用社会主义荣辱观加强大学生"三观"教育

"三观"教育即世界观、人生观、价值观教育是大学生思想道德教育的核心,是社会主义荣辱观的基础。社会主义荣辱观是"三观"的重要内容和集中反映,是大学生"三观"教育新的道德标杆。为实现"四有"新人的育人目标,要用社会主义荣辱观加强大学生的科学世界观、健康人生观和正确价值观教育。     

中国梦引领大学生理想信念教育探析

本文在问卷调查的基础上分析了大学生对中国梦的了解认同及践行情况。提出应加强大学生中国特色社会主义理论教育,坚定政治信仰;创新思想政治理论课教学模式;优化大学生理想信念教育环境,树立积极健康的"三观";转变大学生群体态度,在内外化基础上达到知行合一。     

中国梦引领大学生理想信念教育探析

本文在问卷调查的基础上分析了大学生对中国梦的了解认同及践行情况.提出应加强大学生中国特色社会主义理论教育,坚定政治信仰;创新思想政治理论课教学模式;优化大学生理想信念教育环境,树立积极健康的“三观”;转变大学生群体态度,在内外化基础上达到知行合一.     

关于高校思想政治教育课堂教学中渗透原则的思考

高校是为社会培养社会主义建设者和接班人的重要阵地。而高校思想政治教育关系到大学生的"三观",关系到整个社会主义精神文明的建设。研究和探讨高校学生思想政治教育工作的原则、方法对提高高校思想政治教育工作的质量有重大意义。文章主要从高校思想政治教育课堂教学中探讨高校思想政治教育的渗透原则。     

美术院校大学新生思想教育探索

本文针对美术院校大学新生呈现出的思想动态,提出了加强大学新生思想教育的对策。要深入进行世界观、价值观、人生观的＂三观＂教育和职业生涯规划教育,引导新生树立正确的人生态度和学习态度;要大力开展新生的思想教育工作和心理咨询服务,提高新生对大学学习和生活的适应度。     

用科学人才观促进我国经济可持续发展

近来中央强调加强“三观”教育,一是正确政绩观,二是科学发展观,三是科学人才观,三观统一于“以人为本”。这“三观”教育的提出,标志着我国经济和社会在进入新一轮发展之际,而将“人才强国”作为又一项基本国策,即将人才资源提升为国家的战略性资源,作为国家竞争力的核心要素,以人力资源为第一推动力,驱动我国社会经济获得快速、健康和持续的发展。     

市级领导群众路线专题学习研讨现场实录

7月24日—25日,围绕"为了谁、依靠谁、我是谁,群众观、权力观、事业观"主题,我市四套班子成员和法检两长集中两天时间,集体前往余姚梁弄四明山革命老区,开展"三问三观"学习研讨,重温军民团结一心、亲密无间的革命历史,带头接受了一次党的群众路线的生动教育。     

“三观”教育：强化党员领导干部加强反腐教育的利器

腐败现象的本质是党员领导干部的世界观、人生观和价值观出了问题，是拜金主义、享乐主义和极端个人主义在作祟。当前形势下，对党员领导干部加强“三观”教育是反腐倡廉教育的关键。其教育措施包括，用科学理论武装党员领导干部头脑，教育他们经受住市场经济的考验，处处做好表率。     

加强大学生思想政治教育路径研究

大学生作为一个特定群体,他们承载着建设社会主义和实现中华民族伟大复兴的历史重任。但是,大学生的身心发展尚未成熟,正确三观尚未完全建立,因此,加强对大学生的思想政治教育具有重要意义。为此,我们可以从弘扬马克思主义主流意识形态、加强思想政治教育工作队伍建设、加强高校校园网络文化建设及不断加强技术投入这4个方面着手来加强大学生的思想政治教育。     

论辅导员在高校思想政治教育中的作用

高校辅导员是学生政治素养的培养者、树立“三观”的引导者和行为举止的规范者.当前,辅导员的思想政治教育工作虽然取得了一些成绩,但工作中还存在思想政冶教育工作形式化、思想政治教育方法单一化和专职队伍建设需要加强等问题,这使得思想政治教育工作距离大学生成人成才的要求仍有不小差距.要缩小差距,充分发挥辅导员的作用,就要结合实际、选择合适方式开展思想政治教育工作,并且不断加强辅导员队伍建设.     

