“园校场”BIM创业人才培养模式研究——以扬州市建筑信息中心BIM科技创业园为例

当前,社会发展进入"大众创新、万众创业"的新时代,创业人才的培养是高等院校当前和今后很长一段时间内都需要做好的工作。文章针对创业人才的培养,提出"园校场"协同培养模式,探索创业园"共投、共建、共管、共享"的4种共建模式,为高等院校创业人才的培养提供有益的借鉴。     

就业困境中的大学生职业素养培育探析

本文分析了就业困境中的大学生职业素养现状,阐述了大学生职业素养教育的重要性及内涵,提出了"三位一体"培养大学生职业素养,实现"三方共赢"的策略。即:通过大学生自我培养、高校培养及社会资源培养"三位一体"协同配合,从而达到"三方共赢"的目的。     

协同创新创业视角下管理学科人才培养模式研究

文章通过对"校用协同合作式"管理学科培养模式、"产学研协同式"管理学科培养模式——"双师型"培养模式的探讨分析,提出了通过培养目标、课程设置、培养过程和培养评价等构建协同创新创业视角下管理学科人才培养模式的思路。     

培养"知行合一"党员干部的实践路径

习近平总书记多次指出,培养有担当有作为的"知行合一"党员干部,是关乎党的命运、国家存亡的大事。文章分析了目前培养"知、信、行相统一"的党员干部的难点,并透过马克思主义相关理论,提出通过实践历练心智、坚定理想信念、激发行为动力、提高政治能力等建议,以期为培养"知行合一"的党员干部探索出可行路径。     

跨界培养多元化播音主持人才研究

新媒体的产生是在互联网时代孕育而生,在新媒体与融媒体时代需要"全媒型"人才的大背景下,对于具有技术性的播音与主持艺术、广播电视编导等专业来说,以"我主导意识为轴心"和单一化仅为培养播音主持技能而培养播音主持的人才培养模式,已经不适应时代的需要。为了适应新时代对多元化播音主持人才的需要和对具有某方面专业知识主持技能的需求,只有培养"一专多能"人才和跨界培养"专业+专业"的多元化人才,本专业才能生存与可持续发展,从而拓宽就业渠道,适应新媒体多元化节目生产对多元化人才的需求。跨界培养多元化人才,也就是播音专业跨专业确立培养多元化人才培养目标、跨界构建培养多元化人才的课程体系、由理论化教学转型为"理论+实践"双轨同行教学等,跨界打造除播音主持专业技能外的"双专"或"多专"的多元化技能人才。     

“工学结合”问题探究——以机械专业高职学生顶岗实习为例

在高职学校中,为培养出更适合企业需求的学生,"工学结合"的培养模式越来越受到高职学校青睐。我们以机械专业高职学生顶岗实习为例,探讨新"工学结合"培养模式的构建方法。具体从学校、企业和学生这"工学结合"中的三个主体展开如何构建惠及三方的"工学结合"培养模式。另外,还要充分调动学校、企业、学生的主观能动性,使学校培养出更适合企业需求的学生,企业获取更好的利益,学生也能够从中学到知识,促进"工学结合"的办学模式越来越好。     

基于CDIO理念的民办高校学生工程能力培养方案探索

文章以CDIO理念为基础,以培养学生解决工程问题的能力为目标,本着"立足无锡,服务长三角及苏南地区,面向全国,培养具有‘本科水平、一专多能’的应用型人才"的定位,提出了知识、能力、素质"三位一体"创新人才培养方案,坚持"因需施教"和"因材施教"相结合的培养特色,探索制定了机械工程专业的人才培养模式、培养目标和课程体系。     

通识化还是专业化:高等教育价值取向的两难与融合

"大学之道,在明德,在亲民,在止于至善,知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得,物有本末,事有终始"。高等教育作为一种培养人的活动,就"培养什么样的人是有价值的""怎么培养人"的教育理念上素有通识化与专业化之争,表现在人才培养理想与现实之间的冲突。处理好高等教育价值取向"道"与"器"、"理"与"用"、"学"与"术"、"远效"与"近功"之间的关系,有利于我国高等教育人才的培养,促进社会转型期经济社会的发展。     

基于需求分析理论框架构建商务英语课程体系——TDSE模式下商务英语课程设置

加强有利于学生创新能力培养的商务英语课程体系的构建,必须强调学生"评价"与"发散产出"能力的培养;加强有利于学生独立学习能力培养的方法和手段的改革,不仅要强调培养学生获取以明晰的语义形式呈现的信息的能力,还要培养他们获取以比喻、象征等形式呈现的信息的能力.这样,对商务英语学生自学能力的需求及培养将会起到积极重要的作用.     

高职高专"双创型"人才培养的综合分析

"双创型" 人才培养模式是一种融创新与创业为一体的学生培养模式. 高职高专学生特点使培养"双创型" 人才具有对象优势, 多样化的实践教学平台为培养"双创型" 人才提供了广阔的空间; 以"实践" 为特征的教学体系是培养"双创型" 人才的基础; "双创型" 人才培养满足了学生自我发展的需要; 高质量的"双师型" 教师队伍是培养"双创型" 人才的关键; 虽然"双创型" 人才培养有着前所未有的有利条件, 但是"双创型" 人才培养也有很长的路, 需要不断地探索、 实践.     

