智能制造时代培育“新工匠精神”的路径探析

在智能制造业飞速发展，“中国制造”向“中国质造”转型的背景下，“新工匠精神”成为经济社会发展的重要支撑。首先总结“新工匠精神”的内涵，指出“新工匠精神”既包含对传统工匠精神的坚守，又包含与时俱进的学习精神和追求卓越的创新精神。在对“新工匠精神”进行总结的基础上，指出了智能制造时代培育“新工匠精神”面临着新旧产业格局的转型、代际文化观念的冲突、新老技术特性的整合、智能创新业态的调整等冲突。针对诸多挑战，从“新工匠精神”内涵塑造、制度建设以及源头培育等几个方面进一步提出了智能制造时代加快培育“新工匠精神”的相关对策。     

医学类高职院校专业教育中“工匠精神”的培育路径研究

2016年,中共中央、国务院发布了《健康中国2030规划纲要》,《纲要》是新中国成立以来国家层面首次在健康领域的战略规划,在这个新冠疫情全球蔓延的时代,要建设好健康中国,保障好人民的健康,医学人才将起着举足轻重的作用,而医学类院校理应担负起培育高素质的医药卫生人才重任。医学类高职院校应当为健康中国建设、为社会发展培养越来越多的高素质职业型人才,在医学类高职院校专业课程教育中加强“工匠精神”的培育,有助于提高专业的精细化程度和教学力度,同时也有助于提高医学生的专业技能与素质,培养出具有“工匠精神”的高技术人才。本文基于医学类专业教育和“工匠精神”的密切联系,结合当下工匠精神教育现状,专业教育和工匠精神教育如何结合等问题,探究“工匠精神”在医学类高职院校专业教育中的培育途径。     

黄炎培职业教育思想下的高职学生工匠精神培育路径研究

本文分析了黄炎培职业教育思想与工匠精神培育之间的关联性,结合工匠精神的内涵和黄炎培职业教育思想的特点,探究高职学生工匠精神的培育路径。本文在梳理了现有高职院校工匠精神培育的现状和问题下,提出了通过将工匠精神融入课程体系,深化校企合作,建设结构合理的教师队伍来完善高职学生“工匠精神”培育的方法和路径。     

弘扬工匠精神助推新时期产业工人队伍建设

“工匠精神”是一种集敬业、专注、精益与创新等优良职业作风品质于一体的职业精神,是推动企事业单位创新发展与实现“制造强国”目标的核心动力。基于此,文章首先阐述了弘扬工匠精神在我国“十四五”规划特殊时期下的重要作用;其次结合当前国情实际,分析了制约工会弘扬工匠精神的环境因素;最后提出了新时期以工会为载体,弘扬工匠精神,建设高素质产业工人队伍的可行措施。     

产教融合视域下高职学生工匠精神培育路径研究——以济源职业技术学院为例

随着社会经济的发展和产业结构的升级,我国正在由“制造大国”向“制造强国”转变,所以具有工匠精神的中高级技术型人才就为我国的制造业强国战略计划的实施提供了坚实的人才保障,基于此,本文首先对“工匠精神”等进行了概念界定,结合当前高职教育的趋势,总结培养高职学生工匠精神的时代价值和意义,指出当前高职院校在大学生工匠精神的培育过程中出现的问题,最后对高职学生工匠精神的培育提出了一些建议和措施。     

劳动教育视域下高职院校工匠精神培育策略研究

培育工匠精神是现代职业教育的固有使命,劳动教育作为培养工匠精神的方式之一,发挥着极其重要的作用。目前,高职院校工匠精神培育存在社会场域对工匠精神价值认知偏差,工匠精神功能性缺位以及工匠精神培育中师生的主体性隐退等现象。对于以“做中学、做中学”为鲜明特色的高职院校而言,要深刻理解工匠精神的时代内涵,以劳动教育为出发点,设计“进阶式”人才培养目标,打造多元协同的实践育人平台,强化“双师型”教师队伍建设,营造培育工匠精神的校园氛围,完善工匠精神培育路径。     

