化、长效化的系统性工程,坚持党的领导是意识形态建设的本质属性。     

重大疫情下高校心理育人的策略探究

新冠肺炎疫情在危及人们身心健康、生命安全的同时,对高校学生心理健康教育工作提出了新的挑战。高校应引导学生正确认知和应对疫情,提高责任意识和防控能力。在学生居家期间高校及时加强心理援助,发挥心理育人功能,同时积极准备复学后的多层面心理调适,联合多方力量,实现心理育人目标。     

大学生生命教育的现实需求与路径选择

生命是学校德育工作的基石和载体,必须重视和加强对大学生的生命教育,要让以人为本的理念在德育工作中得到充分体现,就应对大学生生命教育的路径进行选择。     

疫情防控常态化背景下中国精神教育的实施路径

中国精神所凝聚的中华民族独特的精神气质和中国人可贵的人格特质在疫情防控实践中得到了充分彰显,是这场疫情阻击战取得胜利的精神法宝。当前,我国疫情防控已经进入常态化阶段,开展中国精神教育应以此次疫情防控为契机,用好这本教材,从个体的自我精神教育、家庭的精神教养、学校的精神培育和大众媒介的精神传播等不同路径来全方位付诸实施,为进一步推进疫情防控常态化工作提供精神保障,也为实现中华民族伟大复兴提供不竭的精神动力。     

入世后我省高职教育面临的机遇、挑战及对策

入世后 ,我省高等职业技术教育将面临国内、国际市场的激烈竞争 ,只有将培养目标定位于 :培养具有国际适应性和较强创新能力的技术应用型人才 ,才能适应这种挑战并求得发展。因此 ,高等职业技术教育应建立灵活的管理体制和运行机制 ,调整专业结构 ,改革教学手段和方法。     

生命教育视野下高校教师素养提升路径研究

近几年以来,生命教育思潮已经逐渐成为教育理论研究的一个非常重要的方面,在各级教育当中,也正在不断展开生命教育实践。教师良好的生命素养有助于提高教师的教学水平与教学质量,进而促进学校生命教育的实施。本文从生命教育的教育素养内涵入手,并分析了当前高校教师生命教育缺乏的现状与归因,最后探讨了生命教育视野下高校教师素养提升的路径,旨在为高校教师生命教育素养的培养与释放提供一定的理论基础。     

生命共同体理念对高校思想教育的价值意蕴

在高校思想教育工作中树立生命共同体的理念是十分必要的,需要高校内部制定科学的协同育人机制,引入现代化管理理念及教育思维,重视高校内部所有教职员工甚至是非生命因素的重要作用。同时将家庭、社会的联系也作为校园建设的组成部分,并唤醒大学生对于文化的认知,通过积极向上的校园主旋律落实好高校立德树人的教育目标。     

疫情防控背景下大学生安全教育的困境及对策

在疫情防控常态化背景下,做好大学生安全教育工作极为重要。疫情防控对大学生安全教育提出了更为严格具体的要求。现实安全与网络安全错综交织,思想意识与日常行为动态失衡,相对封闭与自由奔放需求矛盾等问题的解决成为迫切需要。进一步加强传统安全教育,深化网络思政育人效能,充分发挥大学生安全教育主体价值,聚集安全教育内在合力,形成安全教育与效果反馈的良性循环,成为疫情防控背景下加强和改进大学生安全教育的必然路径。     

略论高校生命教育的主要内容

如何有效地在德育和心理健康教育中赋予并凸显生命教育的内涵．业已成为目前高校思想政治教育的一项重要的研究课题。而科学地构建大学生生命教育的主要内容,对帮助大学生充分认识生命的价值、树立正确的生命意识、及时摆脱心理危机,无疑是解决现实高校生命危机的基础性环节。本文即围绕这一问题,阐述了自己的观点。     

略论高校生命教育的主要内容

如何有效地在德育和心理健康教育申赋予并凸显生命教育的内涵.业已成为目前高校思想政治教育的一项重要的研究课题.而科学地构建大学生生命教育的主要内容,对帮助大学生充分认识生命的价值、树立正确的生命意识、及时摆脱心理危机,无疑是解决现实高校生命危机的基础性环节.本文即围绕这一问题,阐述了自己的观点.