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目前,很多高职院校把人才培养目标定位在培养高素质、技能型人才,开始注重实践类课程的发展,因此迫切需要培养一支既具有专业理论素质,又具有相关行业职业资格、具备实践操作技能的“双师型”教师。本文立足于高职教育人才培养的特点,在对“双师型”教师进行界定的基础上,具体分析目前高职院校培养“双师型”教师存在的问题,提出新形势下高职院校培养“双师型”教师的新理念、新对策。 相似文献
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"双师型"教师的培养和队伍建设对于高职高专办学至关重要。随着经济形势和相关体制的更新,高职法律专业教育的人才培养目标也在逐渐被重新定位,随之而来的则是教育教学环节的不断革新。在此前提下,高职院校法律专业的"双师型"教师的职业素质也在不断被赋予新的内涵。因此,高职法律专业"双师型"教师的培养和队伍建设,需要不断拓展出新的路径。 相似文献
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建设一支能适应高职教育的以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的"双师型"专业教师队伍,是培养社会需要的高素质高技能会计人才的关键因素之一,也是高职教育师资队伍建设的主要方向。围绕高职院校会计"双师型"专业教师队伍建设,本文对高职院校会计专业"双师型"教师队伍存在问题进行了分析,提出了"双师型"师资队伍建设的途径和应采取的激励措施。 相似文献
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在高职高专院校人才培养工作水平评估中,"双师型"教师队伍的素质是困扰各高职院校的重要指标因素,在高职教育快速发展的今天也显得尤其突出."双师型"师资培养是高职院校师资队伍建设的重点,也是张扬高职特色、培养学生创新和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的关键.建设"双师型"教师队伍,教育主管部门要建立相关制度,使"双师型"教师队伍建设科学化、制度化、规范化.高职院校要以人为本,提高教师专业发展能力,制定"双师型"教师队伍的培训计划,改善师资结构,而高职教师本身要提高认识,转变观念,积极参加职后培训. 相似文献
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专业教师和思政教师的协同育人是提高高职教育质量的有效途径。从课程思政角度出发,本文探讨了高职专业教师和思政教师协同育人的实践路径,包括加强沟通和交流、明确教师角色定位、共同参与课程设计、建立多元化的动态评价体系、建立有效的沟通机制和整合教学内容等方面。通过这些途径的实践,可以实现高职专业教师和思政教师的互补和协同,从而提高高职教育的质量,培养高素质的人才。 相似文献
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高职院校担负着为社会培养高技能型人才的重任,而其专业课师资质量的高低直接影响着未来培养出的学生的水平,这就要求专业课教师具备过硬的专业能力,富有创造力,过硬的实践指导能力,符合“双师型”教师的要求。但是,目前就高职院校的专业课师资队伍不尽如人意,“双师型”的教师还是较为匮乏,极大影响了高职教育的未来发展。本文就高职院校专业课师资队伍存在的问题、专业教师应具备的素质和加强专业课师资队伍建设应采用的方法入手进行了探索。 相似文献
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“:双师型”教师队伍建设是高等职业教育改革与发展的重要内容。当前,高职院校“双师型”教师队伍建设,面临专业师资队伍普遍“偏学历化”“双师”认定标准尚未统一、“双师型”教师专业发展的保障机制有待完善等问题,亟须通过健全“双师型”教师的考核标准及激励机制,重视对“双师型”教师的培养和锻炼,优化评聘机制,引入专家进校园,深入开展校企合作,共建教师专业培养基地等,加快“双师型”教师队伍的建设,推进高水平高职院校发展。 相似文献
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双师型教师是高职院校加强内涵建设,提高教育质量的重要保证。本文分析了高职院校双师型教师培养存在的问题,并提出解决双师型教师培养的策略和对策。 相似文献
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高职院校“双师型”教师队伍建设是高职院校的基本建设之一,也是提高人才素质培养工作水平的关键,推进“双师型”教师队伍建设要有新思路,以确保高职教育质量的稳步提高。 相似文献
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金祥志 《中小企业管理与科技》2014,(5):296-297
高职教育作为高等教育的重要组成之一,既具有高等教育的属性,又具有职业教育的属性。要想实现高职教育的人才培养目标,培养出适应社会经济发展需要的职业人才,学校就必须加强高职教师队伍建设,教师除具备过硬的理论知识外,还必须掌握技能的实践操作能力和指导能力。然而,目前高职院校普遍缺乏这种"双师型"教师。本文就国内外"双师型"教师的培养模式进行了对比和分析,并对我国"双师型"教师队伍建设提出了一些建议。 相似文献
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"双师型"教师是高职院校加强内涵建设,提高教育质量的重要保证。本文分析了高职院校"双师型"教师培养存在的问题,并提出解决"双师型"教师培养的策略和对策。 相似文献
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“双师型”教师培养关系高职物流管理专业持续健康发展,也是教育改革和发展的一项紧迫任务。本文从高职教学团队建设中存在诸多问题入手,提出了物流专业“双师型”教学团队建设的制度保障,为教师成长营造良好的环境。 相似文献
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本文从高职院校管理角度,论述了"双师型"教师在高职教育中的作用,培养办法和比例。作者认为专业课教师应该都是"双师型"的。并提出了"双师型"教师评聘方面办法。 相似文献
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金祥志 《中小企业管理与科技》2014,(14):296-297
高职教育作为高等教育的重要组成之一,既具有高等教育的属性,又具有职业教育的属性。要想实现高职教育的人才培养目标,培养出适应社会经济发展需要的职业人才,学校就必须加强高职教师队伍建设,教师除具备过硬的理论知识外,还必须掌握技能的实践操作能力和指导能力。然而,目前高职院校普遍缺乏这种“双师型”教师。本文就国内外“双师型”教师的培养模式进行了对比和分析,并对我国“双师型”教师队伍建设提出了一些建议。 相似文献
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张姚丽 《中小企业管理与科技》2009,(34):216-216
本文从高职院校管理角度,论述了"双师型"教师在高职教育中的作用,培养办法和比例。作者认为专业课教师应该都是"双师型"的。并提出了"双师型"教师评聘方面办法。 相似文献
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江西省民办高校“双师型”教师激励机制研究 总被引:2,自引:2,他引:0
"双师型"教师的培养、激励一直是困扰民办高校的难题,也是阻碍高职教育质量提高的瓶颈。就江西省民办高校"双师型"教师现状、激励中的问题进行研究,提出了解决"双师型"教师激励的路径对策。 相似文献
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"双师型"教师的培养、激励一直是困扰民办高校的难题,也是阻碍高职教育质量提高的瓶颈。就江西省民办高校"双师型"教师现状、激励中的问题进行研究,提出了解决"双师型"教师激励的路径对策。 相似文献