刍议高职人才培养数据采集工作中的问题及对策

高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台工作是教育部加强高职院校人才培养和建设的举措,也是高职院校人才培养建设的依据。在数据采集中由于各种因素使得数据采集出现各种问题,效率低下,为此,本文提出了解决的对策,即通过制定考核制度,加强师德师风教育,配备专职人员,实施信息化网络平台填报方式和探索数据校对手段解决技术层面问题,真正做到数据真实、可靠、准确,为院校人才培养提供有效依据。     

高职院校林业专业群课程诊改探索与实践

高职院校课程实施是人才培养的基础环节,也是重要环节。课程诊改实施成效直接关系到人才输出质量。某高职院校林业专业群采用九步循环法实施课程诊改,通过前期调研更新完善已有课程标准,在对标基础上,找准质控点,设置课程诊改调查问卷,逐一比对和分析,查找不足,设定改进目标,实施改进措施,循环、持续改进。经过诊改,在课程数字化资源、课程团队、实训基地建设等方面获得了较大的改进和提升,诊改工作还将继续,以保证课程质量和人才输出水平。     

浅谈高等职业院校人才培养工作状态数据采集工作

高等职业院校人才培养状态数据采集工作从2008年开始进行,此项工作的开展帮助高职院校进一步理清了发展状态,对高职院校的内涵建设、人才培养质量提高等都具有重要意义。本文作者就数据采集的意义和数据采集工作的建议提出了自己的见解。     

浅谈高等职业院校人才培养工作状态数据采集工作

高等职业院校人才培养状态数据采集工作从2008年开始进行，此项工作的开展帮助高职院校进一步理清了发展状态，对高职院校的内涵建设、人才培养质量提高等都具有重要意义。本文作者就数据采集的意义和数据采集工作的建议提出了自己的见解。     

东西部高职教育发展现状分析

以东西部国家骨干高职建设院校为实例,以"高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台"的数据为依据,从发展规模、办学基础条件、师资队伍、经费投入几个方面分析了东西部国家骨干高职建设院校发展现状,明确与东部的差距,对促进西部高职教育的发展有着重要意义。     

基于“诊改”的高职院校教学质量评价体系构建研究

构建教学质量评价体系及其实践,是近年来高职院校推进质量建设的一项重要工作。加强教学质量评价工作,是学校不断改进教学,实现可持续发展的根本保证。本文针对目前高职院校教学质量评价体系存在的问题,结合"诊改"工作的特点和要求开展研究,提出构建基于诊改的高职院校教学质量评价体系的建议。     

基于网络的动态数据分析系统的建设与探析——高职院校人才培养工作状态数据采集平台

高职院校人才培养工作状态采集平台中采集的数据随着应用的不断推广,数据量逐年递增,对数据分析的工作越来越重要。为实现全省状态采集平台数据的统一管理和共享,建设了基于网络的动态数据分析系统,利用网络存储的优势,扩充数据分析的功能,辅助各高职院校以及省级教育部门完善教学质量保障体系。     

浅谈高职人才培养水平评估中的职业能力训练

从2004年起,教育部决定在全国范围内全面启动高职高专院校人才培养工作水平评估。人才培养工作水平评估是指学校为实现其培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式,是以教学工作为核心的人才样工作的全方位、全过程、全息式的综合性评估。教育部制订的《高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系》,既是评估对象本质和特征的集中反映,又是评估对象组织实施的依据。只有正确把握和理解评估指标体系,才能看到自己的长处和不足,制订计划或措施,进而建立学校内部教学质量评估指标和监控体系,真正体现“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的评估工作方针,使人才培养工作上一个新水平。     

高职院校内部质量保证体系建设探索--以菏泽家政职业学院为例

高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作是职业教育创新发展的必然要求,在菏泽家政职业学院诊改体系建设中,出现组织架构不利于内部质量保证、规划制度一纸空文等问题,研究提出在下一步工作中通过强化质量文化建设、大力推进信息化建设等举措,推动学院发展提质创优。     

关于高职院校人才培养工作评估的探讨与思考

高职院校人才培养工作评估旨在促进学校加强内涵建设,深化办学模式、培养模式、教学模式和评价模式改革,建立教学质量保障体系,规范人才培养、彰显高职特色,促进学校良性发展。高职院校人才培养工作评估应进一步改进和完善评估指标体系,开展侧重内涵和特色的专业评估、特色项目评估,强化学校内部自评,形成自我调节、自我监控、自我改进、自我发展的机制。同时,要重视并加强大学精神建设、专业教学团队建设,创新体制机制,深入推进＂四个合作＂,努力实现＂五个对接＂,加强高端技能型人才的培养。     

构筑物流管理专业“平台＋模块式”人才培养模式的探索与实践

文章在分析国内外物流管理人才培养现状的基础上,对院校物流管理专业人才培养模式的实践与探索进行了较全面的分析,总结了院校物流管理专业所建构的“平台＋模块式”物流人才培养模式的理论和实践。     

高职院校人才培养质量提升路径研究——以娄底职业技术学院为例

高职院校人才培养质量提升的有效路径是建立以诊断与改进为重点的内部质量保证体系和以适应社会需求能力评估与第三方评价为重点的外部质量保证体系。因此要着力抓好质量管理"一体系、一平台、一队伍"建设和"一评估、一评价"工作。     