家族企业工匠精神传承的涓滴效应模型:一个纵向单案例分析

在我国经济由高速增长向高质量发展转变的关键时期,工匠精神作为个体价值取向和企业发展的重要支撑,因其提质增效的功能而备受社会各界的广泛关注。家族企业为工匠精神的研究提供了难得的考察对象,工匠精神以技艺和商业秘密为标识,成为家族企业代际传承的一项重要议题,能否顺利传承事关家族企业的可持续发展与基业长青。然而,现有研究聚焦于探讨工匠精神内涵和传承方式,以及在家族企业中的存在形态和重要作用等,缺少对家族企业工匠精神特性和传承机理的分析。为此,本文以越窑青瓷有限公司为案例,采用扎根分析,探索家族企业工匠精神的传承过程。研究结论:(1)家族企业工匠精神包括个体的技艺精神和价值取向,主要表现为对技艺、家族、产业的特殊情感和认知。(2)工匠精神经历播种期、培育期、绽放期,每个阶段根据涓滴主体不同,净化、渗透和吸收的过程和效果存在差异。(3)家族企业工匠精神在"父-子"传承模式受阻时,依靠引入外部师傅资源,在"师带徒"模式中得以保留和传递。研究结论不仅明晰了家族企业工匠精神的内涵,而且为工匠精神的传递提供了涓滴理论解释,对于工匠型家族企业继承人的策略性培育具有实践启示。     

在黄炎培职业教育思想下运用“工匠精神”引领高职青年教师创新发展

黄炎培是我国近代职业教育的创始人,提出了“工学结合”、“劳工神圣”的职业教育理念与理论,为高职教育培训具有工匠精神的专业技能人才提供了方式与目标。在培养学生过程中,教师一直占有主导地位,满足教师的专业性能力才能促进学生的成长。本文阐述了黄炎培职业教育思想与工匠精神,分析了在黄炎培职业教育背景下高职青年教师的“工匠精神”教育现状,根据相关问题提出加强高职青年教师创新发展的有效途径。     

"工匠精神"如何促进社会福利提升?

“工匠精神”的时代价值正得到越来越多的关注和认可,但“工匠精神”到底如何促进经济发展和福利提高,学界对此尚未深入揭示。本文通过理论机制分析和超边际模型构建,揭示了“工匠精神”的分工结构演进及福利效应,从而系统刻画了“工匠精神”的结构变迁与发展价值。研究发现,“工匠精神”是启动分工结构从自给自足向局部分工和完全分工演进的重要动力,而专业化、人力资本累积是其核心传导机制;当专业化经济程度和交易效率都很小时,经济处于自给自足阶段;当二者不断改进后,经济系统逐步进入局部分工的早期阶段;只有当二者都足够大时,局部分工才会直接跳跃为完全分工,否则经济系统将需经历局部分工过渡期而迂回升级为完全分工。除了结构变迁价值外,“工匠精神”促进分工结构演进的过程还具有提升商业化程度、扩大企业利润和消费者剩余、改进经济发展内生优势和可持续性以及提升人均收入的经济福利效应。本文为“工匠精神”的经济价值给出了一个微观解释,也为中国通过培育、沉淀和应用“工匠精神”促进经济发展和社会福利提升提供了新的理论视角和实践启示。     

工匠精神视域下高职“双师型”教师队伍建设研究

工匠精神是一种精益求精、敬业奉献的工作态度和职业精神,是高职院校建设高素质、高能力“双师型”教师队伍重要精神内涵。在工匠精神视域下,为了促进工匠精神与“双师型”教师队伍建设相融合,提高高职教师队伍综合素质,文章从工匠精神内涵入手,对“双师型”教师队伍建设存在的问题进行深入分析,并提出相应的建设策略。     

论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合

高职院校作为社会专业型人才输出的主要机构,应不断结合社会实际需求为社会提供更具工匠精神的人才。随着我国社会经济不断发展,经济全球化趋势愈加明显,社会各行各业之间竞争异常激烈,社会竞争归根结底是对人才的竞争,社会对于人才的要求不断提高,不仅需要具备相应的专业基础知识和专业实践应用能力,还需要具备一定的工匠精神。本文对工匠精神的内涵,以及在高职院校思政教育中培养学生工匠精神的必要性进行分析,并对工匠精神培养与高职院校思政教育有效融合的途径进行详细分析,以供参考。     

“工匠精神”下高职“工业机器人技术”课程“双创”人才培养模式探究

本文对“工匠精神”下高职“工业机器人技术”课程“双创”人才培养模式进行探究，分析影响“工匠精神”下高职“工业机器人技术”课程“双创”育人的各个环节，构建涵盖“双创”导向专业课程标准和教学内容、网络课堂平台、课堂教学方法、课程考核体系、应用技术工作室建设等方面的人才培养模式，切实提高创新创业教育和专业教学质量，促进高职技能型人才“工匠精神”课程育人。     

