课程思政视域下高校军事理论课育人水平提升策略研究

课程思政是把思想政治工作贯穿教育教学全过程的关键因素,也是新时代高校落实立德树人根本任务的基础性和全面性工作。军事理论课是高校通识必修课程,是学生掌握基本军事理论,增强国防观念和国家安全意识,培养学生爱国主义精神,提高学生政治素养的课程。文章在研究高校军事理论课开展课程思政建设的重要性和高校军事理论课教学育人功能基础上,分析了课程思政视域下高校军事理论课教学存在的现实困境,从挖掘军事理论课程思想政治元素,构建课程思政教育格局;拓宽军事理论教学途径,加强授课教师的课程思政意识;把思想政治元素融入军事理论课程教学的各环节三个方面探讨课程思政视域下高校军事理论课育人水平提升策略。     

“六位一体”构建民办高职院校协同育人新体系

立德树人是高等职业教育的根本目的,也是每一名教育工作者的重要使命,针对民办高职学生的学情,将招生教师、思想政治教育教师、专业课教师、辅导员及教官、创业导师打造成“育人共同体”,形成“招生教师+思政教师+教官+辅导员+学业导师+创业导师”六岗协同育人体系,有助于民办高职院校的学生找回自信,实现专业技能与道德品质齐头并进,成就多彩职业梦想。     

新时代下高校课程思政与思政课程协同育人机制研究

课程思政与思政课程协同育人机制的构建,旨在助推育人工作常态化发展。文章分析了高校课程思政与思政课程协同育人过程中的内容维度和目标维度。贯彻落实三全育人理念,把握意识形态教育,坚守立德树人阵地,进而巩固育人格局。此外,从完善指导机制,形成多元共治育人格局;创新课程机制,优化高校立德树人载体;革新实施机制,助推关键环节协同发力三方面入手,助推思政课程与课程思政深层次融合,在形成协同育人格局时,提升高等教育效能。     

“三全育人”理念下民办本科高校“课程思政”协同创新路径研究

“课程思政”是高校贯彻“三全育人”教育教学理念的重要方式与途径。近年来,民办本科高校高举“三全育人”教育大旗,但是在“课程思政”协同育人机制上还比较滞后。基于民办本科高校的教学实践与调研,探析“三全育人”理念下民办本科高校“课程思政”协同创新机制构建的必要性与可行性,能够为民办本科高校课程思政建设提供助力。     

构建大思政格局助推人才培育

大思政育人格局的构建,是教育改革的必然选择,也是时代快速发展下对于人才培养的新要求.在思政格局下开展的思政育人工作,可实现理论和实践的融合,改进传统课堂中存在的不足问题,推动高校实现人才培育的根本目标.为此,本文分析大思政格局下人才培育的问题,并提出大思政格局构建的路径,为高校人才培育提供思路和理论上的参考和借鉴.     

"大思政"视域下的大学体育课程育人路径研究

随着新课标不断进行改进,受大思政教育环境影响,对于在校大学生的思想政治工作要加以强化.具有较强思想政治教育功能的高校体育课,涵盖了较为丰富的思想政治性元素.在课程思政视域下高校体育课程同思想政治教育相融合,实现体育课程育人目的.     

校企协同育人视域下企业思政人才培养模式探究

在经济全球化浪潮下,想要全面提升企业竞争力,企业思政人才的培养显得尤其重要。校企协同育人的模式,既可以改变企业思政教育现状,还可以为企业培养政治觉悟高、理想信念坚定、文化认同感强、职业素养高的全面发展人才。     

“三全育人”视域下高职院校工学专业课程思政建设研究——以电子信息工程技术专业为例

我国普通高职院校在其教育方面普遍存在重学生专业技能的培养,轻思想素养培养情况,在这种教育模式理念下的高职院校学生,普遍呈现出人格缺失的多种社会现象。而“三全育人”教学理念的提出,对目前高职教育现状进行了改善与调整,对传统教学模式进行了完善与创新,课程思政作为实施“三全育人”中全过程育人的主要内容,被有效地实施到了课程教学当中。本文以电子信息工程技术专业的学生为例,对“三全育人”视域下高职院校工学专业课程专业思政建设进行了深入的探究,以此来促进大学生全方面的成长成才。     

“三全育人”视阈下安源红色文化融入高校“五航”思政工作体系的探讨

“三全育人”视阈下安源红色文化融入地方高校思想政治教育体系具有创新性与可行性。通过育人要素的多方整合,构建“启航、引航、护航、远航、续航”为主要内容的高校“五航”思想政治工作体系,赋能大学生争做新时代青年。突出党建引领、利用安源红色文化特色激发高校红色基因教育活力,放大红色文化育人成果的品牌效应,增强红色文化融入思政工作的协同机制与配套措施等路径,为地方高校红色文化育人机制化建设提供借鉴。     

