高校学生评教结果的公开与利用

目前,虽然国内大多数高校都采用学生评教的评价方式,但只有极少数高校对学生评教结果进行公开,这使得大多数高校的学生评教工作流于形式、有量无质。文章论述了高校公开学生评教结果的必要性,阐明了高校在教学管理上应如何充分利用学生评价结果,对高校学生评教的实践工作有一定指导意义。     

浅析学生评教工作中教师情感的呵护

学生评教是高校教学质量保障的一项根本制度,在高校教学管理中起到越来越重要的作用。具有检查、考核、激励及导向作用。作为教学管理部门一定要客观、公平、理性地对待学生评教,为教师提供必要的人文氛围,呵护教师情感,使教师能以饱满的热情专心从事教学工作,提高教育教学水平。     

构建高校学生民主参与教学管理的实践与思考

教学管理的民主化是教育民主化的一个很重要的体现,21世纪教育的主旋律是以学生为中心,让学生参与教学管理是教学管理民主化的具体体现。文章主要以学生参与教学管理的必要性为突破口,提出建立科学合理的学生评教制度,建立有效的、规范的、民主的教学信息反馈员制度,建立相应的激励和保障制度三个措施来完善高校学生参与教学管理,以促进高校教学管理的良性运行。     

高校评教的实践与变迁——以陕西理工学院为例

陕西理工学院从20世纪90年代开始实行学生评教为主包括同行评价、专家评价在内的教学评价体系,经历了纸质问卷调查到网上评教的发展,促进教学质量提高、规范教学管理方面取得了显著的效果。但是在实施中也存在一些问题,评教方式较为简单,同行评教、专家评教没有成为常规;评教时间不利于及时反馈意见等,还有评价标准有待改进等。今后,为了推进教学质量工程,评教活动还将进一步加强。     

浅谈我国高等学校学生评教

随着高校学生队伍、教师队伍不断扩大,新聘任的教师教学经验不足,势必会影响高校的教学质量。所以,如何提高教学质量问题已经被各大高校高度重视。学生评教逐渐成为提高教学质量的重要手段,也是管理部门全面掌握和了解教师教学情况的一个重要途径。我国高校学生评教活动从20世纪80年代陆续开展起来,并日益受到重视。当前,很多高校已经把学生评教作为一项制度确定下来,使其成为学校教学管理的一项常规工作,通过学生评教工作,能够进一步完善教学质量监控体系,有利于教师队伍优化,促进师生关系和谐。     

美国高校学生评教探析及启示

学生评教源于美国高校,传入我国后,被越来越多的高校所普遍采用,评教的方式也由最初的填涂学生评教卡逐渐发展成基于网络的网上评教系统。随着学生评教理论研究的日益深入,学生评教的内涵也越来越丰富,更加强调学生的主体地位。对于学生评教结果的使用也有了全新的认识,学生评教的结果不仅用于考核教师的教学能力和教学水平以及作为教师晋升的依据之一,更重要的是提高了学校的教学质量和教师的综合素质。     

教育生态视野下高校学生评教的思考

学生评教是教学评价活动的重要组成部分,并在实际的教学过程中发挥着积极的作用。但学生评教工作也是一把双刃剑,学生对评教工作重要性的认识不足,评教指标体系和评教方式不科学,对评教结果处理不当,都有可能对教师的工作积极性产生不利影响。针对目前学生评教普遍存在的问题,从教育生态学基本原理出发,提出实现提高高校学生评教有效性的现实途径,为推进高校学生评教提供一定的理论参考。     

依托学生评教 有效促进教师课堂教学质量的提升

学生评教工作是一项复杂的系统工程,是课堂教学环节中学生满意度的直观体现,也是教学质量监控的重要环节。本文从学生评教指标体系的建立、全方位重视学生评教工作、努力保证学生评教数据的客观真实等方面提出了建设性的建议,同时,运用数学方法对学生评教数据进行二次科学处理,从而达到依托学生评教,有效促进教师课堂教学质量提升的目的。     

浅谈高职院校学生评教体系

学生评教是科学评价教师教学、促进教师教学质量提高的重要手段,结合高等职业技术院校学生评教的实际情况,对评价体系的科学性、学生评教的认识、评教结果的处理进行简要分析。在建立完善的学生评价体系、组织学生进行评教过程、合理利用学生评教结果等方面提高高等职业技术院校学生评教的信度与效度。     

学生评教模式浅析

学生评教是学校教学质量监控的重要方法之一。评教模式的不同,不仅可能影响到学生的评教过程,而且可能影响到评教结果及信息反馈。为此,通过对学生评教模式的比较,认为学生通过网上评教模式进行的教学评价,操作方便,信息可靠,反馈快捷,功能性强,可以起到事半功倍的效果。     

基础医学院学生评教工作的探索与改进

为改进基础医学院现有的学生评教工作,组织了宁夏医科大学基础医学院3个年级6个专业的600名学生,对10个学科30名高级和中初级职称教师所授理论课和实验课进行评教。虽然改进了调查问卷的项目,但评教结果参差不齐,缺乏客观性。文章指出,学生评教工作需要进一步改进,提高设计的科学性,使评教结果更加真实和客观。     

中美高校学生评教差异的审视

学生评教是提高高校教学质量的重要途径.通过研究中美高校学生评价的差异,借鉴美国高校学生的评教时间、评教内容、评教指标、评教主体以及评教结果的处理可取之处,以期完善我国高校学生评教工作,促进教学成效.     

