专门阅读目的影响阅读成绩的实证研究

本文提出2个假设：（1）指定的阅读目的能让学生获得更好的阅读效果与成绩。（2）学生回答的问题与指定的阅读目的直接相关时，他们的得分更高。实验工具包括阅读理解测试题，问卷，及非正式的面谈。实验结果表明，专门阅读目的有助于提高读者的阅读兴趣和对全文的注意力，因此有专门阅读目的的学生取得的阅读成绩，高于无指定阅读目的的学生，且有显著性差异；学生能更好地完成与指定的阅读目的直接相关的问题，但学生的文化背景，实践经验以及对待角色的态度等，会影响指定目的在阅读中的作用。     

网络阅读研究

从网络阅读的定义入手，重点比较了传统阅读与网络阅读在诸多方面的差异，介绍了我国国民阅读率持续下降与网络阅读率快速上升的现状，分析了网络阅读诸多优势与弊端，指出网络阅读已是大势所趋，但传统阅读不可替代，提出传统阅读与网络阅读互补共进的思想。     

俄语阅读能力的培养

在俄语教学中，长期以来采用了阅读翻译为中心的传统教学法，强调培养阅读技能和熟巧。但现代心理语言学认为，阅读是一种复杂的、主动思维的心理活动，阅读过程中需要多种因素起作用，仅靠阅读技能和熟巧是远远不够的。要达到对阅读材料的真正理解，必须具备对篇章的宏观把握能力、对篇章的语方分析能力、对篇章的深层理解能力以及阅读策略与技巧的运用能力等。     

阅读水平的培养与提高

在外语学习中,阅读是一个极为重要的环节。有些人尽管读了许多课外读物,做了许多理解练习题,但阅读能力仍不见提高。这主要存在两种原因:一是语言水平低;二是非语言知识的因素。阅读水平的培养与提高应从培养学生运用文化背景知识、进行整体阅读、提高学生阅读技巧、纠正不良阅读习惯等入手,才能提高学生阅读水平。     

谈外语阅读方法

较好的阅读方法可以使人在读书时达到事半功倍的效果,不同的读者有自己不同的读书方法。这符合实际情况,因为每个人的英语水平、文化知识、阅读经验、个性特点各有差异。尽管如此,我们还是可以找到一个外语阅读方法好还是不甚恰当的标准的。不管哪一个读者,只要他的阅读方法有助于阅读技能的培养和良好习惯的养成,并能最大限度地提高他的阅读效率,他的方法就是好的。     

将阅读变成一种生活需要——图书馆和全民阅读

在现代社会中，人们的阅读方式和阅读习惯正在发生着深刻的变化。目前国内全民阅读率持续走低。图书馆是全民阅读的中坚力量，图书馆界应针对读者阅读倾向、影响读者阅读倾向的因素，积极致力于全民阅读推广活动，引导民众，使阅读成为人们日常生活不可缺少的一部分，成为社会的风尚。抓住全民阅读的重点群体，开展阅读指导服务。     

浅析英语阅读的心理过程

阅读是人类进行学习、获取外界信息的主要手段，而英语又是国际间交流的主要用语，所以英语阅读的重要性就不言而喻了?那么如何提高学生的英语阅读能力呢?本文从阅读的心理过程入手，探讨了感知与思维过程的特点和规律，对如何掌握科学的阅读方法，提高英语阅读速度和理解准确度提出了自己的看法。     

阅读课堂的词汇处理

作为语言的基本要素，词汇与阅读理解息息相关。本文围绕阅读课堂的有效词汇学习，分析了词汇教学中两种制约因素，其目的是培养学生在阅读中习得词汇的独立能力。     

网络阅读研究

从网络阅读的定义入手,重点比较了传统阅读与网络阅读在诸多方面的差异,介绍了我国国民阅读率持续下降与网络阅读率快速上升的现状,分析了网络阅读诸多优势与弊端,指出网络阅读已是大势所趋,但传统阅读不可替代,提出传统阅读与网络阅读互补共进的思想。     

随时随地感受“阅读时尚”

从竹片刻字编纂成书到造纸印刷术的发明，书的形式大大的改变了，由笨重变得可以携带，直至到轻巧的Readman随身阅，足以证明资讯的传递，知识的传输，向来都是与每个人生活密不可分的，正因如此，Readman随身阅就是现代人的最佳阅读享受。     

