职业学校模块式教学模式探讨

课程形态往往需要通过课程模式的中介,体现某种课程形态的教育思想,具有特定的课程观念和自己的理论架构,有其特定的课程结构和课程功能,有其特定的开发方法和表现形式。重视课程模式的探索,是职业教育与基础教育课程理论研究的主要区别,是职业教育课程理论的重要特征,是职业教育课程改革的核心。     

特色专业建设的目标及内容研究

高校的特色专业建设在确定专业建设目标后,重点是特色专业建设的内容,主要包括办学理念和专业建设观念的更新;制定科学、合理的人才培养方案;加强师资队伍的建设;教材和课程建设及实践教学的强化等。     

高职院校高等数学课程项目化教学研究

高等数学是高职院校的基础理论课,对学生后继课程的学习和思维品质的培养起着重要的作用。项目化教学模式是以培养能力为核心的教学方法,引入到职业教育中可以提高学生的社会适应能力。结合项目化教学方法,对高等数学课程从课程目标、教学内容到教学实施等方面进行了探索研究。     

中高职衔接背景下提升中职生语文学习适应性能力的研究

中高职教学衔接已成为现代职业教育发展的必然趋势,语文学科作为职业教育中的基础学科,在中高职衔接课程中具有非常重要的作用。在中职语文学习的过程中,学校和教师应努力提升学习者的学习适应性,为顺利完成衔接工作做好准备,并帮助学生适应身份、观念、目标的转变,引导学生由普通人才向高端技能型人才的方向奋斗。     

国外高等职业教育对我国应用型本科院校转型的启示——以商洛学院为例

应用型本科院校承担我国高等本科职业教育的任务,在转型之初存在的问题是重就业指导轻职业教育、重基础理论教学轻实践能力提高、重学历学位轻双师型师资培养、重统一培养轻个体职业指导等;分析其成因主要有国家职业教育制度的影响、社会对职业教育评价的偏见、学校教育观念转变不到位和人们的职业意识淡漠。国外高等职业教育以满足经济发展需求为动因,以法律制度为保障,按市场需求设置专业课程,严格职业教育任职资格,注重学生职业发展需求。借鉴国际经验,应用型本科院校要强化职业教育观念,培养应用技术性人才;开展行业市场调研,突出地方特色设置专业课程;推进"跨界合作"教学平台建设,培养应用型师资队伍;注重个体职业指导,满足学生多样化发展需求。     

经济类高职院校高等数学课程解析

高等数学课程是高职院校几乎是所有专业必修的一门重要的基础课,同时也是一门解决实际问题的技术课,对于高等数学课程的教学,关系到职业院校的办学水平和高职人才培养的质量,本文结合自己的高职教学经验和相关的文献成果,就经济类高职院校高等数学课程从课程的性质、地位,课程的内容、特点,课程的教法、学法,课程的计划、安排等谈一点认识和理解,希望对经济类高职院校高等数学课程建设和高职院校基础文化类课程教学起到积极的作用。     

应用型人才培养模式下高等数学教学改革研究与实践

应用型本科院校办学的主要目标是培养应用型人才,而传统的教学模式和方法存在很多缺陷,进行高等数学教学改革势在必行。可以通过改革本科各专业高等数学教学大纲,优化教学内容;改革单一的教学方法;实施分层教学;增设高等数学课程教学资源网页;加强数学建模;改革教学评价模式等方面对高等数学教学进行优化。     

中高职英语课程衔接现状与策略

加强中高职课程衔接研究,提高职业教育的教学质量,已是我国职业教育的一项改革的重要任务。本文通过分析中高职英语课程衔接现状的基础上,就教学目标衔接、课程评价衔接、分层次教学以及师资队伍建设等途径进行了有益探索,进而实现中高职英语课程的有效衔接。     

高校高等数学课程改革策略探索

高等数学是高校教育中的重要科目，也是其他理工科科目（理工类和经管类）教学的基础，在高等教育中占据着重要的地位。然而，目前的高校高等数学课程教学中存在着许多不合理之处，阻碍了高等数学教学的顺利进行，难以切实提高高等数学教学的效率。为了改变这一状况，就必须对高等数学课程进行改革，使其更为符合现代高校教育教学工作的要求。本文通过分析现如今高校高等数学教学课程中存在的问题，阐述高校高等数学课程改革应当遵循的原则，并提出高校高等数学课程改革的具体策略，为我国高等数学课程改革提供理论上的意见和建议，从而促进高等数学课程教学的顺利实施，为我国高校教育贡献一份力量。     

