民办高职学生职业成熟度及影响因素的分析

本文采用大学生职业成熟度量表对民办高职院校165名汽车专业学生进行问卷调查,着重探讨民办高职院校学生职业成熟度现状及其影响因素,进而反观民办高职院校学生职业适应过程中存在的问题。研究结果显示:民办高职学生的职业成熟度水平为3.27,总体较为成熟;民办高职学生的职业成熟度性别差异并不明显;专业、地域和文化因素会影响高职学生的职业成熟度;本研究样本中男生的职业成熟度要略高于女生,存在显著差异的主要集中在职业自信和职业自主两个方面;民办高职学生在职业成熟度方面存在显著的年级差异,且高年级学生的职业成熟度要低于低年级学生。     

高职院校“订单式培养”学生的职业成熟度调查研究——以南京某高职院校为例

通过对南京某高职院校212名订单式培养学生的职业成熟度进行调查,结果发现:(1)订单式培养高职学生总体职业成熟度水平较高,信息应用能力强;(2)订单式培养与非订单式培养学生的职业成熟度及其各维度并不存在统计学差异;(3)订单式培养学生职业成熟度不存在性别、家庭居住地和经济状况差异,但不同年级学生的职业成熟度差异显著;(4)校内学习成绩越好职业成熟度越高,且有过校外兼职经验的显著高于无经验者。     

高职生职业成熟度发展特点研究

职业成熟度是职业心理学中非常重要的核心概念,其研究价值日趋得到重视。高职生作为接受高等教育学生中专业实践性较强的一类群体,因其职业技能和实践操作上的优势,在其进入职业时体现出不同的职业成熟度特点。研究结果表明:(1)高职生职业成熟度在性别、专业、生源地、家庭月平均收入、父母受教育程度方面存在显著差异。(2)职业辅导课程对高职生的职业成熟度干预是有效的,通过课程干预职业成熟度中各个维度得分均有不同程度提高。     

高职生心理健康现状调查与分析——以辽宁省8所高职院校的调查数据为例

为了解辽宁省高职生的心理健康状况,以便为辽宁省高职院校有针对性地开展心理健康教育工作提供依据,我们运用国内外通用的心理健康测量工具——症状自评量表(SCL-90),对辽宁省高职院校学生进行了随机抽样调查,并对调查结果进行统计分析。结果显示:辽宁省高职生整体的心理健康状况良好,但仍有部分学生存在心理健康问题,并且在性别、年级、城乡、是否独生子女、生源类型等方面存在显著差异。     

高职学生职业成熟度的影响因素研究

使学生具有较高的职业成熟度是高职院校提升学生就业质量的一个努力方向。而影响高职学生职业成熟度的因素有哪些也是需要我们首先确定的。在综合了国内外学者的相关研究文献后,可以构建起高职学生职业成熟度影响因素的模型,从而为制定提升高职学生职业成熟度策略奠定基础。     

高职院校学生法制认知水平现状及对策分析——以福建生物工程职业技术学院为例

高职院校学生法制认知水平,对于学生今后工作与生活都会起重要的影响.通过调查,发现学生在法制认知上,“人治”思想根深蒂固.在总结问题的同时,提出通过开展多形式素质教育等手段培养高职院校学生正确的法制观念养成,进而达到从“知法”、“守法”到“懂法”、“用法”的转变.     

论高职院校学生职业能力培养

文章就高职院校学生职业能力的组成、职业能力培养的必要性、当前高职学生职业能力培养存在的问题和高职院校学生职业能力培养的措施进行了阐述。认为高职教育必须根据市场和社会的需要,转变教育观念,设置合理的教学进程,构建最佳的职业能力培养模式。     

高职院校学生职业素养培养的机制探析——以襄阳职业技术学院为例

职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质。建立一个好的机制是培养学生职业素养的有效措施。明确机制的内涵、理解机制的意义是建立机制的前提,机制的框架和内容是建立机制的基础,机制的运行和保障是建立机制的关键。     

高职院校学生管理工作现状调查——以烟台职业学院为例

高职院校学生管理工作是影响高校发展的重要因素,人们已经越来越意识到学生管理工作的重要性。本文以烟台职业学院学生管理工作现状为例,对该校目前学生管理的现状做出调查和研究,旨在总结现在高职院校学生管理工作中的个性与共性,发扬优势,摒弃缺点,为下一步研究适应高职院校的学生管理模式做好基础铺垫。     

