幼儿珠心算实验初探

1　运用多表扬、多鼓励的方式和群体效应 ,激发幼儿对珠算的兴趣。幼儿都有上进心 ,都希望得到表扬和肯定 ,教师真诚的期待与激励具有神奇的力量 ,能产生理想的效果。因此 ,每次珠算活动我们都做到口勤、眼勤、手勤 ,认真观察并记录好每个孩子的珠算学习卡。当幼儿在某些方面有了进步时 ,及时表扬和鼓励。表扬的方式也要多样化 ,有时是口头表扬 ;有时则要发一些小奖品 ;有时也可能是实现他们小小的心愿 :当一天大班长 ,或当一会儿小老师。对幼儿进行表扬时 ,还要注意做到 :纵向观察 ,面向全体。不只表扬那些能力强、进步快的幼儿 ,还应照顾…     

坚持教育科研,开展珠心算实验

我校从1995年10月起开始进行珠心算教学实验。几年来,边实验,边探索,经过反复研究,终于摸索出我校珠心算教学的新路子,对少年儿童智力的开发和素质的提高起到很大作用。一、不懈探索,初见成效珠心算实验要求少儿进行机械记忆,学起来枯燥无味。为了培养学习兴趣,先向他们介绍珠心算的作用和发展前景,以及珠心算选手的精彩表演,以激发少儿学习珠心算的欲望。整个实验过程需要经过三个步骤:第一步是珠算基本功的训练;第二步是珠算加减、乘、除运算的训练;第三步是心算的训练。其中,第一步的训练要贯穿于整个实验的始终,第二步与第三步的训练要…     

再谈幼儿珠心算教育

目前有些人说:幼儿不能学珠心算,因为他还不理解数的概念,我认为,这种说法是片面的。幼儿的记忆特点是和成人不同的。比如说当孩子第一次喊妈妈时,他(她)并不理解妈妈是爸爸的妻子,但是孩子记住了,后来自然就会理解,请问您的孩子第一次喊您妈妈的时候,您是不是告诉孩子,我的好宝宝,你现在还不能叫我妈妈,因为你还不理解什么是妈妈,等到你理解的时候再叫我妈妈吧。我相信您一定不会这样做。因为这就是幼儿的记忆特点。又如:我们成人在认字的时候是分解记忆,如“科”字,禾加斗是科。相反,幼儿的记忆是整体记忆,对他(她)来说,“科”就是这个样…     

“珠心算教育与幼儿数学教育活动整合”的实验研究

<正>一、问题的提出科学技术的发展,特别是以计算机为标志的信息时代的到来,要求人们具有更高的数学修养,社会经济的发展需要人们掌握更多的数学知识,如:预算评估、统计等,人们的生活质量因数学知识的丰富而提高,以准确、简明、抽象著称的数学信息正越来越多的进入人们的日常生活,促     

幼儿园开展珠心算教育的探索

珠算是我国优秀的传统文化。专家、学者在研究珠算的基础上 ,提出了“珠算式心算”(简称“珠心算”)教育 ,使其不仅具有计算功能 ,而且还具有教育和启智等功能。这是对“珠算”发展的一大贡献 ,使这种传统文化焕发出勃勃生机。济南市幼儿园是从 1 996年开始研究珠心算教育的。在教委、财政、珠协领导的大力支持下 ,以 7处实验园作为骨干 ,发展到目前全市共有 1 3 0处幼儿园 ,1 2 0 0 0余名幼儿在接受珠心算教育。经过几年的珠心算教学研究 ,我们认为在幼儿园开展珠心算教育是可行的。幼儿借助小算盘 ,既动手动脑 ,又动口 ,不仅促进了手的小…     

借鉴江苏小学珠心算经验 打通珠心算教育实验堵点

<正>江苏省小学珠心算教育从全省规划做起,完善机制,稳健推进,创造了多个全国第一、全国唯一。江苏省为什么能行、为什么能成?值得探讨。珠心算教育实验尚未启动的地区和有点缺面、为而不优的地区应当借鉴江苏省的做法,查找差距,分析原因,要有针对性的改进措施,从而打通堵点,把好事办好,有效推动珠心算教育实验的开展。     

珠心算意义深远——记山东省德州市珠协开展幼儿珠心算活动情况

珠心算意义深远———记山东省德州市珠协开展幼儿珠心算活动情况陈福祯刘克政德州市珠算协会自９５年１０月挂靠财政以来开展了一系列珠算、心算的宣传普及等工作,取得了很大成绩,尤其是幼儿珠心算活动的开展形成了全市各县、市、区实验幼儿园开展珠心算活动的好局面,...     

吉林省开展珠心算教育情况的调查报告

在2002年11月举办的首届全国珠心算技术比赛上,吉林省代表队获得了第二名的优异成绩。那么他们在开展珠心算教育过程中有哪些做法可以借鉴、由此产生的效果如何以及尚存在哪些问题和困难?为此,我们对吉林省珠算协会的试点单位吉林市龙潭区江密峰镇中心小学和长春市绿园区安阳小学进行了实地考查调研,现将有关情况汇报如下:     

幼儿珠心算实验教学心得

1　兴趣是搞好实验的前提首先教学要新颖 ,语言有趣 ,学生才会产生兴趣。我围绕这个主题作文章 ,不断改进教学方法 ,教学手段 ,让幼儿乐意学 ,主动学。如我发现我班幼儿特别爱看关于恐龙的书 ,我帮助搜集资料 ,上课讲一小段 ,既休息又增长知识 ,就这样丰富知识的同时 ,孩子的珠心算能力也在不断提高。让幼儿不断体验成功的愉悦是激发幼儿学习的巨大动力。兴趣不是学习的先决条件 ,而是学习的产物 ,是良好教学的必然产物 ,它来源于取得成就的满足。孩子研究恐龙的同时 ,也开始研究珠心算问题。在学习 1位数心算同时 ,这几位恐龙专家 ,经研究 …     

