高校专业教育与思政教育协同育人研究

在大思政背景下,高校专业教育必须与思政教育协调起来,其中课程思政、思政课程二者兼具,才能保证学生充分建立起良好思想情操。其中建立混合式教学,将基础课、专业课、实践课与思政教育融合;以线上线下保证专业思政课程理论和实践对接;以双师型教师标准培养专业教师、思政教师成为了高校专业教育与思政教育融合达成协同育人的关键。     

基于校企协同的高校课程思政实践教学模式构建新思考

校企协同积极促进高校思政课教学活动的创新和思政实践教育模式的设计、开发，能全面提升思政实践教学活动的效果，使高校思政育人工作的价值得到进一步彰显。本文从校企协同育人视角，针对高校课程思政实践教学活动的开展进行了系统的探究和分析，提出了有效促进专业课程与思政课程协同推进的实践教学措施，旨在借助课程思政的建设，全面提升高校人才培养工作的整体质量。     

新文科背景下高职院校思政课程与课程思政协同育人路径研究

作为高校的主体,职业技术学院承担着为国家提供高质量技术人才的重任,应当把课程思政与职业学科相结合。在高职院校工作中,课程思政是必不可少的。长期以来,高职院校重视学生的专业实践能力,而忽略了学生的课程思政,使其与职业课程的衔接日益薄弱。这种偏重专业、低德育水平的做法,不但会影响到学生的专业水平,还会影响到他们的思想政治素...     

风景园林应用基础理论与实践结合模式的探讨

风景园林专业基础课程较多,学生在实践中如何联系各门专业基础课程的知识,是风景园林专业实践教学的一大难题。我们在风景园林植物栽培和种植设计等课程的专业实践教学中,采用以案例、问题为中心的教学模式,把风景园林应用基础理论与专业实践紧密结合,帮助学生实现应用基础理论课程与专业实践课程的接轨,建立起风景园林设计和施工管理的正确思维方式。     

《会计学》课程思政教学实施路径研究

《会计学》是经济管理类专业的必修课,是会计学科的一门专业基础课,教育部要求在所有高校所有学科专业全面推进课程思政建设.本文针对如何进行《会计学》"课程思政"进行探讨,从课程内容设置、教学方式设计、教学考核评价及教师团队建设等四个方面进行了有益的探索,希望对《会计学》的课程思政教学有所裨益.     

“智慧物流”优势特色专业建设探索与实践

分析地方高校建设优势特色专业的意义与困境，通过学科与专业、产业与教学、课程与思政、课内与课外的“四维融合”，重构“新一代信息技术+现代商贸物流”课程体系，并进行了“智慧物流”优势特色学科专业的建设探索与实践。     

课程思政视域下高校创新创业类课程改革探索与实施路径

高校创新创业类课程是思政教育改革的重要载体和平台，因此需要创新融入课程思政元素，对双创类课程中的思政教育内容进行系统化建构。在高校思政教育改革体系中，创新创业与思政课程的育人目标基本一致，其实践特征更加显著，能够有效促进高校学生的全面发展。本文将着重探析课程思政视域下高校创新创业类课程改革的实施路径。     

新闻学《数字传播技术应用》课程思政的践行探讨

课程思政是当前高校思想政治工作的新理念.在新闻专业实践教学课程中融入社会主义核心价值观、中华优秀传统等思政元素的图形图像处理和网页制作,将思政教育充分融入到实践课中,从而增强实践课程的人文情怀,在潜移默化中提高学生的政治思想水平,使实践课与思政课同向同行.本文研究了新闻学《数字传播技术应用》课程思政的践行.     

审计基础课程思政建设研究与实践

全面推进高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,课程思政是指充分挖掘专业课、通识课中的思想政治资源,并将其融入教学实践的一种活动.文章围绕审计基础课程,从制定课程思政教学目标、落实课程思政教学实施、构建"课程思政化"教学评价体系三个方面进行课程思政的研究探索与实践,以期为相关教学活动提供借鉴.     

“三层三主三融”专业课程思政实施路径探索

高校人才培养是育人和育才相统一的过程,为全面推进高校课程思政建设,建立“三层三主三融”的专业课程思政实施路径,“三层”是指学校层面、专业层面、课程层面三个层面,“三主”是指课题研究教师队伍如何作为课程思政主力军、课程建设如何作为主战场、课堂教学内容与方式如何作为主渠道,“三融”是指课程思政融入教学内容、教学方法、教学评价。建立一个高等职业院校课程思政顶层设计体系、专业课程思政分类归集方法、课程思政实施方案,最终实现示范引领同类院校专业课程思政建设,落实立德树人根本任务,全面提升人才培养质量。     

课程思政视域下的纳税实务课程教学创新对策

思政教育是高校素质文化传统的基础路径,开展基于课程思政的纳税实务课堂教学模式改革研究具有重要意义。党的十八大以来,党中央把高校思政教育工作摆在突出位置,指出高校思政教育工作要因事而化。由于各种因素制约,思政教育达不到应有效果。课程思政教育具有渗透性特点,应深入挖掘专业课程思政教育资源,加强专业教育课与课程思政融合推动思政课有效实施。基于课程思政视角革新传统教学理念,树立学生全过程学习理念。以学生思政品质培养为基础,引入微课纳税实务课程教学方式。增设纳税实务专业实践教学,考察学生思政品质,为纳税实务课程教学提供新的思路。     