论高等院校学生评教中的逆向选择和道德风险问题

学生评教是学生、教师和评价机构三方参与、相互作用的过程。同市场交易中存在的信息不对称一样,学生评教过程也有大量的信息不对称现象。文章分别就三方存在的信息不对称,及其导致各自的逆向选择和道德风险问题,进行了系统论述和分析,在此基础上,提出了解决评教中信息不对称问题的一些措施。     

高校教师职业背景对学生评教影响的实证研究

通过选取江苏省研究型高校2009年—2011年三年共4258个学生评教系统样本,运用数理统计法对教师职业背景状况(包括教师教龄、职称、学位、学缘背景、科研水平等)对学生评教的影响进行了分析。研究结果表明:(1)教师教龄、学缘背景、科研能力对学生评教具有显著的正相关性。(2)教师学位对学生评教有显著的负相关影响。(3)教师教龄、职称、学位和学缘背景这4个因素之间存在着复杂交互作用。(4)教师职称对评教并没有直接的显著影响。但是它与教龄、学位、学缘背景之间存在着交互作用,对学生评教有间接影响。     

学生评教中的公共选择问题研究

进行公正而有效的学生评教,既要尊重每一个参评学生的偏好和选择,更要尊重学生集体的公共偏好和选择.在普遍存在的"公共选择问题"情况下,合适的学生评教既要体现单个学生的真实意愿,将每一个学生的选择都考虑进去,同时还要考虑学生集体的公共意愿或者集体意愿,要照顾到学生集体的利益.本文从学生评教的四类错误出发,借助公共选择理论和...     

高职院校正负向师生关系与学生评教因子得分的研究

本研究选取济南某所高职院校的被试通过三个实验研究正负向师生关系与学生评教因子得分的关系。借助SPSS软件对得到的数据进行整理和分析,运用相关分析、独立样本t检验等统计方法,得出以下结论:正向、负向师生关系学生在学生评教因子得分存在差异,在师生人际关系(B4)、考评/作业/阅读材料(B6)因子上差异显著。教师是否能公平、公正的对待每个学生已经成为影响正负向师生关系评教得分的最重要的影响因素。     

高职院校学生网上评教系统的思考

各高职院校学生评教的方式参差不齐,有的甚至还在延用传统的发放纸质打分表格的方式。高职院校通过建立学生网上评教系统,能增强教师竞争意识,形成开放式管理理念,上下渠道通畅、解决问题准确,并建立长效机制,促进教学质量不断提高,更加平稳有力地推动教学质量建设工作。     

高校教师教学质量评估中应关注的几个问题

高等学校教师课堂教学质量评估问题是近年来我国高等教育领域的热点和焦点问题 ,文章从五个方面提出了高校教师教学质量评估中应关注的几个问题 :以实施教学目标为依据 ,对教师教学质量进行全面评估 ;以遵循教学规律为准绳 ,对教师教学质量的形成过程进行评估 ;突出“师德教风”建设 ,强调“以德治教” ;强化教师对学生创新能力的培养 ,推进素质教育 ;淡化排名意识强调以评促教 ,以评治教 ,重在建设。     

高校评教系统的分析与优化

高校网上评教作为教学考核的重要指标被当今高校管理者们越来越广泛地使用，并成为评教的主流形式。本文对高校网上评教现存的问题进行了全面深入的分析探讨，并提出了相关的优化建议和对策。     

加强教学管理队伍建设的几点思考

教 学管理队伍是高等学校一支不可替代的重要力量 ,其综合素质的高低 ,直接影响着高校的办学水平和教育质量。面对新世纪对所培养人才质量的更高要求 ,不仅需要建设一支高素质的专任业务教师队伍 ,同时必须建设一支高素质的教育教学管理干部队伍。但目前 ,我校的教学管理队伍从知识结构、管理技术能力上看 ,还是从管理队伍的管理、培养、考核等方面看 ,都不尽如人意。所以 ,笔者欲从重视管理队伍建设 ,优化管理队伍结构 ,提高管理队伍素质和建立管理队伍的评、聘、考核机制等几个方面谈谈对加强教学管理队伍建设的几点思考。一、目前教学管理队伍现状一方面 ,随着我国高等教育体制改革的进一步深入 ,通过共建、调整、合作、合并等多种形式 ,逐步理顺了学校、政府、社会三者的关系 ,初步打破了各高校条块分割、复重办学的格局 ,原先固有的高校教学管理队伍也在不断地变更和充实 ,但从总体上讲 ,大概有以下三种类型 :(1)部分同志一直是在教学管理部门从事教学管理的 ,他们经验较为丰富 ,熟悉教学管理岗位工作的基本职能 ;(2 )部分具有大、中专及以上学历适时补充到教学管理部门的中、青年同志 ,他们勇于开拓和进取 ,富有朝气和创新精神 ;(3 )...