我们在珠心算教学中培养学生创造力的几点做法

本文原题为《浅谈珠心算与创造力培养》 ,为更切合内容 ,特作改动     

谈珠心算实验中的几点做法

1　注意兴趣的培养在珠心算教学实验中 ,诱发学生的学习欲望 ,提高学生的学习兴趣 ,是学生主动参与课堂学习的前提。这就需要教师以“趣”引路 ,以“情”导航 ,把枯燥无味的“算珠” ,僵化呆板的课堂教学变成充满活力的学习乐园。如 :在上新课时创设情景导入。在一个商场中售货员正确无误地说出顾客所购物品的应付钱数 ,让学生观看“速算神童”的速算表演等等。让学生感受珠心算的深奇。从而使学生产生羡慕的心理 ,引入有趣的竞赛机制 ,增强学生的竞争意识激起兴趣。2　加强基础知识练习 ,打下扎实基本功(1 )读数能力的训练(2 )记数能力的训…     

坚持珠心算教学 培养学生的创新思维

宝鸡市金台区陈仓路小学     

在珠心算教学中培养学生数感的策略

国家教育部制定的《数学课程标准》中提到的“数感”,它是指对数的含义、计数技能、数的顺序大小、数的多种表达方法、模式、数的运算及结果的准确感知,对数系位值的理解。数感是学生对数学概念理解的进一步发展,它代表个人使数、数字系统运算具有意义的观念。 “数感”在珠心算与小学数学接转中表现如下:1.理解数的意义;2.能用多种方法表示数;3.能在具体的情境中把握数的相对大小关系;4;能用数来表达和交流信息;5.能为解决问题而选择适当的算法;6.能用心算估算出运算结果,并能对结果的合理性作出解释。     

珠心算教学应在尝试探索中培养学生的“创新”精神

一、在珠心算教育中对“创新”精神认识(一 )创新的内涵。说到创新 ,常常有一种高不可攀 ,望尘莫及之感 ,其实 ,这是认识上的差异。创新 ,是创造性和自我实现的创造性两种 ,前者是夭才、科学家、发明家、艺术家等特殊人物所表现出来的创造性 ,它可以产生出新的、有社会价值的事物。后者是指开发人的潜能的可能性 ,自我潜在能力 ,这一意义上的创造性。这是谁都具有的 ,特别是 6至 7岁娃娃。对于旁人也许不是新的 ,但对 6至 7岁的娃娃确是“创新”。这种创新 ,虽然没有公益价值 ,但能产出他自身特有的个性活动的创造性。因此 ,我们珠心算教育…     

谈珠心算教学的几点独特功能

1　珠心算在数学教学中的桥梁作用口算、笔算和珠心算三算结合教学是改革小学数学教学、大面积提高小学数学教学质量的新途径。事实上 ,珠心算教学在这种三算结合教学中就起到了明显的桥梁作用 ,我们的教学实验要求教师从一年级开始 ,利用算盘帮助学生认数和计算 ,把珠心算同口算笔算结合起来进行教学 ,充分利用算盘的直观性、形象性和易操作性等符合小学生的认知规律和记忆特点 ,使儿童手脑并用 ,促进儿童思维发展。在珠心算、口算、笔算三算结合的课堂教学结构中 ,学生积极参与教学过程 ,通过眼看、耳听、手拨、心记、口念等多种活动 ,使…     

浅谈在幼儿园进行珠心算启智教学的几点体会

浅谈在幼儿园进行珠心算启智教学的几点体会陈子镜我在运城地区人民路学校学前班（幼儿园），进行了三年的边实验，边总结，边培训教师，边拍电视“启智”教学片，边写配套教材和配套教案等一系列教学实践，才真正体会到：启迪儿童智慧和提高速算技巧的关系。一、电视“启...     

学生珠心算兴趣的培养

1　采取多样的方式方法 ,培养直接兴趣枯燥无味的生硬训练对儿童无疑是一种惩罚 ,自然唤不起学生的学习兴趣。因此 ,我们首先从教师教学入手 ,认真探讨教法 ,尽可能地采用灵活多样的训练 ,避免一味呆板地“读数—打数—记数”的训练方式 ,使枯燥乏味的打算盘变为生动丰富热闹有趣的学习活动。一方面 ,无论是珠算心算的基础训练、记忆能力的训练还是表象能力的培养训练 ,都加强直观性教学。幻灯、挂图、实物卡片、小黑板、报数板等各种教具交替使用 ;普通教室、语音室、微机室、室外场地等学习场所经常更移。另一方面 ,采用看、说、想、做、…     