高等教育宏观调控背景下地方普通师范院校中等职业教育与成人高等教育一体化培养模式探析

地方普通师范院校在转型发展过程中,需要探索非教师教育发展道路。成人高等教育与高等职业教育应用型人才的培养目标为"中高职一体化"人才培养提供了借鉴;成人高等教育多年的办学实践为"中高职一体化"人才培养奠定了基础;高等职业教育的培养模式为"中高职一体化"人才培养指明了方向。"中高职一体化"人才培养模式以技术应用能力培养为主线,注重理论应用以及职业素质和职业道德培养。通过实施资源共享、分段教育、专业衔接、创建"双师型"队伍、调整课程、成职渗透和提高素质的培养模式,实现"中高职一体化"办学的人才培养目标。     

提高全日制专业硕士研究生培养质量的思路

提高全日制专业硕士研究生的培养质量是新时期研究生教育的重要内容。调查表明,X大学全日制专业硕士研究生培养中存在认识欠缺、社会实践和"双导师制"落实不到位、导师科研指导有限等问题。为此,各培养单位应从确保生源质量、重视思想和职业道德教育、落实"双导师制"等方面,强化全日制专业硕士研究生的培养。     

高等教育宏观调控背景下地方普通师范院校中等职业教育与成人高等教育一体化培养模式探析

地方普通师范院校在转型发展过程中,需要探索非教师教育发展道路.成人高等教育与高等职业教育应用型人才的培养目标为"中高职一体化"人才培养提供了借鉴;成人高等教育多年的办学实践为"中高职一体化"人才培养奠定了基础:高等职业教育的培养模式为"中高职一体化"人才培养指明了方向. "中高职一体化"人才培养模式以技术应用能力培养为主线.注重理论应用以及职业素质和职业道德培养.通过实施资源共享、分段教育、专业衔接、创建"双师型"队伍、调整课程、成职渗透和提高素质的培养模式,实现"中高职一体化"办学的人才培养目标.     

西安思源学院创新教育师资队伍建设浅析

西安思源学院坚持"以人为本"的科学发展观,认真贯彻"人才强校"战略,通过重点培养与普遍培养相结合、强化国内外培养,加大引进力度,创新业务管理和考核评价体系等方式,切实加强创新教育的师资队伍建设,形成了一支结构日趋合理、素质稳步提高人才队伍,进一步提高了教学质量。     

学科交叉条件下的研究生创新能力培养模式研究

分析了学科交叉的必要性,阐述了学科交叉在研究生创新能力培养中的作用和意义,探讨了如何基于学科交叉培养研究生的创新能力,提出了选择性招收、建学习型创新团队,实行"联合培养"、产学研相结合、建评价体系等培养模式来促进研究生创新能力的培养。     

现代化进程中农村后备干部队伍建设探讨——以奉化市尚田镇“1+3”模式为例

农村后备干部既是农村基层组织的储备力量,也是农村现代化进程中团结带领群众迈向全面小康的骨干力量。近年来各地农村后备干部的培养取得良好成效,但后备干部队伍建设也存在入选难、培养难、使用难等现实困境。而"培养"则是农村后备干部队伍建设的重中之重。奉化市尚田镇"1+3"农村后备干部培养模式是一个有效的创新模式。现代化进程中农村后备干部培养需要建立和完善长效机制。     

大学语文教学人文教育的培养策略研究

"大学语文"在培养大学生人文精神、提高大学生人文素质方面有着其他学科不可替代的作用。高等院校在"大学语文"教学中通过人文教育的培养策略,可以培养和提高大学生汉语言文学方面的阅读、理解、鉴赏和表达能力,提高文化素质,为大学生学好其他课程、为社会实际工作需要奠定坚实的基础。     

论“依法治国”、“以德治国”背景下的“思政课”建设

在国家"依法治国"、"以德治国"背景下,加强大学生德育教育,培养大学生法律意识,加强"思政课"建设,解放思想,把"思政课"变成一门"学生爱上,教师爱讲"的公共课,把大学生培养成真正地人格健全的合格公民,道德高尚、遵纪守法的高素质公民。     

青年英才基金资助实施的阶段性成效评估

培养一支高素质的青年科技人才队伍是实施"科教兴院、人才强院"战略的关键,文章结合连云港市第一人民医院实际情况,围绕2010-2015年"院青年英才基金"培养计划的指导思想、立项原则、推进措施、初步成效4方面,总结探讨了该院在青年科技人才培养的经验和教训以指导下阶段工作。     

高职电子商务人才“工匠精神”培养研究

工匠精神是不懈追求和精益求精的职业态度和职业理念,电子商务专业作为不断发展的新兴产业,在人才培养方面需要注重"工匠精神"的培养,让学生养成精益求精、严谨专注的精神。本文分析了当前高职院校电子商务专业人才"工匠精神"培养的现状及存在的主要问题,提出通过建立电商专业课程体系、教学模式和教师队伍等方面来培养"工匠精神"的职业精神,从而达到培养企业真正需要人才的目的。