高职《形势与政策》课讲好中国故事的思考

讲好中国故事是新时代高校思政课教学的重要方法,在高职《形势与政策》课中讲好中国故事对于学科建设、人才培养意义重大,但高职《形势与政策》课讲好中国故事在日常教学实践中仍面临着一些困境。《形势与政策》课教师应针对这些问题积极探索讲好中国故事的有效对策,不断提升课堂教学的效果,提升高职学生的获得感。     

新时代党史教育融入高校大学生思政课路径研究

思政课是高校开展党史教育的主阵地,百年党史中丰富的党史素材是高校思政课的重要内容。新时代背景下,开展党史教育,讲好党史故事,将党史教育融入高校大学生思政课能够更好地发挥思政课教学的价值,推动思想政治教育改革创新有关键性作用的发展对策。本文在研究新时代高校大学生党史教育面临挑战的基础之上,讨论了将党史教育融入高校大学生思政课的重要价值及如何实现的路径。     

构建高职院校思政课实践教学的新模式

实践教学是高职思政课不可或缺的重要组成部分,要真正做到实践教学与理论教学互补互动,切实提升高职思政课实践教学的实效性,就必须运用系统科学的教学思想。针对当前高职院校思政课实践教学现状,分析实践教学存在的问题,探索高职思政课实践教学新模式。     

高职学生思政课自主学习模式构建刍议

思想政治理论课是对高职进行系统马克思主义理论教育的公共必修课,关系到培养什么样的人,怎么样培养人的问题。由于自媒体技术的快速发展,传统的教学模式的局限性日益显现。在顺应时代发展潮流和遵循高职教育规律的前提下,构建高职思政课自主学习模式是提高教学效果的必然选择。高职思政课自主学习模式构建要处理好三个重要环节:教师角色的转变,自主学习内容的设计和学习考核评价体系的构建。     

数字化转型背景下思政课精准教学模式的设计与实践

数字化转型背景下高职院校思政课精准教学是数字信息技术与思政课教学过程的深度融合,以确保教学内容精准、实施精准、评价精准的一种教学模式。探索数字化转型背景下高职院校思政课精准教学模式是思政课教学变革的时代要求,是破解思政课传统教学困境的现实需求,是迎合学生成长需要和数字技术素养的必然选择。因此,在构建数字化转型背景下高职院校思政课的精准教学模式上要充分发挥数字信息技术在思政课教学各环节中的优势,在学习目标、学习态度、学习效果、问题解决等方面满足学生的成长和发展,以达成智能化、精确化、个性化的教学图景。     

高职专业人才培养与思政课教学改革

高职院校思政课改革必须适应高职教育特点,实现思政课与高职专业人才培养对接是思政课改革的新思路。     

高职院校思政课“一网一课”教学模式实施路径探析

思想政治理论课是高校大学生必修课之一,是深化立德树人的核心课程。在培养大学生坚定理想信念、树立牢固“四个意识”、成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人方面具有非常重要意义。进入新时代互联网高速发展,“互联网+”教育时代已经来到,为此,高职院校思政课将传统课堂教育与网络在线教学有效融合在一起,打造体现高职院校特色的混合式教学模式,将课上与课下、线上与线下紧密结合起来,发挥思政教师的引导作用,突出学生主体地位,实现教学理念、教学方法与手段等的创新,力争提升高职院校思政课的亲和性、针对性和有效性,使思政课成为大学生终身受益的一门“金课”。     

高职院校思政课集体备课路径的探索

集体备课制度是促进高职院校思政课"三进"工作,提升高职院校思政课教学实效性的有效途径,本文针对目前高职院校思政课集体备课中存在的问题,探讨如何构建高职院校思政课集体备课路径.     

实物演示法在高校思政课教学中的应用

实物演示法是一种具有独特优势和鲜明特点的教学方法,高校思政课教师应给予充分重视,充分发挥其在思政课教育教学中的重要作用。教师应认真研究教材内容,仔细挖掘、梳理能够运用实物演示法的理论知识点,并通过多种渠道用心收集与教材内容相对应的教学实物,为运用实物演示法做好前期准备。要注意设计好教学实物的“出场”环节,自然而然地将其呈现在学生面前。在讲述完教学实物承载的历史背景和故事后,要上升到思想政治教育高度,以最终实现其在思政课教学中的铸魂育人功能。     

立德树人与校企共育理念下高职院校思政课的改革创新

高职院校思政课的改革与创新是新时代落实立德树人根本任务的必然要求。高职院校应深刻把握新时代职业教育发展趋势,立足高职院校校企合作、产学协同、工学结合的内在要求与职教特色,丰富思政课教学内容,创新思政课教学模式,不断提高思政课教学的针对性和实效性。     

