基于职业核心能力培养的高职思政课教改初探——以设施农业专业《基础》课“绪论”教学为例

<正>高职思政理论课教学改革由来已久,但仍收效不佳。以产业行业文化培育为基点的学生职业核心能力培养的高职思政课教学改革,力求将教授德育转变为实践德育、单一课程转变为立体课程、知识讲堂转变为能力工厂,未尝不是一种有益的尝试。引言:职业核心能力又称关键能力,是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力,它适用于各种职业,是伴随终身的可持续发展的能力。1998年国家人社部在《国家技能振兴     

基于职业能力需求的高职学生表达与沟通课程改革初探

一、高职院校学生表达与沟通能力现状分析
　　人的能力结构分为三个层次：一是适用于某专门领域的职业技能；二是适用于一定行业领域的通用技能；三是适用于所有行业领域的核心技能。当今时代，产业变革加快和职业流动加快使各行业的人才竞争加剧，一个人能否应对这种变化和竞争，从更高层次上取决于其核心技能的高低。核心技能是最高层次的能力，决定着从业者当下的工作绩效和日后的职业发展。我国原劳动和社会保障部将交流与表达、数字与运算、革新创新、自我提高、与人合作、解决问题、信息处理和外语应用等8种能力确定为劳动者的核心技能。语言交流与表达能力位居首位，最为重要。     

以英语技能大赛为抓手 锻造职业核心能力

通过探讨职业能力的内涵及技能大赛的功能,以英语技能大赛为例,论述了如何通过技能大赛,以技能大赛为抓手,锻造商务英语专业学生的职业核心能力。     

以高质量培训实现高质量就业

2013年3月29日,全国职业能力建设工作座谈会在重庆召。人社部副部长王晓初要求,以更高质量的职业培训促进实现更高质量的就业,以更高水平的技能人才队伍建设助推经济发展方式转变。王晓初说,各级人社部门要深入实施国家高技能人才振兴计划,统筹推进高技能人才队伍建设。积极开展职业培训年活动,全面推进职业培训工作。王晓初要求,要     

我国房地产估价师的能力框架研究

房地产估价师职业胜任能力的核心专业知识包括房地产估价基础理论知识、建筑工程知识、政策与法规知识;核心专业技能包括基本执业能力、职业判断能力、风险预测能力、市场感知能力、沟通协调能力;核心专业品质包括独立客观公正、勤勉尽责、诚实守信、职业谨慎、保守秘密、持续学习、爱岗敬业.     

影响企业核心能力的决定因素

<正>企业核心能力是在企业战略的定位下,以企业技术能力为核心,整合生产制造、市场营销、组织管理等方面能力而形成最终区别竞争对手的长期竞争优势的能力。企业核心能力有不易被人模仿、可以叠加、实现差别化竞争、具有生命周期、难以评估的特征。企业核心能力可以从五个维度来描述:企业的战略管理能力、企     

课程建设视角下职业核心能力培养探析

职业核心能力是职业能力体系中最基本、最核心且最具承载性和工具性的基础能力。从课程建设的角度,将核心能力的培养整合到课程开发与实施之中,充分发挥核心能力在职业教育领域课程学习过程中的基础性、承载性、工具性和过程性的作用和功能,既有助于在核心能力的应用过程中实现专业能力、行业能力的习得,又有助于促进核心能力在学习与应用过程中的培育、提升与迁移。     

应用心理学专业核心职业能力的培养--以井冈山大学为例

为研究应用心理学专业核心职业能力的培养方法、措施,采用问卷调查和访谈法,参考国内学者的意见,确定应用心理学专业的五种核心职业能力,通过课程教学和课外实践的各种方法途径,切实提高了学生的核心职业能力,提高了人才培养质量。     

提高职业社会能力方法探究

随着社会竞争的日益激烈,传统的仅仅培养掌握单一专业技能的教育目标,已经远远不能适应社会的发展和时代的要求,而立足职业人才的全面发展,加强职业核心能力的培养,已经成为知识经济(现代)社会的现实要求和发展趋势。当今社会,职业核心能力的培养关乎学生的就业和职业生涯发展,依据职业核心能力培养的职业活动导向特性,尝试通过游戏、拓展训练等实践和活动方式,提高学生与人交流、与人合作以及解决问题等职业社会能力的培养,更具现实意义,而游戏和拓展训练也是测评职业核心能力的方法之一。     

在外语教学中融入职业核心能力培养的探析

职业核心能力是人们在职业生涯中,从事各种职业,适应各种岗位变换,所应具备的除岗位专业能力之外的基本能力,它将促进人生的职业生涯可持续发展。随着中国与世界经济的不断融合发展,外语成为对外交流的重要语言载体和工具,语言工具可以转化为能力,这就需要在外语教学中融入职业核心能力的培养,提高学生外语应用能力同时培养学生的职业核心能力。     

