高职大学生自尊、自我控制与学习倦怠的关系研究

本文检验高职大学生群体自尊、自我控制与学习倦怠的关系。方法:运用自尊量表、大学生自我控制量表和大学生学习倦怠量表对431名高职大学生进行测试,回收数据进行分析。结果:学习倦怠总体及各因子与自尊显著负相关(r=-0.451～-0.360,P<0.01),与自我控制总体及各因子显著负相关(r=-0.639～-0.136,P<0.01);自我控制在自尊对学习倦怠的影响起部分中介作用(t=-5.589,P<0.001)。结论:自尊直接影响学习倦怠,也可以通过自我控制影响学习倦怠。     

高校大学生学习倦怠现状研究与分析

为调查高校大学生学习倦怠的现状,采用自编的开放式问卷,选取2所高校300名在校本科生作为研究对象。研究结果显示:不同群体在学习倦怠状况上存在着差异性,男生的学习倦怠状况较女生严重,二、三年级大学生的学习倦怠心理不容乐观,理工类高校的学生较医科、师范类更容易发生学习倦怠。引起大学生学习倦怠的原因是多方面的,需要社会、家庭、学校和个人共同努力。     

大学生学习倦怠与主观幸福感的关系探讨

为探讨大学生学习倦怠与主观幸福感的关系,通过采用问卷法,以430名大学生为被试,研究学习倦怠与主观幸福感的关系.结果显示部分学生存在学习倦怠现象,在主观幸福感总分上存在显著的年级和性别差异.由此可以得出,学习倦怠及其各维度都与主观幸福感存在显著的负相关.     

大学生学习倦怠的调查研究

文章采用问卷法对636名大学生的学习倦怠状况进行了研究。结果发现：大学生学习倦怠的总体情况处于中等程度,其中行为不当现象最为突出;大学生学习倦怠程度存在显著的性别、年级、专业、学校类型差异。具体表现为：男生的情绪低落感显著高于女生;不同年级大学生的情绪低落感差异显著,从大一到大四呈现出随年级增高而逐渐上升的趋势;理工科学生的情绪低落感及行为不当现象均显著高于文科和医科学生;医科院校学生的情绪低落感最低,综合院校学生的成就感最高。     

大学生情感倦怠研究

大学生由于面临太多的外界刺激和压力,易产生倦怠情绪。采用情感倦怠调查问卷和自我和谐量表选取320名大学生进行实证调查,结果显示,大学生在不同维度上其情感倦怠具有差异性,情感倦怠和自我和谐各因子具有显著相关性。高校应通过缓解大学生的情感倦怠,促进其个体的自我和谐,提高大学生的心理健康水平。     

沈阳市高校大学生自尊与攻击性研究

在心理学的研究中,自尊与攻击性的关系一直是研究的热点。现代社会,青少年的犯罪率不断升高,社会也开始广泛关注青少年的攻击性问题。本文在前人研究结论的基础上,以辽宁省沈阳市的公立与民办高校大学生为被试,对大学生自尊与攻击性的特点以及二者之间的关系进行探讨。     

知识学习倦怠与创业警觉性、创业绩效的关系研究

本文以广东3家重点大学创业园区/科技园区的129名已毕业创业大学生为研究对象,对知识学习倦怠与创业警觉性、创业绩效的关系进行了实证研究。结果表明:知识学习倦怠会降低大学生创业警觉性,但对创业绩效无直接影响;而创业警觉性对创业绩效有显著的正向影响作用。     

非英语专业学生英语学习倦怠实证研究

对非英语专业学生英语学习倦怠进行实证研究,结果表明冷漠、降低的自我效能感和耗竭三个维度表征构成英语学习倦怠.教师在教学过程中应认真对待这一问题,增加应对学生消极情感的策略,提高学生的学习动机和兴趣.     

大学生自尊影响因素的相关分析

随着我国教育水平的不断提高,大学生的数量越来越多,而伴随着扩招的加大力度,大学生的质量也有所下降,随之而来大学生的心理问题也日益突出,而自尊又是其中很重要的一个环节。本文在综合国内外有关自尊研究的基础上,对我国大学生自尊的发展特点进行了讨论。本文主要采用大学生自尊评定量表(SES),针对252名大学生对其性别、年龄,以及不同年级的大学生群体自尊发展特点进行了讨论。结果显示:大学生自尊发展存在着显著的性别差异,男生发展水平显著高于女生,性别差异主要体现在外表感、胜任感和归属感维度。而随着年级的增长大学生的自尊呈现稳定发展的趋势,年级的差异主要体现在重要感维度上。在学科性质方面自尊差异显著;而在学生干部、独生子女和家庭所在地三方面,自尊差异不显著。     

高职院校学生学习倦怠状况的调查研究

调查了解高职院校学生学习倦怠的总体情况,为高职院校的教学改革提供客观依据.方法:采用分层随机抽样的方式对646名高职院校学生进行问卷调查.结果:高职院校学生学习倦怠总体情况属于中等偏高水平;男女生在学习倦怠总体上并不存在显著差异,但男生比女生更容易获得成就感;不同专业、不同年级的高职院校学生学习倦怠水平差异不显著;不同生源地的学生在学习倦怠总分和成就感低维度上存在显著差异,小县城来的学生比农村来的学生学习倦怠感更高;不同工作经历的学生在学习倦怠感总分和情绪低落、行为不当、成就感低三个维度上均存在显著差异.     

