基于OBE理念的应用型本科院校《物流人力资源管理》课程教学改革

OBE理念,即成果导向教育模式,主要以学生为中心,培养目标围绕着学习成果开展的新教育理念。基于OBE理念对《物流人力资源管理》课程进行教学改革,文章从应用型本科院校物流管理专业人力资源管理课程教学改革的必要性,课程教学改革的目标,课程教学主要存在的问题和课程教学改革思路等方面进行研究。     

基于OBE理念的财务管理学课程教学模式改革与实践

信息技术与教育教学的融合已经成为教学改革的主流手段,而单纯地利用信息技术并不能从根本上改变教学中教师的主体地位.高校财会类课程具有理论难理解、记忆知识多、应用性强等特点,给课程的教学改革创新带来了巨大的挑战.以商丘工学院为例,课程组分析了现今财会类课程教学改革中存在的主要问题,通过对财务管理学课程进行教学改革实践,在明确课程目标的基础上对教学内容进行了二次优化,并引入了OBE理念进行教学设计,形成四维度的教学评价主体,从而构建以OBE理念为基础、以信息技术为手段、以学生为核心的多元化、多层次的教学模式与体系.     

基于OBE理念的应用型物流管理专业人才培养模式解析

基于分析OBE理念的应用型物流管理专业人才培养模式。首先分析OBE是以成果为导向的教育理念,运用到应用型本科物流管理人才培养上,利于学生掌握专业知识、具备专项技能与综合素质。其次以OBE理念为导向,定位人才培养目标,构建专业课程体系,将理论与实践紧密的结合,来提升人才培养质量与成效,确保学生更加符合市场需求与企业用人要求。     

基于OBE理念的《工程项目管理》课程教学改革与探索——以湖南工程学院工程管理专业为例

为顺应社会和行业发展需要,满足应用型本科人才自身发展需求,基于OBE的教育理念对《工程项目管理》进行课程教学改革和探索。通过对学生和行业展开调查的结果,确定"学生学习产出"目标,对课程设计、授课形式、课内外拓展等进行了创新、实践,并及时测评与持续改进。     

基于OBE理念的供应链管理课程混合教学模式设计

针对供应链管理课程的特殊性,运用OBE(成果导向教育)理念,对该课程进行线上线下混合的教学模式探索及实践。分析了OBE理念下课程教学设计的一般思路,以OBE理念为指导,对供应链管理课程的目标、内容及教学方法进行了再设计。设计了一种任务驱动的混合教学模式,并制定了基于学习全过程的课程考核体系。教学实践表明,新的课程教学模式强化了对学生综合能力的培养,提高了供应链管理课程的教学效果。     

基于OBE理念的混合式教学在会计人才培养中的实践——以成本会计教学为例

社会经济发展对会计人员的创新能力提出新要求,会计人才培养应紧跟时代需要进行改革,基于提升学生能力的目标对教学活动进行重构的OBE理念符合社会对会计人才培养的新要求。本文阐述了借助混合式教学方法在会计教学中贯彻OBE理念的实践做法,评教结果表明,该实践创新取得了较好的效果,提升了学生的分析能力与创新思维。     

基于OBE理念的民族院校经管类本科专业统计学教学设计

民族院校经管类本科专业统计学课程教学中存在学生基础薄弱、教学内容偏多、教学模式传统、考核激励不足、能力提升有限等问题.本文将OBE理念引入统计学教学设计之中,从制定统计学课程学习产出目标、构建"理论+案例+实践"的教学内容体系、设计多主体参与的教学评价体系三方面提出设计思路,为今后民族院校经管类本科专业统计学教学改革提...     

基于OBE理念的《配送中心规划与运营》课程教学改革研究

配送中心规划与运营是物流管理专业在人才培养方案中结合职业岗位及岗位所需的知识、能力、职业素质需要而设置的一门专业核心课程。本文结合配送中心与规划运营课程特点,基于成果导向教育（Outcome Based Education,OBE）理念,确定了配送中心规划与运营课程教学改革的内容和技术路线。该研究不仅符合当前一流专业建设的需求,又能增强学生的实践能力,因而具有重要的理论意义和实践意义。     

OBE理念下供应链管理课程在人才能力培养中的实践探索——以某学院高职物流管理专业为例

OBE理念强调结果导向教育,关注学生实际需求和能力培养,是持续改进教育理念的过程。OBE教育模式改变了传统教育模式存在的诸多不足。文章以某学院高职物流管理专业为例,尝试探讨OBE理念下供应链管理课程在人才能力培养中的实践问题,从供应链运营人才能力框架（定义学习产出）、供应链管理课程在专业人才能力培养中的实施（实现学习产出）、面向供应链运营能力的课程评价方法的实施（评估学习产出）三个方面展开分析,通过优化课程设计、完善教学资源、加强实践教学环节的措施,以期能够有效促进高职教育中供应链管理课程的教学质量,为培养具备创新能力和实践精神的高素质人才提供有力支持。     

OBE理念下“远洋运输业务”课程教学改革探索

为满足工程教育专业认证的要求,提高学生的能力训练,使学生能够更加符合社会、行业的发展需求,该文以OBE教育理念为指导,结合“远洋运输业务”课程,以学生为中心、以成果为导向,尝试在教学目标设置、教学内容设计和课程评价考核等方面进行教学改革,以期构建一种通过成果循环持续改进教学活动的教学模式,进一步提升教学效果。     

基于OBE理念的粤港澳大湾区民办高校应用型创新人才培养模式的探索与实践

在创新驱动的大潮中,高素质的应用型创新人才是产业转型升级的关键因素.OBE理念作为一种先进的教育理念,是实现应用型创新人才培养的重要发展方向.对粤港澳大湾区民办高校应用型创新人才培养模式开展研究,从OBE理念的正确运用、培养目标的重塑、构建基于OBE理念的教学体系的等方面提出策略,以期提高创新人才培养质量,促进学生能力...     

