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要改变思政课理论性强导致的枯燥乏味的现状,必须重视对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践教学的探讨。本文主要从《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的实践性教学内容和形式方面着重阐述分析,探讨在“概论”课实际教学中如何为提高实践性教学模式的实效性创造条件,以此来弥补课堂理论教学的不足。 相似文献
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专题式教学在《概论》课程中的运用思考 总被引：1，自引：0，他引：1
《概论》课程承担着提高大学生政治理论素养、坚定社会主义信念、做中国特色社会主义建设骨干人才的重要任务。但是由于《概论》课程的课时分布与所讲授的教学内容较多,教师和学生的负担都较重,并且其教学内容还在不断地进行补充和调整。根据以往的教学实践和当代大学生的实际学习情况,可以尝试对《概论》课程个别章节进行专题式教学,使之能够更符合教学规律。 相似文献
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高校落实中共中央提出的十八大精神进教材、进课堂、进学生头脑的工作的精神,关键是将十八大精神融入思想政治理论课的核心课程——《概论》课,特别是融入《概论》课中最能体现其实效性的课堂实践和社会实践环节的实践教学。 相似文献
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红色资源是高校思想政治教育的重要资源。积极推进红色资源的科学开发及其在高校思政理论课实践教学中的运用,开展以爱国主义为核心的"五个一"系列活动,是拓展思政教育资源的有效平台,也是加强和改进思政理论课实践教学实效性的重要途径。 相似文献
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“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称《概论》)是高职院校思想政治课的核心内容,教师的教法对该门课程的教学效果有着重要的影响.本文通过对分小组教学法在“概论”课中的优点及作用的进行详细阐述,探索高校“概论”课的教学方法的创新,以期达到更好的教学效果. 相似文献
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高校“马克思主义基本原理概论”课教学要取得实效性,必须注重实践教学。应积极探索课内和课外实践教学形式,使“马克思主义基本原理概论”课贴近实际、贴近生活、贴近学生。这既需要思政课教师积极利用课堂这个实施寞践教学的主阵地,搞好课堂教学工作,同时也需要在学校的大力支持下,积极推动学生管理部门的参与合作。共同做好“马克思主义基本原理概论”课的实践教学工作。 相似文献
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浅谈红色资源在大学生思想政治教育中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
我国红色资源得天独厚,具有独特的资源优势和教育价值。目前,在大学生思想政治教育中红色资源开发与运用却没有得到应有的重视,红色资源的教育价值没有得到有效地利用和体现。为此,要充分利用红色资源的思想政治教育的特性,创新红色资源开发运用思路,使红色资源成为高校思想政治教育的良好载体和有效途径。 相似文献
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《毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》课的实践教学，应该遵循区分目标层次、利用不同实践资源、增强可操作性以及明确实践主题、增强“问题意识”等原则。在此基础上，还应设置基地参观教育、课外阅读实践、社会体念实践和教师点评等内容。 相似文献
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社会实践教学是高校思想政治教育教学中的一个重要环节,同时也是提升思想政治理论课教学实效性的有力保障。宁夏大学《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学注重实践教学的主题设计;以主题为依据,设计选择具有典型性的实践教学地点,进行实践报告会等模式,为高校思想政治理论课实践教学环节提供了借鉴。 相似文献
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本文在阐述情境构建式案例教学法特点与优势的基础上,探讨了其在高职类《物业管理概论》课程教学实际案例中的设计步骤与环节,分析总结了应用实践效果,并指出了应该注意的问题,以期取得更好的教学效果。 相似文献
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《概论》课是思想政治理论课的核心课程,与社会发展紧密联系。为提高《概论》课的实效性,通过开展新闻播报与点评,社会调研及展示,演讲比赛等活动,将时事热点与《概论》课进行整合教学,提高了学生学习兴趣,我们也在探索中不断总结经验。 相似文献
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之江学院在"毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表'重要思想概论"课程教学中,按照新课程体系的要求,进行了一系列新的教学改革实践.本文从七个方面总结了这些教学实践的基本经验,并指出了在研究和推广过程中应注意的几个问题,以提高该课程在独立学院的教学质量. 相似文献
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在《马克思主义基本原理概论》课程教学中实行研究型学习模式,会使教学模式多样化,提升学生学习兴趣,促进教师素质提高,拓展教学内容,利于学生成长。实行过程中应注意：培养学生良好习惯,教师认真备课,建立新型师生关系,改进考试机制。 相似文献
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"概论"是一门理论与实践并重的课程,强化实践教学的构建,是"概论"课程改革发展的必然要求.本文分析了"概论"课程强化实践教学的必要性,当前"概论"课程实践教学中存在的问题,并在此基础之上,论述了"概论"课程实践教学的构建策略. 相似文献
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《马克思主义基本原理概论》课案例教学的辩证分析 总被引：1，自引：0，他引：1
《马克思主义基本原理概论》课案例教学的必要性源于该课程的抽象性与学生思维能力之间的矛盾和课程的意识形态功能与学生学习兴趣的矛盾。案例的选择要注重理论与实践的结合及历史与现实的结合原则。在案例教学的实施过程中,要正确处理好理论与案例的关系、学生与老师的关系。 相似文献
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“概论”课教学改革的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
为了把“概论”课打造成大学生真心喜爱、终身受益的思想政治理论课,重庆邮电大学进行了不断探索,积累了较为丰富的教改经验：一是饱含激情,正面引导;二是改进教法,求新求变;三是集体备课,共同提高;四是视频使用,“四要四忌”;五是实践教学,贵在落实.一系列教学改革,使大学生更加坚定了中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信,也使得“概论课”在有限时间演绎出无限精彩. 相似文献
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《马克思主义基本原理概论》课案例教学的必要性源于该课程的抽象性与学生思维能力之间的矛盾和课程的意识形态功能与学生学习兴趣的矛盾。案例的选择要注重理论与实践的结合及历史与现实的结合原则。在案例教学的实施过程中,要正确处理好理论与案例的关系、学生与老师的关系。 相似文献
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文章认为要把《邓小平理论概论》课的教学与对大学生的思想道德教育结合起来,以小平同志的伟大人格为楷模,帮助大学生形成正确的人生观;学习小平同志“实事求是”的理论精髓,帮助大学生客观认识现实和自已;借鉴小平同志坚持开放政策、善于学习的精神,鼓励大学生大胆学习外界新事物。 相似文献
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文章以广西沿海高校为例,从课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学、网络实践教学、家庭实践教学五方面探讨＂概论＂课实践教学创新模式,并从组织机制、管理机制、师资机制、经费机制、基地机制、考核机制六方面探索实施创新模式的保障机制。 相似文献