瑜伽对高职女大学生身体自尊的影响研究

瑜伽练习能显著提高女大学生的身体自尊总体水平及各个维度水平,瑜伽练习对提高大学女生的身体自我价值感和身体状况维度方面具有显著的差异性,而在身体素质、身体吸引力和运动能力这三个维度上差异性不显著。瑜伽对高职女生身体自尊总体水平和各维度均有不同的影响,瑜伽在身体素质、身体吸引力两个维度上表现一般,而在自我价值感这一维度上影响较显著。     

高职院校学生学习倦怠及影响因素研究

通过问卷调查的方法,我们获取了长春市三所高职院校学生学习倦怠情况的相关信息,对高职院校学生学习倦怠程度、被试情况在各变量水平上作差异分析,高职院校学生倦怠程度较高,在性别因素、生源地、是否继续专升本、是否贫困生因素上差异显著,并对高职学生学习倦怠现象进行分析,提出教育对策。     

高职学生主观幸福感、自尊与社会支持的关系研究

高职大学生主观幸福感在性别、城乡、独生子女与否之间无显著差异,但贫困生的主观幸福感显著低于非贫困生,二者的差异有统计学意义。高职大学生主观幸福感与自尊、社会支持存在显著正相关关系。回归分析表明,自尊、社会支持对高职大学生主观幸福感的回归效果显著。由此可见,高职贫困生主观幸福感低于非贫困生,自尊和社会支持对高职大学生主观幸福感具有较好的预测作用。     

高师学生自我效能感、社会支持感与学习倦怠的关系研究

考察高师学生自我效能感、领悟社会支持与学习倦怠的关系,以供高校教学、管理实践及其有关策略研究之借鉴。     

大学生综合英语课程学习倦怠的因素分析——对广西三所高校英语专业本科生的调查

大学生的学习倦怠是大学生学习过程中出现的消极学习的负面心理,是受社会上某些因素,如就业难等因素的影响的结果,克服学习中的倦怠心理,应当从人生观、世界观的改造入手,从端正学习目的入手。     

临床医学本科生学业自我效能感、专业承诺与学习倦怠的关系研究

为探讨临床医学专业本科生学业自我效能感、专业承诺与学习倦怠之间的关系,以及专业承诺在其中的中介作用机制。文章采用大学生学业自我效能感问卷、专业承诺问卷和大学生学习倦怠问卷,对中南大学湘雅医学院462名临床医学专业本科生进行网络问卷调查。结果显示,性别、学制、来源地区、是否为独生子女和年级不同,临床医学专业本科生学习倦怠有所差别;临床专业本科生学业自我效能感、专业承诺与学习倦怠存在着显著负相关;临床专业本科生专业承诺在学业自我效能感与学习倦怠间起部分中介作用。因此可以得出:通过提升临床专业本科生学业自我效能感和专业承诺,减轻其学习倦怠情况。     

大学生家庭关系的特点及其对学习状态的影响

本科阶段的学习对大学生未来的可持续发展有着非常关键的作用,而探讨大学生社会关系的重要组成部分——家庭关系的作用,对提升大学生学习状态有着重要的意义和价值。采用自编问卷“大学生家庭关系问卷”、“大学生学习投入量表（UWES-S）”以及“大学生学习倦怠调查量表”对15所高校大学生进行施测。结果发现,“大学生家庭关系问卷”信效度较好,可以作为测量大学生家庭关系的有效工具;不同年级、专业类别、生源地、上网时长的学生家庭关系有显著差异,独生子女与非独生子女的家庭关系也有明显差异,母亲文化程度不同的学生家庭关系有显著性的差异;家庭关系正向影响学生的学习投入,负向影响学生的学业倦怠。同时,本研究为改善大学生家庭关系以便提升学生的学习状态提供了可参考的依据和教育策略。     

防御性悲观与内隐——外显自尊的关系研究

本文从实证研究出发,运用IAT内隐测验法、问卷调查和访谈等方法,探讨防御性悲观与内隐自尊、外显自尊之间的关系,旨在拓展防御性悲观研究的文化性,加深对防御性悲观的理解,改变对＂悲观＂等消极思维模式的认识误区。研究结果发现,研究生的防御性悲观水平显著高于中位数,同时,其内隐自尊效应显著,外显自尊水平亦显著高于中位数。另外,外显自尊水平可以负性预测防御性悲观水平。     

不同风险情景中青少年自尊与冒险倾向的关系研究

探讨不同风险情景中不同自尊水平个体的冒险倾向差异。方法:采用自编风险情景问卷及自尊量表对江西南昌市某中学225名学生进行调查。结果:(1)自尊水平高的个体的冒险倾向显著高于自尊水平低的个体;(2)不同风险情景中个体冒险倾向存在显著差异;(3)在不同的风险情景中不同性别个体的冒险倾向有差异。     

大学生学习改革研究

大学生学习改革是高校教学改革的重要组成部分。推进大学生学习改革,要帮助学生建立正确的学习观念和学习心理,改革对学生学习的评价体系,培养学生的学习能力。