新文科背景下基于OBE理念的审计学教学改革探索

本文根据新文科要求精准定位审计教学改革方向，提出了OBE理念指导下的审计教学体系的构建思路。以学生为中心，进行逆向教学设计，利用线上线下混合式教学方式形成课前知识传导、课中知识内化、课后总结延伸。建设成全过程“三阶式”的闭环审计教学，引导学生自学和自我发展，确保教学质量。     

基于“OBE理念+翻转课堂”的线性代数教学改革与实践

线性代数的课程概念之间具有丰富的联系，且错综复杂，因此，学生在学习线性代数概念时，遇到诸多困难。为了克服这种困难，本文采用以学生为中心、以产出为导向的OBE教学理念，结合线性代数的教学特征和学生学习存在的问题，设计“OBE理念+翻转课堂”的线性代数教学模式、评价体系，充分调动了学生的学习积极性和主动性，激发了学生的创新思维，取得了良好的教学效果。     

基于OBE理念的《人力资源管理》翻转课堂教学模式改革

将OBE理念融入《人力资源管理》翻转课堂,综合分析《人力资源管理学》教学的现实诉求和学生的培养目标,提出了“知识与技能”“过程与方法”以及“情感、态度和价值观”三个维度的教学改革目标。在教学目标的指导下,反向设计了“三线融通、四环联动、五位一体”的教学改革方案,并重构了教学评估方案,设计了“课上和课下相结合”“过程和结果相结合”“标准和个性相结合”的全方位、嵌入式、立体性的教学评价手段。     

基于CDIO+OBE理念的“财务分析”课程改革及效果分析——以湖北经济学院法商学院为例

文章基于CDIO生命周期理论在教学上的运用,以OBE的结果导向为研究思路,针对财务和会计专业的“财务分析”课程改革方案进行研究,提出目前课程教学中存在的问题,选取的样本是湖北经济学院法商学院2018级财务管理和会计专业的学生,依据CDIO+OBE理论进行的教学改革的效果分析,针对学生的问卷反馈进行课程反思和推广。     

审计实验室建设与实践教学改革初探

实践教学水平与实验室建设状况能够反映财经类高等院校的办学实力,也是学校人才培养质量的重要标志.作为学校主要办学条件之一的实验室,是培养学生创新能力和实践能力的主要基地,实验室建设与实践教学改革不可避免地成为高校"重应用"教学方针的主战场.为了提升审计学专业实践教学水平,切实发挥实践教学在培养应用型审计人才中的作用,本文探讨如何以本科教学评估为契机,以审计学专业实验室建设为出发点,创新实践教学理念和优化实验课程体系,深化实践教学改革和完善实验室软件建设.     

应用型高校绩效管理课程教学改革研究

在应用型本科高校人力资源管理专业课程体系中,绩效管理是核心课程之一,在目前的绩效管理课程教学中存在不少的问题.OBE教学理念也叫成果或需求导向的教学理念,这种教学理念认为,教学过程最后所取得的学习成果,是整个教学活动过程实施和评价的根本目的和唯一标准.OBE是一种以学生为中心的教学理念,这种理念要求在正向实施教学过程中...     

基于OBE理念的《商务礼仪》在线课程建设探索

随着互联网技术的发展和普及,近些年来,教育领域充分利用互联网技术,创新教学模式,推出一系列的在线课程.商务礼仪作为一门应用性很强的课程,学生们能够通过该课程的学习学会基本的礼仪规范和人际交往技巧.为了更好地推动学生们对商务礼仪的学习,本文引入了OBE教育理念,并进行了基于OBE理念下的商务礼仪的在线课程探索.     

基于OBE理念的高校思政课“高效教”与“有效学”研究——以兰州工商学院为例

高校作为我国社会主义现代化人才培养和精神建设主要阵营，思政课程开展对引导学生树立正确的思政价值观念，培育“知荣辱、明善恶、懂礼仪、守法律”之复合型人才有着积极作用。长期以来，高校思政课程“高效教”与“有效学”都是教学研究重点和难点，教学体系和结构依然存在不合理之处，此种境态之下OBE理念应运而生，强调以成果为导向，结合高校学生思维发展规律，观察现阶段整体教学特点，在完善教育策略基础之上增强学生思政内容理解力与迁移应用力。基于此，本文就以OBE理念为前提，对其内在涵义、OBE理念在高校思政课程教学中应用意义、当前发展现状、应用必要性及实施原则、促进“高效教”和“有效学”相关策略进行研究，全面促进兰州工商学院学生思政课质量。     

工科创新人才培养的研究与实践

文章分析了高等工程教育所面临的时代背景及自身发展中存在的影响学生创新精神和实践能力培养的诸多因素,提出要从教育理念、教学改革等方面积极应对,并结合教学改革的实践,就如何培养工科大学生创新精神及加强实践能力进行了初步探讨。