基于英语阅读策略培训的阅读课堂教学模式

在对150名高职生进行阅读策略问卷调查基础上。提出了基于三类策略培训的阅读课堂教学模式应是先预测、后略读、再寻读，同时词汇技巧应贯穿于阅读的全过程，最后进行读后评估。该模式以语篇及语篇分析理论、自上而下阅读模式理论为指导，强调阅读时对语篇层次的理解，同时也不忽视对语言层面的理解。     

语境因素与阅读理解

外语学习中口语固然十分重要，但日常工作中阅读更具有实际意义。因为人们大部分信息都是通过阅读获得的。如果遇到生词就查字典，这样不仅效率低，影响阅读速度，而且容易造成理解方面的错误。因而掌握快捷的阅读方式非常必要。熟悉各种语境因素对提高英语阅读理解有不可轻视的作用。     

专门阅读目的影响阅读成绩的实证研究

本文提出2个假设:(1)指定的阅读目的能让学生获得更好的阅读效果与成绩。(2)学生回答的问题与指定的阅读目的直接相关时,他们的得分更高。实验工具包括阅读理解测试题,问卷,及非正式的面谈。实验结果表明,专门阅读目的有助于提高读者的阅读兴趣和对全文的注意力,因此有专门阅读目的的学生取得的阅读成绩,高于无指定阅读目的的学生,且有显著性差异;学生能更好地完成与指定的阅读目的直接相关的问题,但学生的文化背景,实践经验以及对待角色的态度等,会影响指定目的在阅读中的作用。     

浅谈英语阅读理解的技巧与方法

阅读理解是获取信息,扩大知识面的重要手段,而阅读理解能力是衡量一个人英语水平的重要标准,是素质教育的要求。阅读理解试题在英语试卷中所占的比重也在逐年上升,在这种形势下,充分掌握并应用阅读方法和技巧,成为英语学习越来越重要的环节。     

如何培养和提高学生的阅读能力

英语阅读课教学的主要目的是培养学生的语言交际能力。阅读理解是英语教学的重点,不仅要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更重要的是使学生掌握阅读方法和技能,成为有独立阅读能力的人。培养并提高学生的阅读能力,要始终坚持以学生为主体、以教师为主导的教学思想。在教学中还要注重如下几个方面:精选阅读材料,扩大阅读范围,增加阅读量;明确阅读目的,讲究阅读方法,提高理解正确率;读——理解教材;练——巩固知识与运用知识。     

大学英语教学阅读理解能力培养提高之我见

阅读是一种复杂的语言心理活动过程，阅读理解不仅要理解文字符号的表层意义，更重要的是理解深层次的、隐含的意义，本文作者从词汇语法、背景知识和阅读技能等方面出发，探讨如何培养提高阅读能力。     

英语阅读焦虑阅读策略与阅读成绩关系研究

以武汉某高校非英语专业大二学生为对象进行的问卷调查结果表明,学生英语阅读焦虑与阅读学习策略呈显著负相关,且二者都对阅读学习成绩有一定预测作用,但相关关系相反.教师在教学中应降低学生焦虑度,提高学生阅读学习策略运用水平,帮助其提高阅读水平.     

培养学生良好的阅读习惯

《大学英语教学大纲》中把“培养学生具有较强的阅读能力”作为大学英语教学的首要目标，可见其重要性。大纲对阅读能力的具体要求为：“掌握基本阅读技能，能顺利阅读并正确理解一般题材、语言难度的基本章，速度达到每分钟50词。在阅读难度略低，生词不超过总词数2％的材料时，速度达到每分钟90词，阅读理解准确率不低于70％。”     

文本阅读之于人格建构

阅读活动是一个非常复杂的心理活动,它是阅读主体的情感、心理、思维与创作主体的内容相互作用的过程,文本阅读与人格建构是一个相互开放、相互建构的关系。文本阅读对人格建构具有重要的作用。     

提高大学生英语阅读能力的一些技巧

在阅读能力的培养中，一些不良阅读习惯影响了阅读能力的提高。针对这些问题，提出了改变阅读习惯及提高大学生阅读能力的一些方法和技巧。