“工匠精神”在高职烹饪教学中的实践应用

随着我国国民经济的快速发展和产业结构的不断优化,餐饮业已步入高质量发展时期。餐饮业的快速发展与一大批具有“工匠精神”的从业者是分不开的。高职院校烹饪专业在为餐饮行业培养高素质、综合型人才方面发挥着重要作用,为餐饮业的蓬勃发展注入了活力。中国烹饪事业的快速发展离不开厨师精烹细做的工作作风和孜孜不倦的钻研精神,这些都是“工匠精神”的体现。因此,高职院校教师在烹饪教学过程中渗透和融入“工匠精神”就显得尤为重要。文章从高职烹饪教学中融合“工匠精神”的必要性和应用路径两个方面论述了“工匠精神”在高职烹饪教学中的价值和实践应用。     

校企合作下职业院校学生工匠精神培育路径研究

“工匠精神”对我国传统工艺的发展起着举足轻重的作用。职业院校是我国最主要的技术技能人才输出基地,每年都为社会和国家的发展输送大批的高素质技术技能人才,职业院校在培养学生的同时,更要重视培养工匠精神,把“工匠精神”融入职业教育的各个方面,培养当代急需的、具有工匠精神的应用技术技能人员。本文将分析职业院校学生工匠精神培育中存在的问题,剖析校企合作下职业院校学生工匠精神培育的必要性,最终有针对性地提出校企合作下职业院校学生工匠精神培育路径。     

中国制造背景下“工匠精神”的新内涵

工匠群体是制造业转型升级和可持续发展的重要推动力,优秀工匠的核心是以工匠精神为首的,岗位技能和工艺领军能力的统一。文章在深入分析工匠精神传统内涵的基础上,结合中国制造背景,赋予了工匠精神新的内涵。     

新时代“工匠精神”引领下的劳动教育模式创新研究

劳动教育模式创新与转型,根本意义和价值在于多措并举落实立德树人。教育工作者必须在新时代下重新解读工匠精神的内涵与属性,对劳动教育与工匠精神的耦合性科学分析,继而在工匠精神引领下的劳动教育模式创新中构建科学的工作原则,以此为着力点,在劳动教育中凝聚工匠精神、增强社会实践的支撑功能、线上和线下协同推进劳动教育、凸显劳动教育模式的职业“底色”。     

工匠精神的基因

这是北汽集团董事长徐和谊的署名文章《让工匠精神成为北汽转型发展的新引擎》。他在文章中提到了北汽工匠精神的三大基因:坚韧、执着、专注和极致。在当下汽车业竞争激烈同时处在急剧变革期的当下,这样明确提出践行工匠精神,对于北汽集团的发展对于中国汽车业的进步都是具有重要的现实意义。《汽车商业评论》摘录文章于此,供读者诸君参考。     

淮海集团：以“六个聚焦”传承弘扬工匠精神

<正>习近平总书记指出，广大劳动群众大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，诚实劳动、勤勉工作，锐意创新、敢为人先，依靠劳动创造扎实推进中国式现代化，在强国建设、民族复兴的新征程上充分发挥主力军作用。淮海工业集团有限公司（以下简称：淮海集团）党委坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，持续深化产业工人队伍建设改革，以培育“红色工匠”为目标，通过“六个聚焦”系列举措，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，为坚定不移履行好强军首责、加快建设世界一流企业和先进兵器工业体系提供坚实人才支撑。     

工匠精神融入高职思想政治教育的思考

工匠精神是中华民族的优良精神品质之一,传承和发展工匠精神,是时代的要求,也是现实的需要。工匠精神融入思想政治教育对于学生的职业素养、专业能力、职业道德的培养都有一定的推动作用。高职院校要重视学生工匠精神的培育,将工匠精神融入高职思政教育,是新时期高职教育发展的必然趋势,也是促进专业人才综合素质提升的基本需要。本文介绍了工匠精神内涵和渊源,分析工匠精神培养必要性,并探究工匠精神在思政教育中融入的困境和对策,以更好地促进高职院校的学生全面发展。     

中移铁通：以工匠精神提升企业核心竞争力

<正>工匠精神是中华民族精神的重要组成部分,是根植在中华民族灵魂深处的优良品质。党的十八大以来,习近平总书记多次提到工匠精神,并深刻阐释了工匠精神的内涵。近年来,中国移动通信集团公司的全资子公司中移铁通有限公司（以下简称：中移铁通）深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神,创新提出“四匠”做法,以“匠心”凝聚思想共识、“匠艺”锻造本领能力、“匠行”推动企业发展、“匠魂”保持发展活力,着力打造“数字服务专家、行业建设工匠”形象,深入探索以工匠精神提升企业核心竞争力的路径,具有一定借鉴价值。