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本文旨在解决当前产教融合协同育人模式存在的问题,并提出相应的解决对策。研究发现,民办高校在实施产教融合协同育人模式时,主要存在产业界融合度不高、课程设置与实际需求脱节以及实践环节不足等问题。为解决这些问题,本文提出了加强与产业界的合作、优化课程设置以增强实用性以及拓展实践环节以提高学生能力的对策,通过以上改进措施的实施,期望能够提高产教融合协同育人模式的效果,对民办高校在产教融合协同育人方面的实践提供一定的指导和借鉴,促进其模式的不断改进和创新,培养出更加适应社会需求的高素质人才。 相似文献
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在社会发展和产业变革的背景下,高校的人才培养和专业建设也随之发生了变革。在产教融合的要求下,高校加强“校企合作”的协同育人模式探究是提升高校育人模式创新和产教资源整合的重要举措。为应对高校转型期的各种发展壁垒,必须强化校企合作协同育人模式的优化和创新,最大化地提升高校与社会、企业之间的发展融合,实现发展资源的共享和流通,进而提升育人质量,全面落实高校教育改革要求。 相似文献
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高职院校作为培养社会实用型人才的重要院校类型,面对教育发展大环境的变化,亟待从产教融合、校企协同中寻找突破口,促进实现育人机制的创新.当前,高职院校开展专业教学中还存着校企对接不到位、实践设施建设不足、市场导向性不高等现实问题,严重制约着教育教学活动的与时俱进.基于此,文章主要阐述了创新产教融合校企协同育人机制对于高职... 相似文献
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针对目前职业教育产教融合综合指数不高、学生硬核实力与实际岗位脱节、教师四大职能与行业企业实践脱节以及育人目标与产业需求存在“隐形壁垒”等问题,对接产业链、人才链和创新链,校企双方从专业组建、基地建设、课程开发、技术创新、团队打造、人才培养等方面协同共建,构建了多方共享的产教融合育人平台,打造产教融合型的命运共同体。 相似文献
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职业教育的成功与否在于企业是否真正参与办学,办学是否真正服务于企业。在国家大力推进职业教育高质量发展的背景下,本文针对职业教育面临的人才培养模式机制和标准体系不健全,产教融合存在堵点,人才培养适应性不强等困境,提出职业院校要以产业学院(企业学院)为平台,以特色学徒制人才培养工作为抓手,校企紧密联合,充分发挥主体作用,通过建立并实践人才培养的“十个一”模式机制和工作任务,促使职业教育人才培养从以学校为中心向以企业为重心进行转移,进而实现课程对接岗位,职前衔接职后,学习融合工作,有效提升职业教育人才培养的适应性,推动形成可推广的人才培养模式机制和标准体系,培养一大批支撑产业高质量发展技术技能人才。 相似文献
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近年来,校企合作逐渐成为应用型本科院校培养应用型人才的新方法、新路径。在此背景下,如何充分利用应用型本科院校和地方企业打造协同思政育人新模式也成了近年来思想政治教育的新思路、新挑战。本文从校企协同思政育人的意义和实践难点着手,在此基础上探索实践发展新路径,打造可推广的校企协同思政育人新模式,以供参考。 相似文献
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"双元制"教育模式是公认的最先进和最成功的职业教育模式,其使德国成为当今世界制造业强国和职业教育强国.国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中明确提出:促进产教融合校企"双元"育人,借鉴"双元制"等模式,总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验,校企共同研究制定人才培养方案,及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教... 相似文献
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我国《职业教育改革实施方案》明确要求:高职院校要重点服务区域中小微企业技术研发和产品升级,培养适应区域发展的高素质技术技能人才.发挥企业重要办学主体作用,既是国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》的明确要求,也是国务院《关于深化产教融合的若干意见》中"提高行业企业参与办学程度,健全多元化办学体制"的主要目标.据赫尔曼... 相似文献