对开展珠心算教学的几点粗浅看法

本文原题为“开展珠心算教学 ,促进儿童智能发展” ,　　　为更切合内容 ,特作改动     

珠码教学在幼儿珠心算中的做法简介

前不久笔者就珠码教学在幼儿珠心算中的优点阐述了几则观点 ;今再就珠码教学法向广大读者介绍一下笔者在教学中的几点小经验 ,以供参考 :1　珠码教学的原则珠码教学始终要遵循两个原则 :一是要以珠码教学为主、数码教学为辅 (心算技能熟练后除外 ) ;二是要自始至终贯彻趣味性教学 ,让幼儿在轻松愉快的气氛中学习。只要遵循以上原则就能避免枯躁乏味的机械性教学 ,提高幼儿的学习兴趣 ,从而一改幼儿珠心算被动学习的局面。2　珠码教具的种类及使用方法2 1　授课用大挂图 :授课大挂图一般为 1开和 2开的白纸彩印而成 ,主要用于讲授课程。2 1…     

我在珠算加减法教学中的几点做法

我在珠算加减法教学中的几点做法牛波珠算加减法是学好乘除算法的基础，也是应用最广，速度与准确率最难提高的一种算法．近几年来，由于不断改革珠算教学方法，通过各种手段提高学生学习的兴趣与热情，提高学生的计算速度与准确性，使加减算达到能手级水平的学生越来越多...     

创新工会经审工作的几点做法

近年来，甘肃省天水市总工会按照工会工作社会化的思路，努力完善经审工作机制，破解影响制约工作发展的难题，在经审工作组织建设、实务审计等方面，创新工作方法，取得了一些效果。我们的做法是：     

有关珠心算教学中几个问题的说明

我国的珠心算教育工作已开展近二十年了。在教学工作中也取得了一些进展,但也提出了一些问题,现在特逐一答复如下:一、珠心算的教法与小学数学教法不一致,不能接轨,如对加减法的教法,小学数学是从末位开始计算,珠心算从高位开始计算,二者不一致,学了等于白学。     

浅谈“珠心算”训练中学生心理素质的培养

浅谈“珠心算”训练中学生心理素质的培养我们认为“珠心算”的教学过程就其实质而言，它是一种对心理素质要求较高的动作技能和心智技能形成的过程。因此，我们在实验设计的一开始，就把实验目的确定为两大方面。一是通过实验使全班学生能熟练地进行多位数加减乘除珠心算...     

在英语教学中培养学生的跨文化交际意识

英语教学中不能只单纯注意语言教学,还应导入相应国家的文化,重视语言文化差异及对语言的影响。英语教师应充分认识到文化对语言学习的重要性,在教学中重视培养学生的跨文化交际意识和能力。     

谈珠心算对学生能力的培养

珠心算是通过珠算将数转化成脑中的算珠映像,再按算珠原理进行计算,是“珠算”与“心算”结合的产物。它主要依靠孩子的视觉、听觉和触觉等感觉,将抽象的数字变成直观的算珠映像,并在大脑中形成以珠算运动进行心算的一种技能。大量买践证明珠心算能充分利用珠算操作性强的特点,让每位学生动起来。并能使学生主     

我校珠心算实验的做法

本文原题为“我校珠心算实验的做法和体会”　　　现删去体会内容 ,特作改动     

浅析学生珠心算兴趣的培养途径

著名世界文豪列夫·托尔斯泰讲过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"而爱因斯坦更是直白精辟地指出:"兴趣是最好的老师"由此不难发现:兴趣是学生学习的内在动力,是培养学生创新能力、动手能力和促进学生全面发展的前提。在教学中,注重培养学生的学习兴趣,会使学生更加主动、自觉、全身心地投入到学习中去,减少学生学习中的枯燥感,从而全面提高教学效率。培养学生学习珠心算的途径有以下几点。     

珠心算教学能提高学生整体素质——珠心算教学实验班学生毕业后的跟踪调查

我在肥城市龙山路小学五年级二班进行珠心算教学实验,学生毕业后参加肥城市实验中学９８年升高中考试时数学考卷规定９０分钟完成。当考试进行到１５分钟时部分学生已全部做完了。到了２０分钟时有几个考场的大部分学生已完成,这些学生的草稿纸上没有计算的竖式,这时其他考场的学生都还在紧张地计算呢。监考老师感到吃惊,这些完成快的学生都是我们龙山路小学五年级二班的。他们怀疑是不是考试题目泄漏了,不然为什么这个班的学生做得又对又快,草稿纸上连个字也没写呢。他们来学校作了汇报,进行调查。当问到我们龙山路小学的校长时,我…