高职院校思政课教师职业倦怠问题探析

随着我国高等职业教育的发展,高职院校思政课教师的职业倦怠现象日益凸显,如何缓解高职院校思政课教师的职业倦怠是当前教育界必须应对的重要课题。文章对高职院校思政课教师职业倦怠的影响、产生原因及其缓解对策进行了分析。     

高职思政课教学现状调查及改进策略分析

通过对北京地区高职思政课教学状况的调查发现，思政课教学质量及教学效果与预期有一定差距。根据高职教育与普通本科教育在培养目标、学生基础等方面的差异性，编写高水平的高职思政教材，完整配备责任能力强和专业水平高的师资队伍，提高课堂教学水平，是改进高职思政课教学的有效策略。     

高职思政课教师队伍建设现状及对策研究

新时代下,加强思政课教师队伍建设是现代化教育创新发展的必然要求,有利于推动思政课教学模式的更新,保障思政教育质量,达成立德树人目标。然而从思政课教师队伍建设现状来看,高职院校对于思政课教师队伍建设缺乏足够重视,思政课教师队伍结构不合理,思政课教师立德树人责任感欠缺,部分思政课教师缺乏工作热情,导致思政课教学改革措施难以有效落实,无法真正发挥出思政教育的应有作用,对于大学生的成长和发展带来了不利影响。本文探讨了高职院校思政课教师队伍建设的必要性和现状,并提出了行之有效的优化路径,仅供参考。     

在营销、品牌类慕课中如何讲好中国故事

习近平总书记多次强调,要讲好中国故事、传播好中国声音,强调讲故事是国际传播的最佳方式。讲故事,最重要的是解决好讲什么、怎么讲的问题。讲什么、就是要把握时代脉搏、关注发展大势,聚焦“两个一百年”奋斗目标和中国梦,把当代中国发展进步的主流展示好。怎么讲,从营销、品牌类课程的视角,就是将知识点和中国企业、中国品牌的故事结合起来,以及在案例中传播中国传统文化,提升文化自信,体现国货的品牌价值观与品牌伦理。     

高职思政课教学总结思考

高职院校“思政课”教学是对高职大学生进行系统的世界观、人生观、价值观教育的主渠道和主阵地。它包括课前、课中、课后等一系列重要环节，“课前”主要是制定“思政课”教学计划，征求学生对“思政课”教学的意见和要求，以及了解学生思想表现情况和文化基础，然后进行全面备课；“课中”主要是指课堂理论讲授和组织讨论以及开展社会实践活动等：     

课程思政融入高职实训课的实践探索——以金融服务礼仪实训课为例

在“三全育人”教育的指导思想下,高职院校的课程思政不应仅仅局限于理论课堂,而应该同时融入实训课环节,以实现在更长时间上、更广空间上、理论结合实践的全面覆盖,提升育人成效。目前,高职院校的实训课存在重视理论课课程思政,较少涉及实训课程思政的现状。本文以金融服务礼仪实训课为例,从“实训课”“金融专业”“礼仪课”三个视角进行了探索和总结,以此提升课程思政成效。     

就业导向下的高职思政课教学改革探析

高等职业教育的根本任务是培养高素质的技能型人才,高职院校的思政课教学也应当围绕这一中心,本文以就业为导向,从四个方面阐述如何完善高职思政课教学体系改革。     

浅析地方文化资源在高职院校思政课教学中的应用——以黑龙江省为例

地方文化是宝贵的精神财富,挖掘地方文化资源并加以开发融入高职思政课教育中,能够促进高职学生对地方文化的了解与认同,很好的融入地方社会,并为本地经济建设、社会发展做出贡献。本文以黑龙江省为例,分析了地方文化资源对高职思政课教学的重要作用,并提出了利用地方文化资源加强高职思政课教学实效性的有效途径。     

浅析地方文化资源在高职院校思政课教学中的应用——以黑龙江省为例

地方文化是宝贵的精神财富,挖掘地方文化资源并加以开发融入高职思政课教育中,能够促进高职学生对地方文化的了解与认同,很好的融入地方社会,并为本地经济建设、社会发展做出贡献。本文以黑龙江省为例,分析了地方文化资源对高职思政课教学的重要作用,并提出了利用地方文化资源加强高职思政课教学实效性的有效途径。     

高职思政课教师素质提升路径思考——以广西工业职业技术学院为例

思想政治理论课教师是高校教师队伍的一支重要力量。现代职业教育对高职院校思政课教师素质提出了新的要求,如何提升思政课教师的素质,增强思政课教学的实效性是当前高职院校急需解决的难题之一。文章结合工作实践,提出了一种利用顶岗锻炼提升高职院校思政课教师素质的方法。