浅谈大学英语教师知识结构的优化

优化大学英语教师的知识结构是实现大学英语教育的要求.本文根据大学英语教师知识结构的主要内容,结合目前大学英语教师知识结构优化的现状,提出了大学英语教师知识结构优化的对策.     

从知识结构看计算机基础教育改革

计算机知识和技能的掌握程度、应用能力的强弱也是对不同学科不同专业大学毕业生基本素质的普遍要求。不同专业计算机课程的开设应结合本专业的特点，明确基础教育的性质，定期地研究基础课知识结构，及时进行必要的补充与更新，才能保证教学质量和教学体系的完整，更好的为层次教育服务。     

大学英语教师专业知识结构探析

大学面临外语教学转型期,大学英语要结合专业进行提高,教师是决定这一目标能否顺利实现的关键因素。为此,进一步探讨大学英语教师专业知识结构,有着重要意义。     

大学计算机基础教育前瞻

近几年,国内外的众多专家、学者反复强调了高校计算机基础教育的重要性.在国家出台一系列政策,鼓励、扶持高校基础教学的大背景下,大学计算机基础教育工作面临着新趋势、新思路,我们应从新政策、新举措中分析、总结经验,将计算机基础教育更好地进行下去.     

财经类专业计算机基础课的基础性探讨

本文探讨了财经类专业计算机基础课的基础性问题,认为基础性的定位应是面向财经应用和二次开发,并据此给出了财经类专业计算机基础教育的知识结构和教育目标。     

人文素质在大学生知识结构中的地位和作用

人文素质是大学生知识结构的重要组成部分,是大学理念对大学生知识结构的基本诉求,它不仅深刻地影响着大学生的全面发展,而且对大学生知识结构的建构、完善起着重要的整合和监控作用,提高人文素质是提高大学生综合素质、促进大学生成人和成才的必由之路。     

大学计算机基础与中小学信息技术课程衔接问题的研究

随着计算机基础教育的推广和普及,中小学都已开设了计算机信息技术和简单程序设计等课程,基础教育信息技术课的有些教学内容与高校计算机公共基础课知识存在交集。因此需要深化大学计算机基础课程教学模式的改革,科学制定大学计算机基础课程教学大纲,拓展大学计算机基础知识的外延。     

元认知策略及其在大学英语教学中的应用

目前元认知策略被越来越多的外语教学研究者应用于大学学英语教学研究,元认知策略以其丰富的内涵和特点丰富着大学英语教学策略,它对培养学生的自主学习意识、完善学生的元认知知识结构等方面具有现实的指导意义。文章在分析元认知策略与学习者关系的基础上,着重考究了元认知策略在大学英语教学中的具体应用,以期对大学英语教学改革有所裨益。     

纵向政府间关系变化对基础教育发展的影响

以纵向政府间关系的变化为分析主线,探索了基础教育发展过程中中央政府与地方政府间的纵向关系变化对基础教育的影响,并进一步探讨了二者发展过程中存在的矛盾关系,最后对如何理顺它们之间的关系进行了思考。     

论多媒体教学对大学英语教学的作用

多媒体信息技术的快速发展给我国的大学英语教学带来新的教学策略。大学老师应积极运用新的信息科技和多媒体教学手段,构建适合学生新视野教学发展的学习环境,培养他们通过多媒体技术的引入换位转型地进行各种英语交际、协作学习以及构建英语知识结构的能力,多媒体教学生动、形象,能激发学生学习英语的兴趣,展开讨论。论文主要探讨了多媒体教学对大学英语教学的作用以及产生的良好效应。     

基于素质教育理念的高职院校《大学茶文化》公选课课程建设研究

在高职院校开设茶文化课程,可以增强学生对中国传统文化的热爱,有助于学生修身养性,提高审美情趣,以及拓展学生自身知识结构,丰富校园生活等。《大学茶文化》公选课课程应从课程教学内容项目化、教学方法科学化、考评体系多元化进行创新。     

设计素描课程的建设与改革

设计素描课程作为设计基础教育的重要环节，应适应设计产业生产方式及知识结构根本变化的需要，从教学内容、教学方法和手段等方面进行深层次的改革，突出空间思考能力的培养、超常视觉的开发和构想能力的训练，从而强化创造性思维和表现能力，并从课题设计、配套教材和网络课程辅助教学与互动等方面全面建设。     