以产业学院为催化剂推动师专人才培养模式改革的实践研究

本文围绕职业院校人才供给侧改革，以打造新型产业学院为目标，推动人才培养模式为重点，在体制机制上着力创新，为专业教学改革提供范本。产业学院建设中坚持立德树人，以行业需求为导向，围绕实现“双主体”育人，打造“企业主导、学校主管”的管理模式。在实践过程中，通过“以共生理论为指导，校企共建产业学院”“以产业需求为目标，共修人才培养方案”“以技术发展为引领，共建实践教学基地”“以引培并进为举措，完善教师发展体系”“以项目驱动为策略，改革课程教学内容”“以‘双主体伴生螺旋’为手段，深化诊断改进机制”。通过强化创新平台与特色院校的“强特联合”，本文以此为催化剂推动学校人才培养模式的改革和创新。     

“三路径 三维度”打造优质实习 服务区域产业发展——高职院校学生实习管理工作探究

高职院校学生实习管理工作的开展，需要围绕职业技能人才培养，实现“高校管理-学生培养-社会需求”三者相适应。在学校管理过程中，始终将学生的培养放在首位，立足行业所需，在专业理论知识的基础之上，强化学生实训培训与技能养成过程，最终服务于行业产业的发展。通过“实习前置准备-实习管理体系完善-实习平台建设”三个路径，形成适应“高校培养-学生能力-社会需求”三个维度的实习管理目标，全方面开展学生实习管理工作。     

基于STEAM教学理念的项目化教学改革实施研究——以成本核算与管理课程为例

在《国家职业教育改革实施方案》《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》等文件的要求下,“三教”改革越来越受到重视。特别是课程改革,通过课程改革可以有效地推进教材和教师的改革,进而提升教育教学管理的信息化水平,树立现代质量文化,保证人才培养质量。会计专业的成本核算与管理课程开设历史悠久,存在着计算公式多、学生前学后忘、缺乏系统性等多方面的问题。基于此,文章从组建师资队伍、配强配好指挥棒等六个方面入手,结合课程诊改,具体探索如何通过STEAM教学理念的项目化教学改革解决上述问题。     

“校企一体、工学结合”创新高技能人才培养模式--以无锡技师学院电气自动化技术专业为例

以“校企一体、工学结合”为抓手,创新高技能人才培养模式,是推动技工院校新一轮改革创新,实现高水平可持续发展,全面提升高技能人才培养能力的有效途径。无锡技师学院电气自动化重点专业建设创建凸显校企一体、工学结合特色的“双融通、四合一”技能人才培养模式;构建基于“典型工作任务”为特征,校企紧密对接、凸显企业元素特色,融“工学一体”的课程体系;变革建设理念,创新管理体制,打造“五位一体”多功能实训平台,营造“七合一”一体化教学工作场景等成功经验,为高技能人才培养模式的改革创新提供借鉴。     

高职会计电算化工学结合实验实训室建设研究

培养应用型、技能型专业人才是高等职业教育的目标，也是国家21世纪教育战略规划的要求。高职院校作为技能型和实用型专门人才培养的重要基地，“工学结合”实验实训室的建设和管理对人才培养质量和岗位技能需求起到了至关重要的作用。本文从会计电算化专业在工学结合模式下人才培养的目标，课程体系的建设，依据课程特色，分模块实验实训室的建设，“双师型”、“专兼结合”的教师队伍的培养，实验实训室建设中存在的问题和建议几个方面就高等职业教育会计电算化专业工学结合共同建设和管理实验实训室进行较深入的探讨与研究。从而使高职院校会计电算化实验实训室成为融教学、培训、技能鉴定、科研开发和技术服务多功能为一体的实践教学平台。     

浅谈高职院校优质校建设

建设优质高职院校是示范高职院校建设的深化与拓展,也是高职院校加强内涵建设的必然要求,根本上是为了满足人们日益增长的对优质高职教育的需求。通过强化内涵建设;加强"双师型"队伍建设;推进现代学徒制改革试点;重视"诊改"工作等,促进高职学院优质校建设。     

浅谈高职人才培养水平评估中的职业能力训练

从2004年起,教育部决定在全国范围内全面启动高职高专院校人才培养工作水平评估.人才培养工作水平评估是指学校为实现其培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式,是以教学工作为核心的人才样工作的全方位、全过程、全息式的综合性评估.教育部制订的<高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系>,既是评估对象本质和特征的集中反映,又是评估对象组织实施的依据.只有正确把握和理解评估指标体系,才能看到自己的长处和不足,制订计划或措施,进而建立学校内部教学质量评估指标和监控体系,真正体现"以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设"的评估工作方针,使人才培养工作上一个新水平.     

让文明之花永驻校园——黑龙江农业职业技术学院文明创建工作纪实

黑龙江农业职业技术学院是我省东部地区唯一所培养农业类高等职业技术人才的全日制普通高等学校。多年来，学院坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导．坚持把政治文明建设、精神文明建设、物质文明建设摆在突出位置来抓。坚持将文明单位创建与学院的建设发展有机结合，以创建促文明，以文明促发展．建设成效显著。学院现为省级文明单位标兵、教育部高职高专院校人才培养工作水平评估优秀学校、黑龙江省骨干高等职业院校建设项目院校。