高职校推行线上线下混合式教学模式探究

高职学生的基础较为薄弱、学习兴趣不够浓厚,通过有效运用线上线下混合式教学模式,能够有效帮助学生打好知识基础、培养学生学习兴趣,更好地提高课程的教学效果。教育现代化是当今教育教学改革与创新的一大方向,而其中的核心内容是"互联网+教育",主要是将互联网资源与信息技术工具融入到教育教学中,创设线上教学模式。本文主要探究高职校推行线上线下混合式教学模式的应用,以期为教师教学和学校建设提供些许参考。     

TBL模式在线上线下混合式教学中的应用研究——以《商务谈判》课程为例

随着线上教学资料的不断丰富和线下教学方式的不断创新和改革,线上线下混合式教学已经成了高等教育的发展趋势。TBL(team-based learning)作为以提高学生自主探究、团队协作及沟通表达能力为目的的小组教学模式,在提高学生学习效率及综合素质方面有较大的优势。本研究基于线上线下混合式教学模式下,探索将TBL模式与线上线下混合式教学进行融合应用的最佳方式,并以《商务谈判》课程为例,提出了具体的教学改革思路。     

基于微助教的混合式教学模式在高校基础写作课中的应用探讨

高校基础写作课程是一门兼具实践性、创造性、运用性的重要课程。在教育信息化的背景下,高校基础写作课程运用混合式教学模式可解决传统教学中存在的种种问题。基于微助教实施线上线下混合式教学模式,对课前、课中、课后进行设计,优化整合课程资源,融合线上学习与线下课堂的优势,充分调动学生学习热情,激发学生主体性、创造性,培养协作精神,提升学生的思维能力、写作水平。     

《管理会计学》线上线下混合式教学的问题与对策

在《管理会计学》课程教学中,采用线上线下混合式教学模式是顺应信息化教学改革发展的需要。该种新型教学模式有效实现了教师是主导者,而学生是课堂的主体,有效发挥了学生学习主观能动性,提高了知识学习的灵活性,扩大了学习范围,课堂考核也变得更具弹性。然而,相对于传统的课堂教学,混合式教学模式由于实施时间较短,无论教师还是学生对于这种新型模式了解不全面,实施过程遇到各种问题。探索解决《管理会计学》课程采用新型教学模式遇到的难题,是推进混合式教学广泛应用的关键。     

线上线下混合式教学模式在高职院校计算机基础课程教学中的应用研究——以雅安职业技术学院为例

近年来,随着互联网科技在教育领域的应用,信息化教学得到了快速发展,新的教学模式应运而生。线上线下混合式教学模式作为一种新的教学模式,将线上教学与传统课堂教学的优势相融合来重组教学资源、实施教学活动,从而达到提高教学效率的目的。本文基于超星学习通平台,以雅安职业技术学院为例,从教学设计、教学实施、教学评价等方面探索线上线下混合式教学模式在高职院校《计算机应用基础》课程教学中的应用。     

基于超星泛雅和BOPPPS教学模式的线上线下混合式教学设计——以“物流系统建模与仿真”课程为例

“物流系统建模与仿真”课程的混合式教学中存在学生课前预习积极性和课堂参与度不高，学习深度不够和效果不理想等问题。基于超星泛雅网络在线教学信息平台，采用BOPPPS教学模式对该课程进行了教学设计：课前，把导言和教学目标两个环节的具体内容发布到泛雅上，为课堂活动提供知识储备；课中，主要利用超星学习通进行前测和参与式学习，注重学生参与；课后，综合利用泛雅学习通APP进行课堂活动后测和总结。该教学设计不但能创造线上线下的异步协同教学空间，提高学生的积极性和参与度，也能为高校的线上线下混合式教学设计提供有效的教学模式。     

物流管理“1+X”证书考证培训混合式教学模式探究

首先简要介绍了“1+X”证书制度；其次分析了考证培训教师团队建设的要求；然后从学情分析入手阐述了考证培训教学目标的设定方法，提出了考证培训线上线下混合式教学模式教学内容设计、线上教学资源建设、教学过程设计、学业考核方案等；最后介绍了考证培训线上线下混合式教学模式的实践效果。     

课程思政背景下高职院校线上线下混合式教学质量监控研究

近年来，随着信息技术爆发式应用，高职院校教学信息化加速发展，极大促进了教学模式的改革，特别是在职业院校“三教”改革中，对教学质量提升以及教师能力发展也有潜移默化的影响。线上与线下结合的混合式教学模式下，信息技术的应用十分重要，能够有效促进课程思政教学质量的提升，院校课程思政教育在互联网上的主体功能也能够得到充分的激发。通过线上线下教学的有机融合，能够对教学模式实际应用原则以及正确方式进行深度探析。因此，本文主要对课程思政背景下的高职院校线上线下混合式教学质量进行监控分析。     

线上线下混合式教学模式在高校英语教学中的应用

当前,随着我国无线网络的广泛普及、智能手机在师生中的全面应用,基于信息技术的教学改革已势在必行。信息技术的广泛应用引起了学生学习习惯的变化。高校学生能够接受并且也愿意使用手机APP进行学习,这使得开展线上线下混合式教学成为可能。在大学英语课时压缩的大背景下,积极开展线上线下混合式教学改革,可以将英语教学由课内延展至课外。可以利用有限的课内学时高效地提高学生英语水平。因此高校英语教学工作者应该积极探索线上线下混合式教学在高校英语课程中的应用。     

PLC应用技术课程混合式教学模式的构建与优化

本文以贵州省轻工职业技术学院机电工程系专业基础课程《PLC应用技术》为例,根据教学实践和专业基础课程特点,改善教学方法和教学内容,构建基于学习通平台的线上线下混合式教学模式,并结合该模式下具体的教学实践,实践研究中以《PLC应用技术》中一个项目为例,设计一系列教学活动,实现了《PLC应用技术》混合式教学实践分析.总结此...     