基于大数据精准构建高校管理育人创新体系

在当下高校的管理工作中,信息化水平已经上升到了一定层次,高校管理育人体系呈现出了新的特点。基于此,本文就如何利用大数据技术精准构建高校管理育人创新体系展开分析。     

三全育人视域下高校课程思政建设探索 ——以江西环境工程职业学院为例

全面推进高校课程思政建设,是学习贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述的重要举措,是全面落实立德树人根本任务的战略性举措,是提高人才培养质量的重要任务,是实现"三全育人"目标的重要途径.江西环境工程职业学院积极探索,形成了一定的课程思政工作格局与举措.     

“大思政”视角下高校学生党支部科学化体系建设研究

高校学生党支部建设科学化的内涵就是建立健全并不断完善一个科学的制度体系。本文以“大思政”为研究背景,以理想信念为基础,以爱国主义教育为重点,以制度建设为载体,以自我教育、课堂教育、网络教育、社会教育为抓手,以大学生的全面发展为目标,建立健全高校学生党支部建设的科学化体系。     

“三维育人”实现高职院校思政教育体系创新

在知识育人、实践育人、文化育人三维育人有机结合的基础上,明确商科高职院校思政教育的指导思想,分析商科高职院校思政教育的特色,夯实工作基础,突出核心内容,搭建工作平台,创新工作载体,最终实现全员育人、全面育人的目标。     

行业特色型高职院校课程思政育人体系的构建研究

高职院校的课程思政建设经多年探索实践,在行政手段上已经构筑较为完善的宏观层、决策层,但从课程建设的角度来看,建设目标要求和内容重点是关键,行政指令畅通并不意味着内容体系贯通,这会使中观层内容分解机制和微观层管理机制缺失,从而导致课程思政建设目标链贯穿弱化、课程思政建设目标落实偏差等问题。文章结合行业特色型高职院校专业群聚焦、与行业联系紧密、职业关联性强等显著特点,从构建“四级目标链”课程思政元素的内容体系“、上下连通、中层协同、内外联动”的工作体系,“专兼结合”的课程思政教学体系和“三维二元”的课程思政建设评价体系等方面开展特色化课程思政建设,以夯实中观层,促进课程思政建设常态化运转。     

“思政课程”与“课程思政”协同育人的实践探索

构建“思政课程”与“课程思政”协同育人机制有两个重点：一是首要环节,即整理思政元素;二是最后体现成效的环节,即建立考评体系。高校教师应从这两方面入手,在实践中完成多项思想政治教育工作,真正实现同向同行、协同育人。     

“三全育人”视域下高校德育模式运作机制研究

本文主要对高校三全育人德育模式的基本理念及运作机制进行了探讨,并从队伍机制和信息管理机制两个方面对德育模式的运作机制进行了研究,提出了建议,以期在高校思政教育中形成德育合力,增强高校德育的目的性科学性和实效性。     

高校思政育人的人本思考

党的十九大后,习近平总书记多次谈到以人为本的重要思想.以人为本,作为中国传统文化的要点,在高校思政教育工作中即为以学生需要、成长、发展为本.思政教育关乎学生的道德素质和品行,高校思政教育需要依托中华优秀传统文化、以社会主义核心价值观为思想引领、努力搭建志愿服务和实践平台、密切关注学生品德和能力提升,以实现学生德、智、体...     

高校思政课程与课程思政的协同育人路径分析

立德树人是当前教育领域的一个重要发展方向,文章以立德树人为基本引领,提出“思政课程”和“课程思政”的概念,在阐述两个概念和关联的基础上,站在网络时代背景下分析高校思政课程与课程思政协同育人工作意义,并从体系建设、环境营造、保障措施等方面分析影响思政课程和课程思政协同育人的因素,探讨思政课程与课程思政协同育人存在的问题,并立足问题提出了解决对策。     

“大党建”党建理论新视角下的高校思政教育研究

本文核心主题是,将新时代大党建党建理论视角与广大高校传统思想政治教育模式相结合,以此探索新的发展方向和谋求新突破。本文主要通过两个方面进行分析,即首先以小党建模式与大党建模式进行比较,对大党建模式进行简要研究,然后将其与高校思想政治教育教学及科研相结合,进一步讨论其结合方式与发展前景。