我国体育课程教学改革初探

体育课程的素质教育是以培养学生终身体育为基础,充分发挥学生在体育课上的主观能动性,让学生对体育课感兴趣,由学会向会学转变。     

不同教学模式下普通高校学生体育锻炼态度的实验研究

本文通过在普通高校体育课中实施处方模式教学与传统体育课教学模式比较的实验研究,分析不同教学模式对学生体育锻炼态度的影响,为高校体育教学改革与大学生体育锻炼提供理论与实践依据。实验结果表明:总体上看健身运动处方模式教学与常规教学方案组体育锻炼态度差异显著,具体在行为态度、行为习惯、行为意向、行为控制感也存在显著性差异。     

与时俱进,改变教学观念

随着信息时代的发展,教育逐步由应试转变为素质教育,传统的教学观念应该改变,要从塑造型教学转变为服务型教学,要打破传统,让学生在快乐中学习,要让学生学会学习的方法。     

"快乐教学"在体育课中的运用

文章对部分大学生进行了调查分析,并在体育课中将传统教学与快乐教学进行对比,让学生在“乐中学”、“学中乐”。     

对高校公共体育课传统教学模式的思考

文章采用文献资料、逻辑分析等研究方法,对高校公共体育课传统教学模式的内容——指导思想、过程、方法等进行分析,提出长期以来不能从根本上摒弃传统体育教学模式的原因是教学指导思想的模糊、教学过程结构的沿袭和教学方法手段的滞后等原因造成的;研究结果表明：我们只有从改革的角度来对问题加以思考,通过定位教学指导思想、构建以学生为主体的体育教学过程观和优化教学组织形式、教学方法,才是解决问题的根本所在。     

更新教育观念 实施素质教育

实现应试教育到素质教育的转变,必须更新教育观念,树立全新的教师观、学生观、媒体观、教学观;教师由“主演”变“导演”,学生由被动变主动,并综合运用诸如电教媒体等多种新型的教学方法和学习方法,改革传统的教学模式,提高教学质量。     

浅谈如何激活体育课堂气氛

在素质教育的今天,学生对体育课的学习,原本是有兴趣的.但迫 于文化课学习繁重的压力,以及体育课陈旧的教法、组织、呆板而缺乏活力的课堂运行机制,造成了学生喜欢体育而不喜欢体育课,文章针对这一现象,就如何活跃体育课堂气氛提出几点建议.     

贯彻新课程理念 改革历史课堂教学模式

传统的以教师为中心的教学模式是以知识传授为主，学生的任务就是应试和接受评定，这种教学模式不利于创新人才的培养。新课程理念强调要关注学生的情感态度和价值观，要从单纯的注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来，让学生和谐发展，     

赏识教育在高职体育教学中的应用研究

随着近几年来经济全球化趋势的不断加强,我国社会主义市场经济也得到了较快发展,经济繁荣和科技进步的同时也带来了教育观念的转变,人们逐渐认识到教育的重要性。近年来我国进行了教育方面的改革,使得现阶段更加重视素质教育,新型的体育教学思想不断被应用到教学中,教师需要改变以往单一的教学模式,对学生进行赏识教育,以此激励学生的学习热情。本文对赏识教育在高职体育教学中的应用进行了研究。     

运用心理活动规律提高学生体育学习的积极性

体育教学是实施素质教育和人才培养的重要途径,体育教师必须学会运用心理活动规律提高学生体育学习的积极性,在教学中注重培养学生良好的意志品质,协调好师生关系,提高学生对体育课的认识,在教学过程中注意培养学生对体育的兴趣、爱好,使其养成体育锻炼的习惯,力求做到体育课组织形式的多样化,从而有效地提高体育课教学质量.     

