新时代高校网络思政体系建设的困境与突破

网络思政是互联网时代背景下对思政育人模式的有益探索,依据内容侧重点的不同划分为网络思政学习平台和网络思政宣传平台两个大类。当前,高校网络思政平台建设受到体系机制不完善、价值引领不突出、队伍建设不扎实、监管评价不健全等因素的制约,需要高校以学习平台建设为抓手,以平台内容建设为重点,以思政队伍建设为支撑,以制度体系建设为保障,全力构建网络思政育人新格局,突破发展瓶颈。     

高职院校课程思政建设研究

为落实《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》(教党〔2017〕62号)、《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号),各高校纷纷开展课程思政建设,充分利用课堂育人主阵地,发挥所有课程育人功能,打造全员、全过程、全方位的育人格局,推进学校课程思政改革纵深发展。文章站在专业课教师的角度,从开展课程思政建设的必要性出发,探讨课程思政建设的现状,进而提出课程思政建设的对策。     

推动课程思政、行业思政与思政课程建设同向同行的路径研究

当前,构建“大思政课”一体化育人体系的任务艰巨,课程思政、行业思政与思政课程同向同行建设的协同育人合力尚未形成,本文针对当前课程思政、行业思政与思政课程建设之间存在着的一些问题,重点有思政课程为课程思政和行业思政所打基础不够、引领作用未能充分体现,课程思政为思政课程提供专业动力不足、为行业思政所作前期准备不足,行业思政为思政课程提供企业资源不多、为课程思政所作深化巩固欠缺等问题,提出解决路径,主要有以马克思主义的理论为指导、为课程思政和行业思政打牢基础,以课程思政创新实践为动力、为思政课程和行业思政提供源泉,以行业文明公约为精神纽带、为思政课程和课程思政保驾护航,从而助力构建“大思政”格局,实现课程思政、行业思政与思政课程同向同行,形成育人合力。     

高校课程思政与第二课堂协同育人的开展现状及创新路径研究

专业课程与思政课程协同育人理念的提出,为高校育人工作提供了新的参考,也对高校提出了构建课程思政格局的要求。各大院校面对新的挑战,纷纷开始实践上的尝试,并在制度、教学理念、方法上作出调整,促进第一课堂和第二课堂的融合。同时在此基础上构建协同育人体系,为各项育人工作的落实提供有效的保障。本文分析高校协同育人工作开展现状,针对二者融合的问题提出创新的对策,为更好地落实协同育人实践提供参考。     

课程思政视域下的数学教学探究

新时期,立德树人已经成为学校教学的重要教育目标,要求各个学科教师充分发挥课程的育人功能,最终形成跨越多个学科的协同育人新格局。在这种背景下,数学学科也要积极引入课程思政的相关理念,推动学科教学创新转变。本文阐述了课程思政对数学教学的重要意义,在明确课程思政融入现状的基础上,从借助现代信息技术、结合生活热点知识、丰富思政交流方式、制定阶段思政目标、弘扬优秀文化元素等五个方面,探讨了课程思政视域下数学学科教学的有效策略。     

新时代下高校课程思政与思政课程协同育人机制研究

课程思政与思政课程协同育人机制的构建,旨在助推育人工作常态化发展。文章分析了高校课程思政与思政课程协同育人过程中的内容维度和目标维度。贯彻落实三全育人理念,把握意识形态教育,坚守立德树人阵地,进而巩固育人格局。此外,从完善指导机制,形成多元共治育人格局;创新课程机制,优化高校立德树人载体;革新实施机制,助推关键环节协同发力三方面入手,助推思政课程与课程思政深层次融合,在形成协同育人格局时,提升高等教育效能。     

“大思政课”视域下高校思政课实践教学高质量发展的前提、基础和保障

当前高校思政课实践教学建设质量与党中央的期待和要求还有差距。加强高校思政课实践教学质量建设,要深入贯彻落实党中央系列文件精神,准确把握思政课实践教学课程化建设方向;构建系统化的思政课实践教学内容体系,提高教学内容供给质量;以“大思政课”理念为指导,结合高校自身实际和特色构建协同育人工作体系、搭建智慧课程教学平台、构建主副结合的实践教学指导教师体系,创造性开设专门的思政课实践教学课程,保障思政课实践教学建设质量。     

新时代高校课程思政建设的价值意蕴与实现路径研究

深化高校课程思政建设有利于坚持社会主义办学方向,构建“三全育人”格局,促进学生全面发展。但是,仍然存在一些问题需要解决,包括课程思政的实施动力偏弱,教师开展课程思政的能力不够,配套政策不健全等。不能错误地认为高校课程思政建设是专业课程教师的事情,深入推进高校课程思政建设,需要强化系统观念,更新课程思政理念,创新课程思政实施方法,完善课程思政激励制度。     

"课程思政"与"思政课程"在人才培养中的作用探讨

在新时代,不断推动"课程思政"与"思政课程"共享发展,通过二者共享发展,把立德树人作为中心环节,有利于促进人才培养.围绕立德树人根本任务,发挥"课程思政"与"思政课程"各自的育人优势,形成协同效应,增强育人合力,真正实现全方位育人.结合学院"现代班组长"型人才培养,对"课程思政"与思政课程守正创新同向同行共育进行探讨,...     

