劳动教育视域下高职院校工匠精神培育策略研究

培育工匠精神是现代职业教育的固有使命,劳动教育作为培养工匠精神的方式之一,发挥着极其重要的作用。目前,高职院校工匠精神培育存在社会场域对工匠精神价值认知偏差,工匠精神功能性缺位以及工匠精神培育中师生的主体性隐退等现象。对于以“做中学、做中学”为鲜明特色的高职院校而言,要深刻理解工匠精神的时代内涵,以劳动教育为出发点,设计“进阶式”人才培养目标,打造多元协同的实践育人平台,强化“双师型”教师队伍建设,营造培育工匠精神的校园氛围,完善工匠精神培育路径。     

黄炎培职业教育思想下的高职学生工匠精神培育路径研究

本文分析了黄炎培职业教育思想与工匠精神培育之间的关联性,结合工匠精神的内涵和黄炎培职业教育思想的特点,探究高职学生工匠精神的培育路径。本文在梳理了现有高职院校工匠精神培育的现状和问题下,提出了通过将工匠精神融入课程体系,深化校企合作,建设结构合理的教师队伍来完善高职学生“工匠精神”培育的方法和路径。     

工学结合模式下高职机械工程类专业野双师型冶教师队伍建设的探索

在高职机械工程类专业实施工学结合教学模式中,建设一支适应与高职教育自身发展的“双师型”队伍,是一件迫在眉睫重要的任务.我们在讨论“双师型”教师的内涵基础之上,研究了当前形式下影响“双师型”教师队伍建设的主要因素,并结合我院机械工程类专业实际情况,提出了强化“双师型”教师队伍建设的途径与方法.     

民办高职院校“双师型”教师队伍建设问题分析

近年来,民办高职院校在激烈的市场竞争中取得了长足的发展,积累了一些宝贵经验。但是,由于各方面的原因,民办高职院校的发展问题依然不少,尤其是“双师型”教师队伍建设步伐缓慢。本文拟从“双师型”教师的理论分析、民办高职院校“双师型”教师队伍建设现状以及提高“双师型”教师队伍建设水平的对策三个向度对问题进行分析。     

高职“双师型”教师队伍建设的实践探讨

高职院校“双师型”教师队伍建设是高职院校的基本建设之一,也是提高人才素质培养工作水平的关键,推进“双师型”教师队伍建设要有新思路,以确保高职教育质量的稳步提高。     

高职院校“双师型”教师培养路径研究

“：双师型”教师队伍建设是高等职业教育改革与发展的重要内容。当前,高职院校“双师型”教师队伍建设,面临专业师资队伍普遍“偏学历化”“双师”认定标准尚未统一、“双师型”教师专业发展的保障机制有待完善等问题,亟须通过健全“双师型”教师的考核标准及激励机制,重视对“双师型”教师的培养和锻炼,优化评聘机制,引入专家进校园,深入开展校企合作,共建教师专业培养基地等,加快“双师型”教师队伍的建设,推进高水平高职院校发展。     

“双师型”高职师资的重要性及其培养方法

本文阐述了“双师型”高职教师对应用型人才培养的重要作用,“双师型”师资队伍是高职院校提高教学质量的关键,是高职院校发展的核心动力,建设高质量的“双师型”师资是高职院校教师队伍建设的最终目标,本文针对“双师型”高职师资爵培养方法进行了探讨,提出了切实可行的实施措施。     

高职电气自动化技术专业"双师型"教师队伍建设的研究

"双师型"教师队伍是高职院校培养高素质技能型复合人才的重要途径.本文通过对本校高职电气自动化技术专业"双师型"教师队伍建设的研究,分析了电气自动化技术专业"双师型"教师队伍的内涵及现状,并探讨了本校电气自动化技术专业"双师型"教师队伍建设的途径及考核办法.     

高职院校"双师型"教师队伍建设的现状及模式研究

"双师型"教师队伍建设是高职院校专业发展与建设中非常重要的内容,本文分析了"双师型"内涵,介绍了高职院校教师队伍建设的研究现状,剖析了目前"双师型"教师队伍建设的几种模式,并重点介绍重庆机电职业技术学院在"双师型"教师队伍的培养和建设方面的实施案例,对"双师型"教师的培养从理论研究和实践操作等方面进行了有关研究.     