警务技能训练课程教学模块化设置探析

警务技能训练课程是公安院校职业教育的重要组成部分，也是凸显公安特色的专业课程之一。围绕公安教育改革和职业教育改革的需要，针对普通专科教育、公安专业教育及民警培训教育三种不同教育类型，提出将警务技能训练课程划分“4个课程模块，12个子教学模块”组织架构，并根据不同教育类型实现课程设置的模块化。     

《高等数学》课程思政教学设计案例分析——以求旋转体体积为例

课程思政是高等院校为培养面向“中国智造”和“中国创造”的高素质人才提出的新理念。作为高等院校“为谁培养人”的第一门课,《高等数学》课程覆盖面广,涉及学生多,因此是开展课程思政建设的重要渠道之一。针对《高等数学》课程思政建设如何突出“思政”理念的问题,本文以求旋转体体积为例进行课程思政教学设计,探讨思政元素在高等数学课程思政教学设计中的体现,并给出了《高等数学》课程思政的主要融入点,为高等数学知识体系的再构建提供理论依据。     

《市场营销》课程教学改革的思考与探索

职业教育的教学模式要根据知识、能力、素质三维目标的要求,不断优化教学内容,建构科学的课程结构,推进学科专业建设,市场营销作为一门应用性、实践性极强的学科,应以培养学生的职业能力为目标,整合教学内容,改革教学方法,以塑造市场营销专业的教学特色。     

知识可视化技术在高等数学课堂教学中的应用研究

随着科技创新发展,对教学深化改革创新形式有一定的影响,科技技术助推教育成果提升。我国高等数学是培养大学生抽象思维、推理、运算和自主学习综合能力的课程,高等数学教师应与时俱进积极创新教学模式,在课堂上积极结合“知识可视化技术”,这是一种创新教学模式,符合高校课程教学目标和学生个性特点,有利于提升教学质量。本文分析了知识可视化技术在高等数学教学中的应用,以提高教学质量,实现我国人才培养计划。     

关于新建本科院校专业核心课程建设的思考

课程建设是实现学校教育教学目标的基础工程，是各项改革的出发点和落脚点，直接影响到人才培养质量。因此，优化课程体系对新建本科院校提高人才培养质量、铸造办学特色、提升办学水平以及推动学校的各项改革发展等方面都具有重要作用。     

《高等数学》精品课建设的实践与探索

建设《高等数学》精品课程是深化数学教学改革,提高教学质量的一项重要举措。本文结合建设(高职类)《高等数学》校级精品课程的实践,论述了进行课程建设的基本思路和任务,强调课程建设要以创新高职人才培养模式,提高教学质量为中心,以培养能力和提高素质为重点。课程体系和教学内容,要彰显高职办学特色,为培养目标服务。     

高职院校信息化教学大赛网络课程赛项的教学设计--以《辽宁导游基础知识》网络课程为例

职业院校信息化教学大赛是推进职业教育信息化发展的重要抓手,其中网络课程赛项考察教师在学习资源数字化、学习方式多样化、学习环境网络化条件下,设计、制作网络课程的能力。本文以辽宁轻工职业学院《辽宁导游基础知识》网络课程为例,探索信息化教学大赛网络课程赛项的教学设计,推动职业教育课程内涵建设,促进教学模式改革。     

高职高专《高等数学》课程与专业相结合教学模式初探

文章从分析高职高专院校高等数学教学现状入手,对高职高专《高等数学》课程与专业相结合的教学模式作出了积极有益的探索,研究了高等数学的教学方法、教学手段和教材的编写。期望能提高高职高专学生应用高等数学的知识解决实际问题的能力与素质,以更好地实现高职高专教育的教学目标。     

基于校企大师工作室联合培养现场工程师的路径研究

面对中国“十四五”智能制造发展规划对应用型人才的迫切需要,职业教育开启了一项伟大的工程,即以中国特色学徒制为主要形式,面向企业一线培养大批量现场工程师。本文通过对国内外现场工程师培养现状、主要问题及关键要素的分析,以及对人才培养目标精准定位、人才培养体系构建、课程体系架构、教学组织与实施、考核评价机制建立等多方面进行了策略分析和方法讨论,希望为职业教育其他岗位的现场工程师培养提供借鉴。     

职业院校呼唤开放式教育

职业院校是培养高素质技能型人才的重要基地,为适应日益发展的社会对高技能专门人才的需求,职业教育必须立足职业需求,以形成学生的职业能力为目标,从教育观念、课程设置、教学方法、教学效果评价机制等方面深化教育教学改革。     

高职高等数学精品课程建设的探索与研究

本文以教学实践活动为基础,文章从课程建设的思想、师资队伍建设、教学资源建设、教学制度建设和教法改革五个方面,对高职高等数学的课程建设进行了全面的阐述。