高职院校体育俱乐部模式教学改革的实践与思考

如何使高职院校体育课程教学既顺应时代发展要求,形成办学特色,又能具有更好的教学质量和教学效果,是高职院校体育工作者非常关注的问题。在对体育俱乐部教学模式的概念和特点阐述的基础上,对高职院校传统体育教学模式存在的问题进行了分析,总结了高职院校体育俱乐部模式教学的重要性,指出俱乐部模式教学的体育课学生氛围较好,学生的认可度高,最后分析与阐述了高职院校体育俱乐部模式教学改革的实践措施。     

和谐社会的构建需要休闲体育

休闲体育是高校实施素质教育的重要组成部分,是新时期构建和谐社会的需要。高校应该转变体育教学模式,引导学生积极参加休闲体育活动,使学生在学习、体育锻炼中获得快乐享受,实现终生体育的目的。     

高校体育课三大球类教学模式分析与探讨

目前在高校体育教学中,三大球(篮球、排球、足球)项目是大学生最喜欢的体育运动之一,但普修球类课受学生喜爱的程度有降低的趋势。为了提高高校学生对三大球类运动项目的兴趣,促进高校球类三大球运动的发展,在高校体育课教学过程中运用成功教学法、游戏教学法以及比赛教学法等来代替传统的体育教学模式,对提高球类体育课的教学效果、完成教学任务将会有很大帮助。     

浅谈素质教育下的英语教学

在素质教育的大潮下,传统的英语教学模式已很难适应素质教育的需要。所以,我们必须从更新教学观念、改变教学模式、改进教学方法入手。优化英语教学,真正提高学生的英语素质和能力。     

金融学本科专业实践教学的应用与思考——以湖北经济学院法商学院为例

湖北经济学院法商学院作为一所独立学院,在注重培养学生宽广而扎实的理论基础的同时,尤其注重提高学生应对、解决实际工作问题的能力。从金融学重点培养本科专业综合改革的视角来看,其培养方案要注重实践教学环节,体现实践教学体系向全面素质教育转变,向培养知识迁移能力、独立分析问题能力、动手能力、创新能力转变,向以学生为主体的实践教学模式转变。     

在高等数学教学中学生创新能力的培养

在素质教育中学生创新能力的培养是关键.教师在课堂教学中,要设置思考性的课堂学习环境,让学生主动地学习.本文从教学模式和教学内容两方面论述了高等数学课堂教学过程对学生创新能力的培养.     

以素质教育要求改进毛泽东思想概论课的教学方法

高等教育面临着由单纯的知识教育、能力教学向综合性的素质教育的转变;如何以素质教育要求,改进毛泽东思想概论课的教学方法?本文就教学目的、教学模式的构建、考试方式等方面进行了阐述。     

试论英语课堂教学中的学生主体性

文章针对当前英语课堂教学存在的弊端,对学生的主体性加以探讨,并从转变观念,改革传统的教学模式,强化学生的主体意识,激发学生的主体情感,落实学生的主体地位,精心设计主体活动,转变课堂教学评价方式等方面进行了论述。     

BTEC（HND）双语教学模式下学生语言障碍及对策分析

英国BTEC教学模式在中国已经走过了十年的历程。相对中国传统教育模式而言,这种全新的“以学生为中心,以学生通用能力的培养为重点”的西方职业教育模式,让中国高职教育者感到耳目一新,并纷纷效仿。然而在引入国外教学模式的同时,如何结合中国国情有效地本土化,一直以来是教育专家们研究的课题。其中,在英国BTEC（HND）教学模式下进行双语教学时,学生的英语障碍成为了这类教学模式在中国顺利推进的瓶颈。该文对这一瓶颈的成因进行了分析,并提出了相应的对策。     

婚姻法课程设计与教学模式改革

现行婚姻法课程设计与教学模式存在理念陈旧、教学形式单一,理论与实践脱节等问题。应转变教学理念,明确学生的主体地位,以多样化的案例教学法同传统的理论讲授法相结合的原则对婚姻法的教学模式进行改革。