“专业+思政”协同育人实施路径研究——以《液压气压传动实训》课程为例

为全面推进高校课程思政建设,发挥好每门课程的育人作用,培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观,构建全员全程全方位育人大格局,以《液压气压传动实训》课程为载体,结合知识目标、技能目标、素养目标,对“专业+思政”协同育人教学的育人目标、实施路径和实施方法进行了详细探析,对促进高职实训类课程的思政协同育人具有重要的理论依据。     

OBE理念视角下的大学外语课程思政建设探讨

大学外语课程思政育人成效是衡量高校全面推进大学外语课程思政建设的重要指标。为助力大学外语课程思政高质量发展,本文探讨了OBE理念视角下的大学外语课程思政建设,以期在潜移默化中实现铸魂育人,有效提高人才供给质量。     

高校党建与课程思政实现双向促进和有机融合的研究

针对我国高等教育中的思政课程建设,我国教育主管部门在2020年6月印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》,其中对高校课程思政建设的总体目标和重点内容等进行了明确说明和规定。高校要充分结合自身的办学特色、人才培养规模和计划等进行高校课程思政的具体建设。《高等学校课程思政建设指导纲要》的提出不但为高职院校职业教育立德树人指明发展方向,也对课程思政发展提出全新的要求。高校要在教育领域将其他学科视为育人的渠道,合力育人,形成协同效应。     

高职院校专业课课程思政建设路径探索——以《机床夹具设计》课程为例

专业课开展课程思政建设路径的探索与实践是落实三全育人和实现立德树人任务的积极探索,本文以机械大类专业中《机床夹具设计》课程为例,通过教学方式与内容改革落实、在线教学资源建设和教材建设三个平台构建由课堂向课外延伸的“全向育人”的课程思政育人模式,以满足专业立德树人的教学任务和应对高职学生学习方式多样化给课程思政实施带来的挑战。     

“三全育人”理念下民办本科高校“课程思政”协同创新路径研究

“课程思政”是高校贯彻“三全育人”教育教学理念的重要方式与途径。近年来,民办本科高校高举“三全育人”教育大旗,但是在“课程思政”协同育人机制上还比较滞后。基于民办本科高校的教学实践与调研,探析“三全育人”理念下民办本科高校“课程思政”协同创新机制构建的必要性与可行性,能够为民办本科高校课程思政建设提供助力。     

乡村振兴理念下农业高职院校课程思政建设分析

课程思政建设是农业高职院校育人目标以及人才培养方向的重要内容，现阶段，农业高职院校的育人目标和学生学农不懂农、学农不爱农的矛盾日益突出，课程思政建设也面临着与其他高职院校不同的现实问题。乡村振兴背景下，农业高职院校需要提升对课程思政建设，进一步提升课程思政建设质量，利用多样化的方式，在课程思政中融入乡村振兴战略，为中国美丽乡村建设事业培养具有专业素养的优秀人才。     

基于“学习强国”学习平台的兵工特色课程思政建设实践与探索

思政课程与课程思政既有相同之处又有诸多不同。依托“学习强国”学习平台,贯穿兵工精神主线,发挥思政课在课程思政建设中的核心地位,构建沈阳理工大学“一核三环”的兵工特色课程思政育人模式基础上,提出了构建兵工特色课程思政的现实路径。     

传媒类院校课程思政现状研究

“课程思政”建设工作对于挖掘传媒类院校专业课程思政教育资源、拓展专业课程育人功能以及提升传媒类院校育德树人工作成效具有重要意义。本文在对传媒类院校开展“课程思政”建设的必要性作出分析与论述的基础上,对传媒类院校“课程思政”建设现状以及优化策略作出了研究与探讨,以期能够推进传媒类院校“课程思政”建设工作持续优化,进而有效提升传媒类院校育人水平。     

课程思政理念下生态文明通识课程的学生评价改革

生态文明通识课程通过将课程思政理念融入日常教学中,将高校思想政治工作相关指示精神,践行“三全育人”的要求落实到位。目前,以结果为导向的评价理念、方式简单评价内容单一、结构单一的师资力量等传统学生评价体系和教学现状阻碍了课程思政理念下生态文明通识课程的发展和授课效果。因此,在论述了课程思政理念下生态文明通识课程的学生评价改革基础上,以学生评价要素为起点,以提升教师能力为重点,以构建动态反馈调节机制为要点,不断完善课程思政体系,提升育人成效。     

案例教学法在课程思政教学中的应用

课程思政是当前高校立德育人的主阵地,以构建“全员、全程、全方位”育人格局为主要目标,力求将思政建设融入专业课程,形成专业课程与思政课程的育人合力,实现“立德树人”的教育根本任务。案例教学法则是根据既定目标提出一个典型案例,引导学生代入情景深入思考、分析和判断,在思考和实践过程中促使学生融会贯通所学知识,并提高分析和解决问题能力的教学方法。本文为提升课程思政教学质量和效率,将案例教学法贯穿于课程思政的教学当中,探讨案例教学法的特点与内涵,分析案例教学法应用于课程思政教学中的可行性、局限性和优化路径。     

立德树人,匠心筑梦:凉州区职业中专德育工作实践

为做好青少年"拔节孕穗期"的精心引导和栽培,形成全员、全过程、全方位的立体化育人格局,学校把思政课建设作为德育工作的关键,开展以党史学习教育为重点的"四史"教育、红色基因传承教育活动,通过不断创新课程育人、活动育人、实践育人、文化育人等形式,学校思政教育取得了显著的成就,形成了学生人人进取,个个争先的优良校风和人人比、...