关于“俄罗斯文学”课程的教学思考

“俄罗斯文学”课程是我国高校俄语语言文学专业乃至其他一些人文学科的专业必修课程,对培养和提高当代大学生的人文素质的重要性不言而喻.积极开展对“俄罗斯文学”这门课程的教学设计和教学思考,能够增加学生对锇罗斯文学的了解,提高学生学习俄罗斯文学的兴趣,同时也能提高教师的教学水平.     

提高公共俄语课堂教学质量很抓学生“双基”能力培养

提高大学公共俄语教学的关键是加强学生读、译、写、听、说的训练，培养学生的基本知识和基本技能，即加强学生“双基”能力的培养。     

语文课堂教学之"问"谈

提问是语文课堂教学的一个重要环节。在语文教学实践中，以赏“问”为指导思想、以教“问”为教学目标、以“激”问为教学手段，来帮助学生发展主动获取、组织和评价信息的认识能力，培养学生的创造思维能力，是行之有效的教学方法。     

浅谈大学俄语教学的文化移入

中俄两国有着漫长的边界线,两国人民也有着源远流长的交流史。一直以来,俄语教学在我国大学外语教学中占有重要地位,特别是随着国家东北大开发战略构想的提出,俄语人才的培养更是显得尤为重要。本文探讨了大学俄语课堂文化移入的重要作用以及如何在大学俄语课堂教学活动中进行有效的文化移入。     

谈研究生的公共英语教学

文章从更新教学观念、教学内容和教学方法3个方面探讨了新时期研究生公共英语的教学改革，指出教师应当树立以学习者为中心展开教学的新观念，摈弃传统教学以教师为中心的“一言堂”模式；教学内容上应以学习者的需求、发展为指针，注重知识的社会实用性；教学方法上应采取听说法和交际法两种方法之长，以交际为目的，以对话为形式，注重提高学习者的听说能力，从根本上改变传统“填鸭式”教学，形成符合现代教育需求的以培养素质为目的的自主教育模式。     

运用项目教学的教学模式设计

高职教育的发展方向和培养目标是“以就业为导向,以服务为宗旨,培养社会需要的技能型人才”.怎样达到高职教育的培养目标已成为我们必须深思的一个问题.新的教育理念和教学方法的引入势在必行,其中,以工作过程为指导的项目教学法在培养学生综合素质和职业能力方面显示出其明显的效果.笔者在教学实践中积累的理性认识基础上,对项目教学的优点等方面进行了阐述,给出了运用项目教学的教学模式设计.     

“国际贸易实务”高职教学初探

在党的十六大报告中，江泽民同志提出教育要造就“数以亿计的高素质劳动者”和“数以千万计的专门人才”的要求，并结合全面建设小康社会的需要，提出了“发展科技教育、培养和用好各类人才”以及“完善就业培训和服务体系，提高劳动者就业技能”等新要求和新思路。在人才的培养上，高等教育要适应现代化建设对各类高层次人才的需要。所以，就毕业就业层次而言。专科职业教育所培养的应是为当地社会发展和经济建设服务。德、智、体、美等全面发展，具有综合职业能力，生产、服务、技术、管理方面的应用型专门人才。职教所培养的人才只有与地方经济建设的客观需要相适应，才会真正促进地方经济的发展。高职教学属于专科层次的教学，主要是为社会培养高等技术应用型人才。因此，高职的毕业生不仅要有一定的理论知识，更重要的是要有一定的实践技能，如何达到这一教学目标，根据本人的教学实践。就国际商务专业的“国际贸易实务”教学谈几点体会。     

谈会计模拟实验教学的应用

在强化素质教育,强化能力培养的时代,作为培养社会人才的高等院校如何培养出“高素质、强能力”的应用型复合型人才是教育工作者所追求的最终目标。文章从模拟实验教学的现状入手,探讨了如何在会计课程教学中开展会计模拟实验教学。     

让计算机教学焕发技校生创作活力

由于多媒体、网络技术的广泛应用,使现代教育技术从根本上改变了教育环境和方式,引发了整个教育观念的巨大改变。在计算机教学教学实践中,教师以创造性教育思想为指导,教给学生创造性思维方法,引导学生参与创造性活动,培养学生创造力,激发学生学习兴趣,使学生由“要我学”变为“我要学”,全面适应社会发展。     

浅议基于“参与”理念的“学工-教学”融合式人才培养途径——以宁波大红鹰学院为例

人才培养工作是高等院校的根本任务,以“学生为本”的教育理念已成为高校育人工作的核心指导思想,探索新时期育人工作的有效途径是高校进一步落实科学发展观的必然要求。可以传统人才培养工作中所存问题为切入点．以提高学生基础素质和能力的培养为主线,定位于培养区域中小型企业所需的高端技术和管理岗位的高素质应用型人才,以学生成才为导向．探索基于“参与”理念的“学工-教学”相融合的人才培养途径。旨在为高校在新时代背景和社会需求下,培养具有较强创新精神和实践能力的应用型人才,提供理论和实践上的参考。     

