会计人员继续教育存在的问题及思考

会计人员继续教育是指从事会计工作的人员进行的，用以提高自身政治素质、业务能力、职业道德水平，使其知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高的业务学习，是相对于其从事会计工作之前所接受的会计专业教育而言的工作过程中的再教育。在实际培训工作中，笔者发现以下几个需要重视的问题：     

谈会计人员继续教育的措施

一、会计人员继续教育存在的问题。（一）培训机构违规比较严重。一是受恶性竞争的影响，培训机构将争生源当作头等大事，压价、回扣、拉关系成为公开的秘密；二是任意减少培训课时，培训机构在继续教育学时记录方面弄虚作假；三是培训班人数过多，有的培训班人数多达上百人，大大影响了教学效果；四是有的授课老师没有参加师资培训，连授课资格也未取得，有的教师授课时对重点讲解深度不够，由于执教水平没有统一标准，教学质量无法得到保证；五是培训考核制度不严，监考、阅卷流于形式；六是继续教育培训及教材没有体现层次，缺乏针对性；七是教学手段落后。     

会计人员继续教育现存问题与对策

会计人员继续教育具有重要的现实意义。然而,会计人员继续教育依然存在一些问题,包括：用人单位的重视程度不够、会计人员的认识不足、接受教育的人员范围过窄、培训机构单一、培训师资单一、培训教材落后等。为了进一步提高会计人员继续教育的质量,可以采取以下对策：提高用人单位的重视程度、提高会计人员的认识、扩大接受教育人员范围、引入竞争机制实现培训机构的多元化、引入专业师资队伍实现培训师资的优质化、扩展培训内容实现培训教材的全面性。     

完善会计人员继续教育制度之我见

笔者认为,会计人员继续教育制度的实行,为适应经济体制改革和整个宏观经济形势的发展,提高会计行业的从业水平起到了不可抹煞的作用。但同时也应看到,会计人员继续教育制度在实际执行过程中仍存在着一些有待解决的问题,需要不断总结经验教训,应切实加以完善,以保证其应有作用的发挥。     

浅论电算化对会计人员的要求

会计电算化是社会发展的必然要求。随着科学技术的不断进步,工业、农业、商业、尤其是高科技领域和信息产业更是突飞猛进,为了适应现代社会的不断进步和高速发展的要求,会计电算化便应运而生了。会汁电算化产生之后,在数据处理和工作效率等诸多方面,使会计工作发生了根本性的变化,这不但是向传统会计工作的挑战,更重要的是向会计人员提出了崭新的课题和更高的要求,传统意义上的有些财会工作知识已经不能适应社会要求,那么,财会人员应具备什么样的素质才能适应工作呢?     

谈在职会计人员的素质教育

随着知识经济时代的到来,人类知识更新将以前所未有的步伐加快。在这种环境下,会计作为经济管理的重要组成部分,也必将随着时代的发展而不断变革,在会计思想、会计目标、会计管理体制、会计技术方法、会计政策法规等方面,都必须摆脱旧的经济环境。就我国目前情况看,会计人员为数众多,知识水平参差不齐,不少会计人员知识结构老化,整体素质远远不能适应经济发展的需要,因此,强化在职会计人员继续教育,提高会计人员的整体素质迫在眉睫。 　　继续教育可谓“终身教育”、“更新教育”,是对专业技术人员不断进行知识、技能的更新和…     

改进会计人员继续教育工作的建议

我国现行的会计人员继续教育制度在提高会计人员道德水平、业务素质等方面起到了积极作用。《会计人员继续教育暂行规定》规定会计人员继续教育的主要内容包括：(1)会计理论与实务；(2)财务、会计法规制度；(3)会计职业道德规范；(4)其他相关知识；(5)其他相关法规制度。笔者认为，作为正式教育的补充形式，继续教育应分阶段突出重点，在各阶段重点安排讲授会计人员当前最迫切需要的知识。     