加强“三观”修养行为模式探讨

树立科学的＂三观＂,才能培养和形成科学崇高的理想和信念。本文从坚持勤奋学习、树立为人民服务的人生观、集体主义的价值观三个方面着手进行探讨加强＂三观教育＂的行为模式,确保正确的世界观、人生观、价值观的建立。     

以“三观”视角解读社会主义核心价值观

社会主义核心价值是个历史范畴,随着时代的发展有不同的表现形态。当前理论界对其解读大多停留在国家、社会、个人的视角。针对社会主义核心价值观与思想政治教育的关系,特从政治观、法制观、人生观的视角对其时代内涵进行解读。从"三观"层面解读社会主义核心价值观的时代内涵,对当前高校学生进行思想政治教育、维护社会稳定具有重大的理论与实践价值。     

理想的教育目的和教育过程的理想

<正>也许我们出发得太久,以至于我们忘记"我们现在在哪里"以及"我们为什么要出发"。教育目的就是我们出发的原点,教育过程就是我们出发的总路线。教育目的涉及教师的教育理想,教育过程涉及教师的教育教学实践。对教育目的和教育过程的梳理,确实能够明晰、优化教师的行为。教育目的源于教育理想,本应当是教育理想的集合体。但现实生活中的教育目的被绝大多数教师狭隘地理解了:     

大学生价值观自信的培育研究

人们基于对某种思维方式、思想观念或社会制度的强烈认同下产生积极的自我评价并形成价值观自信.在价值观多元化的今天,大学生建立价值观自信有助于树立科学正确的"三观",从而推动人才强国战略的实施.从融合知识教育与价值观教育、组织参加实践活动、增强用网与官网意识等途径来培育大学生价值观自信意义重大.     

教育的母性与理性之思辨

<正>母性蕴涵着迷人的神韵,散发荡涤灵魂的魅力。因为母性,人间变得温情;因为母性,世界变得圣洁;因为母性,教育变得人性。教育要母性,教育要母爱,教育就是一场"母爱的释放"、"母爱的旅行",教育者就要做"慈母"——有母性、富母爱。母爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育;母爱是教育的根基,没有爱,教育将失去支撑;母爱是教育的名片,没有爱,教育就无法说明自己的身份;母爱是师德的核心,没有爱,教师所有的教育活动将苍白无力。母爱是教育的要求、希冀和全部阐释,母爱是教育的生     

高校德育工作创新探析

在当前的高校德育工作中,无论是作为主阵地的日常德育,还是作为主渠道的思想政治理论课教学,与高校德育的实际需要都存在着一定的脱节,影响和制约着高校德育目标的实现。以社会主义核心价值观引领大学生的"三观"教育、改革思想政治理论课教学方式方法、丰富大学生的生活、创新高校德育模式等形式,更好地适应学生需求的变化。     

给有差异的人以有差异的教育

<正>尊重个体的教育差异,不仅需要理念上的共识,也需要有相应的教育基础设施、教育资源和教育材料作为基础,以教师的行动来实践。怀特海把人的智力发展过程分为三个阶段:浪漫阶段、精确阶段和综合运用阶段。在教育的开端,就应该唤起学生"浪漫"的心向,使其对知识保有好奇心和求知欲。正如《论语》中说的那样,"不愤不启,不悱不发"。若"浪漫"尚且无法开始,也就谈不上"精确"与"综合运用"了,被抛在了教育节奏之外,谈不上蒙昧的启迪与智慧的开启。每个学生的"浪漫"所在都有差异,其"浪漫"的触发或兴发也应该相应地有所差异,给有差异的人以有差异的教育。     

生长之目的即教育之过程

<正>何为教育?教育的目的是什么?教育的目的与教育过程究竟怎样才能和谐统一?古今中外的优秀教育工作者对此进行了长期的思考和探索,提出了诸多关于教育的目的、教育过程与目辩证关系的观点、理论。其中"教育即生长,生长就是目的,在生长之外别无目的"、"教育的目的就是教育的过程"之观点切中了教育之为教育的最基本道理,道出了教育的本质意蕴,对教育产生了重大影响。的确,教育即生     

新形势下大学生职业道德之我见

在新时期由于社会、学校、家庭、自身因素造成了大学生职业道德的误区。消除这些误区,应发挥“两课”德育作用、重视“三观”教育、加强心理健康教育、构建立体德育网络、开展社会实践。     

基于职业院校学生“工匠精神”培育的路径研究

我国由制造大国迈向制造强国,需要的不仅是专家,更需要各行业的能工巧匠,职业教育主要承担着培育能工巧匠传承使命。实现中国梦,一方面需要培养优秀人才,一方面需要培养"工匠精神"。"工匠精神"是我国中华传统精神,应贯穿在职业教育中。将"工匠精神"融入到学生日常生活管理中,正确指导和教育中职学生通过"工匠精神"来要求自己,端正自己的创新意识、三观、提高专业水准,凝心聚力,为祖国培养出具有传承"工匠精神"的建设者。