我国注册会计师职业能力：结构与维度

一、我国注册会计师应具备的职业能力结构CPA职业能力是指注册会计师从事审计职业必须具备的并在职业活动中表现出来的多种能力的综合,是注册会计师的职业之魂。它包括从事审计职业所需要的生理和心理素质、思想品德、职业道德、职业知识、技能和技巧,还应包括从事该职业所必需的实践经验等。重视并加强对注册会计师职业能力的培养和训练,可以进一步提升我国会计师事务所的核心竞争力和国际竞争力。对能力的认识有三种观点:一是任务能力观,即将任务的叠加当作能力;二是整体能力观,认为个体的一般素质决定工作的能力;三是综合能力观,这种观…     

论大学生核心能力与职业能力体系的关系

文章在借鉴各国职业能力划分的基础上，总结当今社会的职业能力体系由基本能力、专业能力、方法能力、社会能力、个人核心能力组成，并阐述个人核心能力与职业能力体系的关系和作用，完善大学生职业能力的培养。     

乡村振兴视角下高职院校参与新型职业农民电商创业技能培育路径研究

乡村振兴战略是我国全面建成小康社会的重大战略,新型职业农民是这项战略的重要工作,电商产业对农民经济拉动有着不可或缺作用,高职院校对于新型职业农民的电商技能培育应发挥更大作用。     

以智帮扶防返贫，广西少数民族地区职业教育助力乡村振兴的新担当

广西民族地区少数民族众多,民族文化资源丰富,职业教育发展前景广阔,具有助力乡村振兴的巨大潜力。广西民族地区职业院在助力乡村振兴时应注意专业设置特色化与文化底色、区域优势产业结构相结合;国家、政府在乡村地区推广职业技术培训时,需推动民族地区培训信息化、机制化发展,助力民族地区居民掌握技能、实现就业;在新机遇、新挑战下,职业教育注重加深广西民族文化与国际文化交流是助力民族振兴、乡村振兴,增强文化自信、民族自信的重要推力。     

浅析核心竞争力与一般竞争力的异同

<正> 一、核心竞争力与一般竞争力的概念 1.核心竞争力 “核心竞争力”这一名词是1990年由美国企业战略管理专家C.K.普拉哈拉德和G.哈默在《企业的核心能力》一文中首次提出的,他们认为核心竞争力是“组织对企业拥有的资源、技能、知识的整合能力,即组织的学习能力。”该定义实际上并没有十分清晰定义核心竞争力,而只是给出了一     

以职业能力培养为核心课程体系的构建与实施

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点与难点。文中探索从社会需求调查与职业岗位分析、开发基于工作过程的专业核心课程等方面说明以职业能力培养为核心的课程体系构建过程;并从课程实施的基本思路、教学模式设计、实施环境创设、教学组织过程等方面阐述了以职业能力培养为核心的课程实施。     

突出专业特色的职技高师实训教学体系构建—以天津职业技术师范大学物流管理专业为例

提出了职技高师院校物流管理专业学生的四项职业核心能力,围绕职业核心能力构建了突出专业特色的“两阶段、四模块”实训教学体系,包括操作技能模块、专业拓展模块、素质提升模块和师范技能训练模块,并以天津职业大学物流管理专业为例,对该实训教学体系进行了详细的分析。     

论提升企业核心能力

所谓核心能力概括起来是指企业在研发、设计、制造、营销、服务等几个环节上具有明显优势，竞争对手难以模仿，并能够满足客户价值需要的独特能力。核心能力是企业长期形成的集体学识，尤其是关于如何协调不同的生产技能和有机结合多种技能的工作组织方式与价值提供方式。许多著名的企业都把提升企业核心能力作为企业发展战略的主要目标。     

应用型高校职业核心能力培养课程体系创新思考

职业核心能力是伴随人终身的可持续发展能力,各高校也在积极培养学生的可持续发展能力,但是还存在着一些误区。文章试图从立体化课程平台的搭建、职业环境的创设、职业文化的渗透等方面提出了职业核心能力培养课程体系创新的一些思考。     

锤炼专业技能形成适岗能力提升就业优势——中职商务英语实训教学的实践

中职商务英语实训是重要的实践性教学环节.本文叙述了基于外经贸行业工作实际的商务英语综合技能训练教学实践,指出商务英语综合实训只有以岗位能力为导向,让学生在仿真的职业情景中锤炼专业核心技能,提高职业素质,才能全面提升学生的就业竞争力,实现与就业岗位"无缝对接".