司法警察类高职院校学生职业能力培养研究

司法警察职业教育主要培养能够胜任司法行政职业工作的高素质技术技能人才。对司法警察类高职院校学生职业能力培养情况进行调查,发现当前教师教学水平有待提高,实践教学环节有待加强,学生职业规划缺乏针对性。建议司法警察类高职院校进一步强化师资队伍建设,加大实践教学力度,坚持“以生为本”科学管理,加强学生职业生涯规划和就业指导,以此提升学生职业能力培养的效果。     

高职院校学生职业能力培养方案研究

高职学生职业能力是指学生从事某种职业多种能力的综合,包括专用职业能力和通用职业能力。当前的高职院校存在对通用职业能力培养重视不够,缺乏实践能力培养等问题,应采用确定个性化职业能力培养内容,划分职业能力培养的阶段,创建科学的职业能力培养的方式、途径和监控培养过程等措施进行改革和完善。     

高职学生人格特征现状调查及分析——以广西某高职院校为例

采用16PF人格问卷对某高职院校学生进行调查,研究结果显示:高职生在人格各个因子中的平均标准分普遍处于中间水平,绝大多数高职学生人格发育正常,情绪稳定,活泼健谈;对人坦率真诚,善于体贴别人;思维敏捷,好学上进。但个体也存在一些差异,存在依赖性较强、竞争意识弱、缺乏远大目标、责任感不强等弱点。在专业、家庭所在地、年级上的差异不显著,专业、性别、年级的交互作用对高职生的人格特征有着显著影响。     

制定突出职业能力培养的高职核心课程标准探析——以市场调查与分析课程为例

基于职业能力培养的课程标准,是高职课程改革的基础。文章拟制定以职业能力培养为目的、以工作过程为导向的市场调查与分析课程标准,用以指导课程建设,改革教学方法与手段,提高人才培养质量。     

高职院校学生职业能力培养的思考与实践

加强高职院校学生职业能力的培养是契合高职院校办学特点和发展实际的现实选择。基于对高职院校学生职业能力内涵的分析,阐述了它对提高学生的就业竞争力,实现高职院校的内涵式发展的重要意义。高职院校强化学生职业能力的培养应该从以下几个方面着手:创新教育理念,加强教师队伍建设,合理设置专业课程,建立和完善职业能力培养的实践教学体系。     

高职院校学生职业生涯规划管理的现状与对策——以广州番禺职业技术学院建筑工程系学生为例

随着国家对职业技术教育的重视,高职院校的数量与招生规模越来越大,生源质量日益提高,就业率节节攀升。高职院校学生在职业生涯规划管理方面有其自身特色。现就广州番禺职业技术学院建筑工程系的同学为例,初步探讨高职学生职业生涯规划管理的现状及对策。     

高职院校生命德育策略探究——以杭州科技职业技术学院为例

在我国,尽管高职教育已经走过了30多年的发展历程,但是高职教育以及高职生的境遇并不理想。如何使本就有某些"先天缺憾"的高职生在高职院校能够重新活出自我、成就最好的自己是高职教育必须思考的现实问题。论文以杭州科技职业技术学院为例,通过对高职生生命体认的现状分析以及高职德育困境的现实解读,试着寻求高职院校实施有效生命德育的可能策略,激发高职生对个体生命的积极体认,从新的起点走向自己理想的人生,促进个体生命价值的实现和至善幸福的达成。     

湖南省高职院校大一新生英语口语能力现状调查与分析——以长沙民政职业技术学院为例

为了了解高职院校非英语专业学生英语口语的现状,更好地服务湖南省高职大学英语教学改革,该研究采用口语测试、问卷调查的形式探究目前影响学生英语口语能力发展的制约因素和促进因素,并就此调查结果提出了几点思考和建议。     

高职生入职培训阶段职业角色冲突及自我调适初探——以空中乘务专业学生为例

入职培训是高职生职业角色转换的关键点,将面临角色转换所带来的冲突和困惑,职业角色冲突解决不好,将造成职业认同感偏低、过早产生职业倦怠,一定程度上会阻碍职业发展,造成公司的人才流失。本文以空乘专业学生入职培训为例,分析了处于初始培训阶段学员的职业角色内部冲突和外部冲突,在此基础上提出职业角色自我调适的途径。     

高职院校辅导员职业倦怠现状分析及对策——以福州市八所高职院校为例

本研究以福州市八所高职院校127名辅导员为调查对象,采用职业倦怠量表对其进行测查,探讨高职院校的职业倦怠现状,分析其产生的原因,并提出相应的对策建议。     

高职院校职业健康与安全教育现状调查报告——以无锡高等师范学校为例

本文对高职院校学生的职业健康与安全现状进行了调查，对调查结果进行了分析，对暴露的问题提出解决建议。