《C++程序设计》线上线下混合式教学的研究

《C++程序设计》课程是软件专业必修的一门专业基础课,课程的主旨是培养学生的编程思维、提高学生的程序设计能力。为突破学生学习受空间和时间的限制,需要改善教学模式,从而提高学生的学习主动性和积极性。本文从线上线下混合式教学的改革思路、教学设计、考核与评价方式、教学的效果等方面进行分析,总结出这一教学模式的优点,并指出其不足并加以反思。以期对今后的教学工作提供一些借鉴。     

生物化学与分子生物学线上线下混合式标准课堂的建设与实践

生物化学与分子生物学作为医学专业的核心课程,对于培养学生良好的医学素养和技能具有重要意义。当前在互联网快速发展的大背景下,传统的生物化学与分子生物学教学模式已经表现出较大的缺陷,难以满足学生的个性化需求,而通过线上与线下混合式课堂建设,则能够提升教学的效率,满足学生需求。基于此,文章就探索构建生物化学与分子生物学线上线下混合式标准课堂,以推动该门课程教学模式的改革,取得更好的教学成效。     

“双高”背景下物流专业课程线上线下混合式“金课”建设研究与实践

现在高职院校都积极建设线上教学资源,线上线下混合教学模式是高职院校未来的主要教学模式,充分发挥线上教学资源优势,有助于提高学生职业能力。物流专业是一个实践性较强的课程,对学生的实践能力有较高的要求。在“双高”建设的背景下,物流专业根据学生职业岗位的需要,对物流专业课程进行整合,让物流专业每门课程都达到“金课”标准,符合现代国家对高校课程建设的标准。本论文从不同方面阐述“双高”背景下物流专业课程线上线下混合式“金课”建设研究与实践,希望为研究“金课”建设的专家和学者提供理论参考依据。     

高校线上+线下教学中BOPPPS教学模式的应用研究

BOPPPS教学模式最早开始于加拿大,其主要有六大模块,分别是：Bridge-in(“B”导入)、Objective(“O”目标)、Pre-assessment(“P”前测)、Participatory Learning(“P”参与式学习)、Post-assessment(“P”后测)和Summary(“S”总结)。该教学模式注重以学生为主体,引导学生参与性学习。高校线上+线下混合式教学借鉴BOPPPS教学模型,鼓励大学生参与课堂实践、培养学习主动性,提升线上线下混合式教学的系统性和有效衔接性。     

《物流技术创新创业》课程O2O混合式教学模式应用探究

O2O(Online To Offline)即线上线下混合式教学在信息化教学中发挥着重要的优势,是一种新型教学模式。《物流技术创新创业》课程通过智慧职教平台的资源库、MOOC和云课堂,对于O2O混合式教学模式进行应用实施。本文通过对该课程O2O混合式教学的构建和实施探讨,以培养符合岗位需求的新时代的物流技术创新创业人才。     

基于探究社区理论的混合式教学模式改革与实践——以“物流管理概论”为例

基于探究社区理论与混合式教学动态支架模型,以“物流管理概论”课程为例,从教学存在感、社会存在感、认知存在感三个维度,考虑学生在课程不同阶段的学习特点和需求,设计了适应于课程不同阶段的混合式教学动态支架强度,系统构建了课前、课中、课后各环节线上线下深度融合的混合式教学模式,并结合超星学习通平台开展教学实践。结果表明,该模式能够有效调动学生学习的积极性和主动性,有利于学生良好学习体验的获得。     

职业学院现代物流管理专业混合式教学模式探讨

为了满足社会对高素质物流管理人才的需求,职业学院现代物流管理专业逐渐受到人们的关注。本文旨在介绍混合式教学模式的优势和应用,探讨职业学院现代物流管理专业混合式教学模式的实施策略,包括在线学习资源的利用、教师与学生的互动、课程设计和学习评估等方面。强调混合式教学模式能够提高学生的学习主动性和参与度,培养学生的实践能力和创新能力,为其未来职业发展打下坚实基础,有助于指导职业学院现代物流管理专业的教育教学实践。     

基于BOPPPS的线上线下混合教学模式应用探索 ——以纳税实务课程为例

文章以纳税实务课程的教与学为例,探讨了基于BOPPPS教学模式的设计思路以及如何进行线上线下的混合式教学,以期能够提高课堂教学效果,提高学生的学习积极性和学习效果,进而为基于BOPPPS的混合教学模式提供参考.     

线上线下混合教学标准模式探讨

随着我国教育事业和现代化教育手段的迅速发展,越来越多的教师开始采用线上与线下相结合的教学模式。这种模式为师生的交流沟通提供了新方式,有利于调动教师"教"和学生"学"的积极性和兴趣,进而有效提高教师的教学效果和学生的学习效果。因此如何加强课堂教学中线上线下混合式教学模式的应用,将其独特的优势发挥出来,值得我们深入探究。     

大数据时代高校思想政治课“线上线下”教学模式的融合

大数据时代背景下,我国教育领域广泛应用多元化教学,为学生带来更加丰富、优质的教学服务。高校思政课开展过程中,不断实现线上线下教学模式的高效融合,通过网络化、慕课、多媒体等多种方式组织思政教育课程,更加满足现代学生学习需求。高校思政课开展过程中,灵活应用大数据时代先进技术手段,创新网络化、多元化教育措施,不断优化和丰富思政教育内容,科学合理地应用线上线下混合式教学方式,全面提升高校思政教学质效。