幼儿珠心算教学实验试探

很多幼儿教师在“幼儿珠心算”教学中常感到疑惑 :如何针对“幼儿”这个特殊群体进行“珠心算”教学呢 ?经过我两年的教学实践 ,总结了以下几条 ,供乐于投身于“幼儿珠心算”教学的同仁们参考借鉴。1　匠材施教法匠材施教法即 :只讲左右手如何拨珠拨什么数 ,用哪个手指拨加或拨减 ,要求学习的儿童牢记硬背 ,先不用讲解珠算加减的原理和运算法则。幼儿刚接触算盘 ,基础知识不足 (许多幼儿没有学过数的分解组成及数字的书写及辨认 )。所以 ,首先选取“匠材施教”法进行授课 ,然后再把知识的因果关系渗透给幼儿 ,使幼儿逐步知其所以然。主要运…     

珠心算教学对幼儿智力发展影响的实验研究

幼儿园工作规程指出:培养幼儿有益的兴趣和动手能力,发展智力是幼儿园教育和保育的目标之一。为此我园在1996年下半年,以兴趣小组的形式在大班段开展珠心算的教学实验,探索珠心处教学能否为大班孩子所接受,及它对孩子智力发展影响如何?以促使我园的教学改革,特别是计算教学的改革。一、方法与步骤1被试:在本园大班段四个班中,采取随机取样的方法,每班抽出20人,平均分成两组,一组为实验组,另一组为对比组,四班共80人,平均年龄为6周岁2个月,训练时间从1996年12月18日开始。2实验步骤和内容:分训练和测试两个阶段。训练一对实验组用《珠心算系…     

幼儿珠心算的游戏教法

本文原题为《珠心算的游戏教法》 ,为更切合内容 ,特作改动     

浅谈幼儿的珠心算教学

珠心算教学,做为开发幼儿智力,启迪幼儿思维等的一项教学活动,在全国各地蓬勃兴起,由于我们山东起步较晚,师资力量相对薄弱,特别是幼儿珠心算师资更加馈乏,又缺乏经验,常听到一些热衷于此项工作的老师谈起,此项工作开始搞还可以,可经过一段时间,就感到开展不下...     

浅谈幼儿珠心算的教学策略

<正>珠心算,形象地说就是在脑子里打算盘,它是以珠算为基础,通过实际拨珠训练,到模拟拨珠训练,再过渡到映像拨珠,最终在脑中形成珠像运动进行计算的一种技能。它从依靠算珠到脱离算珠,通过视觉、听觉、触觉,把     

运用多种教育方法 激发幼儿对珠心算的兴趣

运用多种教育方法激发幼儿对珠心算的兴趣杨静算盘对幼儿来说是一种有趣的学习工具,又简单易学,迎合了幼儿爱动手的特点,在幼儿园开展珠心算教学会收到事半功倍的效果。那么,如何使初学珠心算的幼儿对算盘感兴趣,让他们和算盘交上朋友呢？我在教学中采取了以下几种方...     

培养幼儿学习珠心算的兴趣

近一年来我园在大、中班进行了珠心算实验,由于幼儿的年龄小接受能力差,又因珠心算的学习内容的限制,所以要想学好珠心算只能从兴趣入手,因为兴趣对智能活动有着巨大的能动作用,为此我在培养幼儿对珠心算学习的兴趣方面做了些尝试,并取得了可喜的成绩,现将我的几点...     

教幼儿学习珠心算的体会

1　明确目的 ,把握方向幼儿园开展“珠心算”教学 ,首先要明确目的 ,把握方向。幼儿园的任务是对幼儿实施德、智、体、美、劳全面发展的教育 ,促进其身心的和谐发展。因此 ,在教学中我做到了不为培养尖子而强化训练 ,重视过程而不看重结果 ,以保证孩子的身心健康为前提 ,以幼儿的整体素质提高为目的 ,面向全体幼儿 ,注重兴趣培养 ,实行愉快教育。2　营造氛围 ,激发兴趣幼儿注意力容易分散、好奇心模仿性强、可塑性大 ,自控能力差 ,而珠心算是一种数转化为珠的大脑运算 ,教学过程比较枯燥。要激发儿童珠心算的兴趣 ,我从各方面营造学习的氛围…     

浅谈珠心算基本理论和教学方法--幼儿珠心算教学之我见

珠心算教育,开始必须学好珠算,熟悉算盘。在不断打算盘的反复练习中,自然而然地把算盘映印在脑子里,最后离开算盘,用“脑像图”直接进行运算。因此,珠心算教学主要分两个方面：其一是幼儿双手拨珠活动,双手拨珠是近年来我国珠算技术的新发展,     

积极开展珠心算教学 全面推进幼儿素质教育

近年来,适应全面素质教育需要,我们四平师范学院幼儿园在幼儿中开展了珠心算教学,在幼儿智能开发方面取得了显著成绩,在社会效益和经济效益方面取得了客人成果。一、认识到位：充分认识开展珠心算教学的重要性和必要性1珠心算对儿童启智教育具有重要作用。它能促进儿童智力的早期开发,增强儿童记忆力,促进文化课全面提高。幼儿时期是人的发展和各方面素质形成的奠基时期,人的许多生活、学习、行为习惯、积极适应的人际交往意识、态度和个性品质都是在童年时期形成的,且使人受益终生。珠心算应从娃娃抓起。2．珠心算不仅是一种重要的…