基于课程思政理念的《教育学原理》课程教学设计

新时代课程思政建设的大环境下高校思政课的地位逐渐凸显,成为引导高校学生学习专业课的有效途径。为了有效提高高校思政教育水平,突出高校专业学科教学中思政教育课程协同教育的特点,高校必须在当前教学现状的基础上分析具体情况,结合各个学科的特点和学生的实际学习需求,对教学资源进行深入挖掘和深入分析,本文就《教育学原理》课程思政教学设计出发,从学生入手完善教学内容,改革创新教学方法,建立完善的协作教育体系和综合评价体系,将思政教育渗透到学生生活中,促进学生综合素养的提高。     

金融学专业推进课程思政建设探索与实践

以专业为载体可以系统推进课程思政的深入实施,如何做到专业人才培养与课程思政的有机融合是当前课程思政育人目标实现的关键。在国内全面深化思政教育改革背景下,通过系统梳理"课程思政"所提出的理论问题,并结合应用型本科金融学专业的人才培养目标,对"课程思政"与课堂教学、实践教学的协同育人问题进行了探讨。总体而言,金融学专业课程思政建设的推进,基础是课程、重点在思政,关键在教师。     

高职院校“课程思政”教学改革探索

近年来,职业院校“课程思政”教学改革能够将思想政治理论课与专业实践课有机融合,对提高学生的综合素质有着重要意义,有效地提升了高校教学效果。然而,在“课程思政”教学改革中也存在一些问题,主要表现在教师参与改革的积极性不高、从事思想政治与专业融合教学的能力欠缺以及“课程思政”的学习效果难以评估等。高效推进“课程思政”建设,应从顶层设计考虑,由学校统筹规划,制定“课程思政”教学改革激励措施;定期组织专业教师参与思想政治培训提升专业教师“课程思政”教学能力;根据各学科特点从灵活采用不同形式的考察方式出发,重点解决“课程思政”教学改革中出现的问题,借助“课程思政”元素发挥专业教学育人功能。     

教育信息化助力高校课程思政的实践与探索——以内蒙古大学创业学院为例

课程思政作为一种全新育人模式被提出,是高校落实立德树人根本任务的关键课程,教师应在各项教学实践过程中融入思政内容并充分发挥课程育人功能。第二外语作为高校英语专业必修课,为解决专业课堂教学与思政育人融合难题,笔者以任课班级作为实践对象,积极运用信息化教学策略,线上线下相结合,探索基于教育信息化的第二外语和思政育人相融合的创新教学模式。     

应用型高校工科专业课程思政元素研究

地方应用型高校工科专业传统上注重知识传授、实践能力培养,较少探讨思政元素的发掘。而课程教学既是专业知识技能的传授过程,也是实现人才德育的过程。本文以《工程制图》为例,将教学与思政有机结合起来,挖掘课程思政教育的切入点,分析工程制图课程思政的内涵与特点,以知识—能力—思政的系统理念划分课程思政教育的层次。从制图与制造强国关系、制图与科技创新关系、制图与工匠精神树立等层面,分析专业工程师应具备的职业道德和工程伦理,充分发挥专业基础课程教学和育人的双重作用。     

风景园林专业高职人才培养体系改革的研究与实践——以杭州万向职业技术学院为例

本文简要概述了我国高职风景园林专业的发展历史;经过广泛调研和充分论证,剖析原有的专业教学体系中存在的主要问题;结合杭州万向职业技术学院风景园林专业高职教学计划的制定,对风景园林专业高职教学体系的培养目标、培养模式、课程设置、教学方法、教学内容、教学管理等方面进行全面的研究和探索。在此基础上制定与实践、社会发展需求相结合的高职人才培养方案和课程体系,期望对于规范我国风景园林的教育体系有所借鉴。     

《数据通信网络组建与维护》思政改革探索与实践

“课程思政”是一门研究如何在专业课程中融入“思想政治教育”的学科。该学科旨在深化育人工作。本文以高职院校通信专业《数据通信网络组建与维护》专业核心课程为例,阐述了从教学目标、教学设计、教学手段、教学效果等方面,教师结合学生专业的特点、相关行业的实际运用、企业的具体岗位以及学生的职业需求,来挖掘课程中包含的“思政”要素,将课程思政有效融入教学各环节,最终让学生的综合素质与实践能力都能得到质的提升,达到三全育人目的。     

《城市轨道交通行车组织》课程思政建设探讨

立德树人是高校教育的根本任务,为促进专业课程思政改革,文章针对江苏财经职业技术学院城市轨道运营管理专业的核心课程《城市轨道交通行车组织》,阐述了课程思政建设的思路,提出了课程思政研究的理论方法、实践途径和教学内容。     

思政教育融入药理学教学的可行性分析

课程思政是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要方式,为更好地发挥课程的育人效果,基于医学类课程特点,把思政元素有机融入课程教学的各个环节,实现“知识传授”与“价值引领”同行并重,培养德才兼备、全面发展的医学人才。本文就药理学教学中实施课程思政的必要性、可行性及实践路径进行探讨,通过对药理学课程特点相关内容的介绍,提出课程思政与其他学科的关系分析,明确课程思政教学的重要性和意义,并且制定思政教育教学融入药理学的具体策略,从而为专业课程思政的进一步实施提供借鉴与参考。