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结合目前我国职业教育发展状况而言,要实现职业院校教学转变还需要经历漫长的转变发展时期。结合事物发展规律来讲,在初期阶段职业学校主要以教学为主导,因此科研与教学产生问题矛盾比较少;但是随着我国社会经济的高度发展,单一的围绕教学的职业教育显然不能满足社会科研的根本需求,为此应该推动职业教育向科研型发展,实现职业院校教学转变。基于此种背景下,职业学校教师作为科研与教学的主力军,应该不断提升教师的科技能力,才能进一步实现职业教育向科学研究转型,实现职业教育的创新与发展,优化我国教育体系,以此培养更多的复合型人才。 相似文献
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校企党建共建是新时代探索职业院校党建育人工作的创新点。高职院校普遍采用“2+1”或“2.5+0.5”的校企共育模式,但是这些模式存在培养空隙、培养脱节、学生失联等问题,无法进行全过程全时段培养。文章首先针对高职学生教育培养中所存在的问题进行深入调查分析,再结合职业教育特点和校企党建共建实效,提出一种基于校企党建共建的“1+2+N”协同育人模式。该模式坚持以党建引领为主体,深化校企双方共育人才责任,聚焦每1名学生,联合校企2个党支部,共同为学生制定N件任务清单,形成横向互动、纵向发力的协同育人格局,从而实现对学生的常态化高质量培养。 相似文献
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本文系统分析了思政课实践教学内涵与范畴以及课堂、校园、社会、网络四类思政课实践教学环节各自优劣势,研究了思政课实践教学协同的必要性,从办学主体协同、责任机制协同、教学内容协同、实施过程协同、评价方式协同五个方面,探索提出了思政课课堂、校园、社会、网络实践教学“四位一体”协同育人的实施路径。 相似文献
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医教协同是高等医学教育改革发展的本质要求,有利于培养医学生的岗位胜任力,是建设中国特色医学人才培养体系的必由之路。临床教学基地作为院校实践教学的主战场,是落实医教协同的精髓之笔。本文以四川卫生康复职业学院推进“一校两附院”协同育人体系建设为视角,探讨深化医教协同、注重实践育人、提升教学质量的路径。 相似文献
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闫玉蓉王欣仝小芳汤玉娟 《中外企业文化》2022,(4):216-218
专业课程与思想政治理论课程同向同行,形成协同育人效应,是高职院校实现课程思政创新性转变的重要路径。本文基于《建筑材料》的课程模式和教学体系,探索和实践课程思政协同育人模式,通过设立专业教师、思政教师、企业教师“三元互动”的育人主体,创新专业知识和思政课程的融合途径,深入挖掘课程思政元素,灵活制定教学方法,拓宽学习路径,以全面提升学生的素质和能力。 相似文献
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产教融合是提升高职教育教学质量的有效途径.为了有效推进校企产教融合,本文在对产教融合中出现的问题进行深入分析的基础上,提出了"专企融合"协同创新背景下的校企产教融合机制,并对机制中的动力驱动、 利益分配、 创新协调、 制度保障、 评价体系等作了探讨,为校企产教融合的深入推进提供了参考和借鉴. 相似文献
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苏祯 《广西质量监督导报》2021,(5):130-131
面对会计国际化趋势,我国迫切需要具有国际化视野的会计专业人才,我国大多数应用型高校已和ACCA合作.本文以ACCA教育校企合作为例阐述了新商科背景下应用型高校会计专业协同育人培养模式改革与创新的意义、内容,最后给出了相应对策,通过提高ACCA教育的国际化水平、加强教师国际化会计理论与实践水平、提升国际化人才培养模式发挥... 相似文献
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产教融合、校企合作自提出以来,受到各大高校的普遍重视,成为培养应用型人才的必由之路。本文以应用型本科院校为例,阐述了产教融合、校企合作的意义,分析了物流管理专业产教融合、校企合作存在的问题,提出了优化措施,对物流管理专业乃至其他专业的产教融合、校企合作具有一定的借鉴意义和推广价值。 相似文献