基于校企合作的高校“双师型”教师培养策略探索

基于校企合作的高职院校“双师型”教师培养是高职院校教师队伍建设的着力点和方向，是提升高职教育教学质量的关键。本文在分析校企合作培养“双师型”教师队伍的现状及存在问题的基础上探索基于校企合作的高职院校双师师资队伍建设策略，寻找适应我国高职院校双师师资队伍建设的可行性方法。     

民办高校旅游管理专业“双师型”教师队伍建设研究

专业化教师队伍是培养高素质人才的首要因素,“双师型”教师队伍建设是实现产教融合的重要路径。文章从民办高校旅游管理专业“双师型”教师的内涵,探讨民办高校旅游管理专业“双师型”教师队伍建设存在的问题,提出民办高校旅游管理专业教师向“双师型”教师转变的四点对策。     

高职院校“双师型”教师能力素质提升研究

提高高职院校教育质量和办学水平，需要一支具有优秀的专业理论素养和丰富实践经验的“双师型”教师队伍。本文阐述了“双师型”教师的内涵，分析了“双师型”教师应该具备的主要能力、素质和素养，最后提出了提高“双师型”教师能力和素质的主要措施。     

国内外“双师型”教师培养模式比较分析

高职教育作为高等教育的重要组成之一，既具有高等教育的属性，又具有职业教育的属性。要想实现高职教育的人才培养目标，培养出适应社会经济发展需要的职业人才，学校就必须加强高职教师队伍建设，教师除具备过硬的理论知识外，还必须掌握技能的实践操作能力和指导能力。然而，目前高职院校普遍缺乏这种“双师型”教师。本文就国内外“双师型”教师的培养模式进行了对比和分析，并对我国“双师型”教师队伍建设提出了一些建议。     

高职会计专业“双师型”教师队伍建设的研究

建设一支能适应高职教育的以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的"双师型"专业教师队伍,是培养社会需要的高素质高技能会计人才的关键因素之一,也是高职教育师资队伍建设的主要方向。围绕高职院校会计"双师型"专业教师队伍建设,本文对高职院校会计专业"双师型"教师队伍存在问题进行了分析,提出了"双师型"师资队伍建设的途径和应采取的激励措施。     

高职院校“双师型”教师队伍建设存在的问题与对策研究——以湖南省为例

湖南省高职教师队伍整体素质与高职教育发展的要求存在一定差距;加强高职＂双师型＂教师队伍建设,能有效促进全省高职教育的发展;建设＂双师型＂教师队伍任重道远。     

高职院校"双师型"师资队伍建设探讨

在高职高专院校人才培养工作水平评估中,"双师型"教师队伍的素质是困扰各高职院校的重要指标因素,在高职教育快速发展的今天也显得尤其突出."双师型"师资培养是高职院校师资队伍建设的重点,也是张扬高职特色、培养学生创新和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的关键.建设"双师型"教师队伍,教育主管部门要建立相关制度,使"双师型"教师队伍建设科学化、制度化、规范化.高职院校要以人为本,提高教师专业发展能力,制定"双师型"教师队伍的培训计划,改善师资结构,而高职教师本身要提高认识,转变观念,积极参加职后培训.     

高职高专院校“双师型”教师队伍建设的探讨

高职教育的目标是培养高素质技能型专门人才,而"双师型"教师队伍建设是高等职业教育改革和发展的根本。高职高专院校双师型教师队伍建设要通过打通双师型教师的培养渠道、优化教师素质、明确双师型教师的发展方向、引进人才等手段,建立起双师型教师队伍建设的保障机制。从而推动高等职业教育健康、持续发展。     

建筑工程技术专业“双师型”教师的队伍建设

当今,建设＂双师型＂教师队伍是高职院校师资队伍建设的一项重要内容,各职业院校在＂双师型＂教师队伍建设过程中应当有自己的特点。但究竟什么是＂双师型＂教师,如何建立具有自己特色的双师型教师队伍,是近年来困惑高职院校教师队伍发展的两大难题,现就这两个难题,以建筑工程技术专业教师为例,进行探索和研究。     

“工匠精神”下高职“工业机器人技术”课程“双创”人才培养模式探究

本文对“工匠精神”下高职“工业机器人技术”课程“双创”人才培养模式进行探究，分析影响“工匠精神”下高职“工业机器人技术”课程“双创”育人的各个环节，构建涵盖“双创”导向专业课程标准和教学内容、网络课堂平台、课堂教学方法、课程考核体系、应用技术工作室建设等方面的人才培养模式，切实提高创新创业教育和专业教学质量，促进高职技能型人才“工匠精神”课程育人。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的途径

"双师型"教师队伍建设意义重大,不仅是适应高职教育的需要,也是培养高素质教师的必要条件。然而目前"双师型"教师队伍还存在一些问题,要解决这些问题,加强"双师型"教师队伍建设主要要从观念、具体途径及制度等方面努力。