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一、日本的会计硕士研究生教育体系传统上日本博士课程是研究生教育的主体,研究生教育由博士前期、后期两个阶段组成,将硕士课程称为"博士前期",把博士课程称为"博士后期"(经常被误译为欧美的"博士后")。硕士课程一般为2年(最短1年,最长4年),博士课程为3年(最短2年,最长6年)。日本对取得硕士学位有严格的规定,必须修满硕士学分,并接受论文指导及通过论文审查后,可授予硕士学位。会计学一 相似文献
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我国"农村学校教育硕士师资培养计划"通过推荐免试教育硕士研究生等优惠政策,鼓励吸引一批优秀的大学应届本科毕业生到国家或省级扶贫县学校任教,为农村学校培养一批高学历、高素质的骨干教师,充实农村教师队伍,改善农村教师结构,提升农村教师素质,全面提高农村教育质量。围绕农村教育硕士培养的宗旨,在课程设置的原则和课程体系等方面都应注意突出农村教育硕士的培养目标和特色。 相似文献
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在分析金融专业硕士的特征和其课程建设所存在的问题的基础上,阐述了能力与能力框架的概念,构建了金融专业硕士的"知识-技能-职业价值"三维能力框架,结合能力框架和社会对金融专业硕士的实践性需求,从课程设置,实践平台、师资队伍建设、评估机制完善等方面对金融专业学位研究的课程体系进行了开发与实践。 相似文献
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他才华横溢,是河北省邯郸市财政系统的第一位全日制硕士研究生;他勇于创新,邯郸"1+6"财政体制、财政供给人员基础信息库建设,饱含其智慧和心血;他甘于奉献,是大家公认的"拼命三郎"。他,就是邯郸市财政局预算处副主任科员成大勇。2003年7月,成大勇毕业于河北 相似文献
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近年来,随着我国研究生教育规模迅速扩大,研究生教育"质"和"量"的矛盾凸现出来。如何提高硕士研究生的培养质量,越来越引起社会各界的广泛关注。对此,我们认为,针对专业特点进行分类培养,是解决当前研究生教育数量与质量矛盾的切实可行的途径。 相似文献
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全日制资产评估硕士专业学位教育若干问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
如何推动资产评估硕士专业学位工作的开展,促进资产评估硕士专业学位教育水平的提高,是评估行业和相关院校目前面临的一个重要问题。与其他全日制硕士专业学位一样,资产评估硕士专业学位教育也面临着许多问题,需要在教学实践中逐步发展和完善。 相似文献
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课程思政是为落实新时代高校立德树人根本任务而提出的重要理念,全面推进会计硕士课程思政建设是培养高素质会计人才的必经之路。目前,部分高校会计硕士课程思政建设存在思政教学重视程度不高、思政教学与专业课程教学融合不足、课程思政教学评价体系不够健全等问题。新时代会计硕士课程思政建设应着力突出“引导—协调—实践—评价”的建设道路,促进会计硕士专业课程与思想政治课程同向同行,提高中国高等教育教学质量。 相似文献
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培养社会需要的创新型、复合型、应用型人才是深化教育改革的方向。本文以社会需求为导向,在对跨专业报考会计硕士的动机进行分析的基础上,探讨了跨专业会计硕士的复合型人才成长途径。 相似文献
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我国硕士研究生课程设置存在的问题与对策探析 总被引：1，自引：0，他引：1
李双 《中国农业银行武汉培训学院学报》2009,(1):63-64
近年来,随着研究生招生规模的扩大,硕士研究生的培养质量越来越受到社会各界的质疑。课程教学是硕士研究生培养中的一个重要环节。本文旨在对我国硕士研究生阶段的课程设置中存在的问题进行分析,进而提出相应的对策。 相似文献
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王鸣,第十一届、十二届全国人大代表,民进浙江省杭州市副主委,杭州市第一人民医院肾内科主任,在肾穿刺活检、血液净化、肾移植等各类肾脏疾病的治疗和管理方面颇有建树。享受国务院特殊津贴专家,硕士研究生导师。白大褂、黑布鞋、脖子上熨帖地挂着听诊器,这是全国人大代表、杭州市第一人民医院肾内科主任王鸣20余年行医生涯中的"标准"形象;刚刚下了一台手术 相似文献
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