研究性学习在大学英语教学中的探究

本文首先对研究性学习的特点进行概述,然后对大学英语课程研究性学习的教学要求进行探讨,最后提出研究性学习的具体教学方法和实施手段。     

浅谈音乐在大学英语教学中的适度应用

通过多年实践,在大学英语课堂教学中应用了音乐教学法,并取得了一定效果。现从＂对音乐特质的分析＂、＂对音乐辅助词汇记忆效果的分析＂、＂对选择音乐类型的分析＂三方面进行分析,对音乐在语言学习中的应用给予启示。     

多元互动型教学模式在大学英语教学中的应用

主要着眼于我国目前大学外语教师一线教育中存在的理论与实践脱节、交流与互动缺乏等,以大学英语教学为研究对象,提出以丰富教学过程为目标的多元互动型教学模式,探讨其对于提高教师教学及学生学习能力有效性。     

同伴互助学习模式在大学英语教学中的作用

高等教育的蓬勃发展,国内外交往的日益增多,大学生运用英语进行交流的机会不断增大,迫使大学英语教师不断进行有效的大学英语教学改革。本文先简要地介绍了同伴互助学习的在国内外的运用情况,接着陈述了同伴互助学习的理论基础,论述了同伴互助学习在大学英语教学中的作用以及在操作过程中需要注意的事项,最后得出结论,同伴互助学习是一种行之有效的大学英语教学方法。     

多媒体技术在大学英语教学中的应用

英语教学的目的不但要培养学生的语言能力,还必须培养学生的交际能力。因此,大学英语教学目的不应是简单地向学生灌输知识,教会他们某个词、句的用法,更重要的是培养学生的语言综合运用能力和创新能力,提高他们的全面素质。     

试论研究性学习在中学生物教学中的实践应用情况

本文首先阐述了在中学生物教学中进行“研究性学习”的含义,然后对“研究性学习”在中学生物教学中的实践应用情况进行了分析,希望能为提高中学生物教学水平提供参考。     

合作学习在大学英语教学中的应用研究

合作学习是以现代社会心理学、认知心理学、教育技术学和教育社会学等理论为基础,以小组活动为基本形式,以团体成绩为评判标准,提高学生的学习成绩及团队协作能力,改善课堂氛围的一种教学方式,在大学英语教学中具有很重要的实践意义。本文首先对合作学习进行了概述,然后重点阐述了其在大学英语教学中的应用问题。     

浅谈大学英语教学

21世纪的大学英语教学面临新的机遇和挑战,究竟应如何抓人才培养规格,人才培养模式应如何确定。其课程设置、教学方法应如何改革,这一系列问题都亟待我们思考和处理,并将提到大学英语教学的重要议程。     

浅谈大学英语教学

21世纪的大学英语教学面临新的机遇和挑战,究竟应如何抓人才培养规格,人才培养模式应如何确定,其课程设置、教学方法应如何改革,这一系列问题都亟待我们思考和处理,并将提到大学英语教学的重要议程。     

大学英语教学中的自主学习与形成性评价

大学英语教学历经数年改革至今仍存在一些问题,而推进自主学习可以进一步深化教学改革,提升学生的英语自学能力。本文通过一项推进大学英语自主学习的教改项目,论证了形成性评价对学生进行自主学习有积极的影响。但是在实行形成性评价的过程中还存在一些问题,需要进一步解决。     

新史学方法在昆曲研究性学习中的应用

历史新课程改革重视学生对新史学方法的了解与运用,而在研究性学习活动中渗透新史学理念和方法是有益的尝试。本文对在"昆曲艺术的过去、现在与未来"研究性学习中,分别运用比较史学和口述史学的两个学生小组的探究活动进行描述和反思,指出了合理运用新史学方法能增进研究性学习的有效性。     

多元智能理论在大学英语教学中的应用

学生的智能是多元化的;社会与学校提供给学生的学习机会应该是多元化的;学校与教师提供给学生的学习课程应该是多元化的;教师对学生的学习评价也应该是多元化的.本文探讨了通过尝试移动学习这种新的智能化教学手段,发挥每个学生所拥有的不同的智能,调动不同智力活动在教育教学工作中的不同作用,找出开发多元智能的优势,在教学的过程中,教师要注意开发学生的智能,关注学生的差异,因材施教和转变教学观念等,提高大学英语教育教学的实际效果.     

词源学习与大学英语教学

在词汇学习的过程中引入词源介绍对于调动学生学习兴趣,扩大学生词汇量,提高学生的阅读能力和对语言的感受力,以及对英美文化背景的理解有重要作用。     

浅谈大学英语教学中的弊端与对策

简单分析了大学英语教学中存在的教法呆板、陈旧、有的教师不懂得指导学法、不懂得收集教学信息等弊端并探讨了通过多种渠道提高英语教师的业务能力素质、改进教学方法、全方住收集教学信息等来克服这些弊端的对策。     

论网络在研究性学习中的作用

近年来在网上远程教育研究方面形成的基本理念和实践体会,在理论和实践两个层面上对网上教师教育课程设计的策略问题进行了深入探讨。     

多媒体在大学英语教学中的应用

随着大学英语教学改革的深入,多媒体辅助的教学手段已被越来越多地采用。其优势包括:建立新的教学模式;培养学生的跨文化意识;扩大信息量;测试手段的多样性;促进教师素养的提高等等。但随之而来的还有一些不足:交互性不强,学生在大量的信息面前迷失重点。教师在使用多媒体辅助的教学手段时,应重视课件质量,加强教师的主观能动性,扬长避短,使高科技的东西充分发挥作用。     

合作学习在英语教学中的应用

自20世纪80年代起,我国的英语教学经历了很大的变化,课堂教学的内容从早期的以语法词汇为教学目标,教师控制整个课堂,学生被动地接受知识,被动回答问题的死板教学模式逐渐发展为以培养交际能力和解决问题的能力为主将学生放在学习中心的教学模式;教学起点也从初中扩展为小学乃至学前。鉴于教学对象的小龄化,教学方式和策略也必须进行调整。合作学习也因此被引入了英语教学的课堂,并有效地促进了学生的学习积极性和自主学习能力。     

浅析大学英语教学中的互动教学

文章针对当今大学英语教学中课堂上存在的普遍问题，结合大学英语教学的实践，为更加有效地实现大学英语教学目标，对互动教学的表现以及教师应注意的问题进行初步探讨。     

浅析中学语文教学中的研究性学习

研究性学习正随着课程改革的进行而深入发展,引起人们的广泛关注.在中学语文教学中进行研究性学习,旨在能改变传统的学习方式,培养研究性学习方式.具体要求为:转变课堂知识的传授方式;构建自由宽松的课堂环境.课堂内外语文学习的衔接.     

研究性学习在思想政治课程中的应用

在企业培训中,如何让学员学会运用思想政治工作的方法？如何让思想政治工作课程在指导企业发展的过程中发挥作用？希望研究性学习的教学方法对企业思想政治工作者们能有所启发。