新时期应用型经贸俄语人才培养探索与研究

中俄经贸的迅速发展态势下，我国应用型经贸俄语人才的培养不尽人意，目前各高校的经贸俄语课程设置、教学方法等有待进一步研究加以完善，以便为社会培养出懂经贸、语言能力高的应用型俄语人才。     

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课研究型教学理念与实践

研究型教学是整体教学理念的转变，其核心特征是以教师为主导、以学生为主体，采取多种形式，共同探讨解决时代、社会、人生中不断提出的难点、热点问题。它包含问题意识、探讨意识、开放意识、能力培养意识等。其标志表现为学生主体能动性的发挥、参与度的提高。在教学实践中，主要采取专题教学为主的方法来构建“六位一体”的教学体系。     

任务型语言教学在大学英语阅读教学中的应用

阅读是语言输出的主要来源和基础,传统的以“教师为中心”的讲解式教学法不断受到批评,以“学生为中心”的任务型语言教学是目前非常有效的教学途径。本文通过分析任务型语言教学探讨其在大学英语阅读教学中如何更好地培养学生的英语阅读习惯和能力。     

基于社会服务项目的“零距离”教学改革研究与实践

“零距离”教学是指以学生就业岗位需要的综合能力和职业能力为目标．培养学生具备企业所需求的能力,学生在毕业走上工作岗位后不用“适应”马上可以投入“实战”。文章阐述了基于社会服务项目的“零距离”教学内涵和意义,从课程体系、教学模式、教学评价三个方面探讨实施“零距离”教学的举措。     

高职计算机应用基础“任务驱动”教学的任务设计

“任务驱动”教学法在当前高职计算机应用基础教学中是一种行之有效的教学方法,从人才培养整体目标出发,以职业能力为本位,按照突出应用性、实践性的原则,教师进行任务设计时,要从社会需要、职业能力培养、学生的发展为切入点,充分考虑学生现有的认知能力、创意水平等特点,要尽力体现以“学生为主体”的教学策略,保证任务的真实性、可行性、有效性。     

大学俄语中的应用文教学

大学俄语中的俄语应用文教学内容旨在介绍俄语应用文的书写要领和规则,使学生初步了解日常生活中常见的公文语体,通过实例和应用文写作练习,使学生掌握和积累实用性较强的应用文的俄语语言材料,能初步使用俄语应用文的常用词汇、句型等,通过实例和应用文写作练习,培养学生模拟套写在交际环境下使用常用应用文的能力。     

工作过程导向的实践教学设计——浅议《电子商务概论》课程中的“网上开店”实践教学

当今社会,企业需要的是技能型人才,随着我国职业教育体系的不断完善和发展,职业教育工作的重点也从强调“量的扩张”逐步转向“质的提高”。基于工作过程的教学模式,是以培养学生知识、能力、素质协调发展为目标,十分符合企业对人才培养的要求。该文以《电子商务概论》课程中“网上开店”实践教学为例,探讨了工作过程导向的实践教学设计方案及其实施过程。     

关于高等职业技术教育中语文教学的一些思考

高等职业技术教育的培养目标是高层次、实用型、技能型高级人才，那么，语教学如何适应这一培养目标的要求，是确立语教学在高等职业技术教育中地位及其属性的关键。本提出突破传统的语教学思想，明确语在高等专业技术教育中的“工具”属性，重在培养学生的阅读能力，尤其是科技献阅读能力的培养，使之个有“从无限知识系统中吸取和提炼所需知识的能力”，以适应未来社会的挑战。     

高职院校俄语公选课教学初探——以金华职业技术学院为例

在日益全球化的今天,外语课堂的开设无疑是开阔学生视野的一个有效途径。＂中俄文化年＂的举办以及中俄两国之间的频繁合作,让俄语悄然走进了高校的公选课堂。本文将以金华职业技术学院的俄语公选课教学为例,初步探索适合俄语的公选课教学方法。     

关于加强高职教育实践教学的思考

高职教育的根本特征在于以就业为导向,根本任务在于培养学生的应用能力。高职教育要注重基础理论的实用性、技术理论的应用性,更要注重教学过程的实践性。确立实践教学的主体地位、加强实践教学的基础建设、培养“双师型”教师和发挥“双证”制度在实践教学方面的积极作用,努力探索构建起高职教育的实践教学体系是确保高职教育的教学质量,办出高职教育特色的重要途径。