对会计人员继续教育的几点建议

对会计人员继续教育是落实《会计法》和财政部公布的《会计从业资格管理办法》规定的会计人员应当参加继续教育的重要举措，也是为规范会计核算，提高会计信息质量，培养合格会计人才的有效途径。为做好这项工作，我们结合实际，采取了一些措施，如召开专门会议布署会计人员培训工作，选择称职的培训教师和培训点，深入单位联系生源，灵活多样地举办会计人员培训，严格培训考勤和测试等，达到了预期的培训目的。２００１年度仅培训山东省济宁市区会计人员７９００人，占应培训人数的９０％以上。通过２００１年度会计人员继续教育，我们取得…     

会计人员继续教育存在的问题及对策

随着经济社会的发展,世界各国的会计制度改革、会计理论、会计知识体系、相关法规日益完善,会计工作方式也不断推陈出新,这些都对会计人员的素质提出了更高的要求。当前,我国会计人员继续教育存在着认识不足、管理体制不完善、教育内容缺乏针对性、教学方法较为单一和考核方式不严格等问题。会计人员继续教育是一项系统工程,需要管理部门、培训单位、会计人员所在单位共同努力,采取完善管理制度、创新教育内容、提升教育效果、完善考评制度等措施,不断提升会计人员继续教育的实效和水平。     

非营利组织会计人员继续教育研究

一、我国非营利组织会计人员继续教育存在的主要问题(一)培训理念贫乏。缺乏对培训的作用与功能正确认识,尤其是对于非营利组织会计人员的培训,缺乏计划性、科学性与灵活性,造成非营利组织会计人员知识面窄,思维僵化,无创新能力。我国许多非营利组织的负责人意识不到人力资本需要     

会计人员继续教育的问题及对策

一、会计人员继续教育存在的问题 1．组织管理体系不健全 会计人员继续教育受客观条件限制，培训组织管理体系不健全，缺乏完备、统一和有效的监管体系。目前财政部对地方会计人员培训工作基本上没有监管，没有统一的要求，指导服务也不够。现行的会计继续教育的运作模式是，由财政部培训省级财政厅人员，由省级财政厅负责培训本省师资并委托培训机构具体组织本地区会计人员的继续教育，由财政部门负责发证。这种模式造成了管理与培训脱节，容易导致继续教育工作失范，影响继续教育的质量。     

浅谈会计人员继续教育的必要性

<正>一、会计人员继续教育的特点1.强制性。我国《会计法》第三十九条明确规定,会计人员应当遵守职业道德,提高业务素质,对会计人员的教育和培训工作应当加强。财政部《会计人员继续教育规定》第十一条规定:"会计人员每年接受培     

我国会计人员继续教育存在的问题及对策

针对当前会计人员继续教育中存在的问题,笔者从财政部门的角度分析了问题产生的原因和解决方法,从修订完善规章制度、提高会计从业资格管理机构的地位等方面进行了探讨.     

我国会计人员继续教育存在的问题及对策

针对当前会计人员继续教育中存在的问题,笔者从财政部门的角度分析了问题产生的原因和解决方法,从修订完善规章制度、提高会计从业资格管理机构的地位等方面进行了探讨。     

会计人员继续教育问题思考

一、建立会计人员继续教育制度的意义(一)衡量会计人员业务素质与职业道德的标准实行会计人员继续教育制度,是不断提高会计人员业务素质和职业道德水准的需要:我国会计队伍庞大,现有会计人员一千三百多万人,但会计人员的知识结构、学历结构和业务水平偏低的现象比较突出。从     

会计人员继续教育的形式和内容

一、继续教育的形式1.分级式。有利于按学历或职称分级培训,针对性,培训范围明确,有的放矢,立竿见影。可以按三级分别训:高级班为研究生学历或高级职称会计人员;中级班大专及本科学历或中级职称会计人员;初级班为中专(普高、职高)学历或初级职称及以下会计人员。2.分类式。这种形式有利于按行业、系统、部门分类训,与前一种形式一样,针对性强,范围明确,有的放,效果明显。3.培训式。一般针对各级各类会计人员共同存在的须统一认识、统一解决、共同规范的会计理论或会计实而采取的学习形式,针对性强,学习、探讨和解决的问相对集中,相对同一,通…