新形势下大学经济数学教学改革探讨

自国家出台一系列基础教育课程改革文件后,高中数学新课改如火如荼进行,本文在高中新课改的背景下探讨了大学经济数学教学改革的有效途径。从调整教学内容、突出数学本质、转变学习方式、强化应用意识等方面来做出尝试,通过增删整合教学内容、设置教学模块、引入研究性学习等途径实现大学数学教育与高中数学教育的"无缝对接"。     

大学英语专题课教师发展与团队建设——以福州大学为例

为适应大学英语教学改革的要求,应培养一支业务能力强且具备一定专业知识的大学英语专题课教师团队.当前大学英语教师在团队意识、教学理念、专业知识等方面都存在一些问题,严重影响了专题课教师的职业发展.以福州大学为例,各高校都应通过更新教学观念、优化知识结构、加强团队建设、完善教学评估与监督体系等途径,全面提高大学英语专题课教师的整体教学水平和科研能力,实现大学英语专题课教学的个性化发展.     

把服务和爱融入到体育教学之中——优秀大学体育教师之我见

大学体育教师对于高校培养高素质合格人才有着无法替代的特殊作用。基于大学体育教师的职业特征和笔者20多年的教学心得,本文全面阐述了作为大学体育教师所应具备的素质。一名优秀的大学体育教师,必须在道德修养、服务意识、业务水平、组织能力、知识结构以及处理突发事件等方面具备综合素质和能力。一位体育教师,只要他热爱体育教育事业,对体育教育有自己独特的理解并执着追求,在教学实践中逐渐形成自己的教学风格和魅力,他必定能够成为一名优秀的体育教育家。     

通识教育理念下财经类高校大学英语课程设置改革研究

在通识教育视角下对财经类高校的大学英语课程设置进行改革,把财经类专业教育与英语教育有机整合,使得财经类高校的大学英语课程设置既能实现大学英语教育的目标,同时又能有助于实现财经类专业教育的目标,对全面提高财经类学生素质具有极其重要的意义。通识教育理念下的财经类高校大学英语课程可设置为英语语言技能训练课程、英语语言拓展课程和财经专业英语课程三大类。该课程设置改革中最关键的任务是转变财经类高校大学英语教师的观念、知识结构和教学方法。     

论大学课程结构的优化——基于学生参与的视角

大学课程结构优化是知识结构重组的过程,也是大学课程知识的传承、创新以及人才培养的关键。基于吉登斯结构化理论中结构与主体间的二重性分析发现,当前大学课程结构中存在着课程结构本身固化与课程行动主体缺失两方面的问题。教育理论的支持、教育技术的发展以及教育实践创新的需要等都为学生参与大学课程结构优化提供了有力支持。通过重构学校的课程理念、改革学校课程管理机制、创造学生参与课程重构的机会以及变革课程实施方式,发挥学生在课程方面的重要作用,将改善大学课程结构中存在的问题,促使大学课程结构优化得以实现。     

影响大学新生英语学习的心理学分析

大学新生在新的学习环境里,在学习目的、知识结构、语言应用等多个层面会出现英语学习的心理障碍,教师应积极创造条件,开展多种活动,引导学生解决心理问题转变学习观念,提高学生的英语学习效果。     

民办高校非专业英语教师专业化发展研究

民办高校大学英语教学质量的提高与大学英语教师的专业素质、教师的知识结构水平以及教师的专业能力是紧密相连的,衡量一所大学的英语教学水平,英语教师作为教学活动的重要参与者无疑是需要考虑的重要因素,而英语教师自身的综合素质,相当程度上影响了大学英语的教学质量和学生英语水平的提高.因此,英语教师应开展反思性教学,并通过继续教育、完善自我发展,转变教学思想、创新教学方法等方式提高自身的综合素质,唯此,才能更好地培养出适应社会需求的人才.     

对翻译活动课实践功能的探讨

在非英语专业大学生英语学习中普遍存在翻译水平低下的现象.文章通过分析归纳大学生翻译能力的现状,提出了大学英语翻译活动课是对大学英语教学有利的补充和提高,并积极探讨了翻译活动课的实践功能,使其在开拓学生知识视野,帮助学生建立有序的知识结构,提高学生文化修养等综合素质方面发挥重要作用.