共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
在数学课堂渗透珠心算教学上 ,我们获得了一些体会。现以部编数学课本第一册 (以下简称“教材”)为例进行说明。一、同步教材用绝大部分时间来教学“1 0以内的加减法和2 0以内的进位加法和退位减法”。这部分内容是小学数学中最基础的内容 ,是学生学习认数和计算的开始 ,同时也是多位数计算的基础。如果掌握的好 ,必然会促进小学生计算能力的进一步提高 ,确保给以后的学习打下牢固的基础。同样 ,在珠心算教学中 ,关键也是学会 2 0以内的基本加减算 ,因为在珠心算中 ,多位数的加减算 ,其同位上的数字相加减始终都在 2 0以内相加减 ,所以 ,两… 相似文献
2.
3.
4.
众所周知,珠心算只是珠算的内化形式,其算法就是珠算法。珠算加减是基本算法,高级珠算法都是加减的程序,能够进行珠算加减,就能够进行一切运算的珠算。 珠算加减法有多种。归纳起来大体可分为三类:用口诀实施加减,用法则实施加减,用符号实施加减。其它的一些算法,可以说都是这几类算法的变种,有的是改进,有的则是“改退”。显然,不论用口诀、用法则、用符号都可以实施珠算,也都可以教会孩子珠心算。无非是繁简、难易、功能强弱、花的时间长短不同而已。 笔者在长期的财经院校珠算教学、少年儿童珠心算教学实践过程中,对各种珠算法进行过比较… 相似文献
5.
如何能更好的提高学生的珠心算能力,是每一名珠心算教练都要面对的问题。笔者这里结合自己的日常训练,说说自己的看法。一、珠心算的基础是珠算。学珠心算的第一步就是先认识算盘,接着学习实物与数字及算珠的关系,再学习各种拨珠指法,然后是通过模拟拨珠过渡到直接心算。心算能力要想提高,首先要提高的是珠算能力。拿一棵大树来说,珠算就犹如大树的根,而心算就是大树的树干,只有根 相似文献
6.
7.
高平!《珠算报》主编 《齐鲁珠坛》2001,(2)
由河北省石家庄市财政局副局长张建平为团长、董梅兰 (秘书长 )及中珠协《珠算报》主编高平为顾问的石家庄市珠算代表团一行 7人 ,应台北市珠心算学会的邀请 ,赴台参加 2 0 0 0年海峡两岸珠算教学实务交流会于 2 0 0 1年元旦前圆满结束。交流期间 ,代表团受到台北市珠心算学会会长杨程焰先生及台湾珠算界同仁们的热情欢迎和接待。并应邀出席了台湾省少年珠心算比赛大会。台湾省商业会副理事长、省珠算振兴委员会主任廖金顺先生、总干事李绍平先生等与代表团举行了珠心算交流座谈会 ,还参观了杨程焰会长创办的一些珠心算幼儿园 ;游览了台北和… 相似文献
8.
珠算是我国优秀的传统文化。专家、学者在研究珠算的基础上 ,提出了“珠算式心算”(简称“珠心算”)教育 ,使其不仅具有计算功能 ,而且还具有教育和启智等功能。这是对“珠算”发展的一大贡献 ,使这种传统文化焕发出勃勃生机。济南市幼儿园是从 1 996年开始研究珠心算教育的。在教委、财政、珠协领导的大力支持下 ,以 7处实验园作为骨干 ,发展到目前全市共有 1 3 0处幼儿园 ,1 2 0 0 0余名幼儿在接受珠心算教育。经过几年的珠心算教学研究 ,我们认为在幼儿园开展珠心算教育是可行的。幼儿借助小算盘 ,既动手动脑 ,又动口 ,不仅促进了手的小… 相似文献
9.
２０以内加减法是小学数学中最基本的内容，切实使学生掌握好这部分内容，有利于学生学好多位数加减法和乘除法。在教学中，我利用左手指的伸屈功能，借用珠算加减法中的算理算法，尝试进行指法教学，收到了事半功倍的效果，不但提高了学生的口算能力，而且大大地缩短了教学时间，减轻了师生的教学负担。１指———数关系用左手指（一是方便，右手要握笔书写；二是左手活动对右脑有利）表示数。约定：①手指伸为外指，手指屈为内指，读数或表示数看外指。②大拇指当“５”，其余每个手指各当“１”。③把内指变成外脂（即，弯曲的手指变成伸… 相似文献
10.
陈春华!福建莆田县南日学区 《齐鲁珠坛》2000,(1)
珠心算是以珠算为基础的 ,始终离不开算盘这个工具 ,只有在娴熟地操作算盘的基础上才有可能把算珠图像印在大脑中进行想珠计算。这是心算的根本 ,也是珠算向心算自然过渡的难点所在。那么 ,怎样才能把算珠图像印在大脑中呢 ?现从几个侧面来加以说明。一、重视珠心算教学的定向阶段定向阶段也就是准备阶段 ,这个阶段着重让儿童明确学习珠心算的意义 ,了解和掌握珠心算的基本规则等 ,具体内容为 :珠算历史、作用 ,珠算的基本拨珠法 ,清盘等等 ,使儿童在思想上进一步重视珠心算教学的准备阶段。珠心算教学应从一般的珠算基础开始 ,并注重拨珠训… 相似文献
11.
12.
珠心算教学是教师传授珠算知识,培养计算技能和技巧,完成教学任务的一种手段。教学是一门科学,又是一种艺术。教师应根据不同年龄学生的生理、心理与专业特点和接受的程度,而采取不同的教学方法。珠心算教学一般有以下三种形式:第一,讲授:将珠算的基础知识,计算原理、方法,珠心算的运算步骤,脑像图的形成过程系统地进行讲述。第二,示范:教师用算具、卡片、电脑图片等教具对学生进行示范,给学生以形象、直观的认识,学生按教师的示范动作进行演算。第三,实践:通过多种形式的练习、鉴定和比赛,巩固所学知识,提高计算技能和技巧,达到直接看、听… 相似文献
13.
珠心算教育具有强大的启智功能,以其独特的数与形转换的教学优势,已被无数事实充分证明,业已被广大学生家长乃至整个社会接受。然而,当前也出现了一些不和谐论调,归纳起来不外乎两种观点:一是珠心算计算顺序是从高位到低位,与小学数学计位顺序相反;二是在幼儿园学习珠心算后智力得到提高,多位加减法和乘除法都学会,到了小学学习数学时,内容重复简单。笔者认为,这两种观点的提出,恰恰说明了珠心算教育的功能、优势和效果。实际上珠心算是小学数学口算、心算的进一步发展、演变和升华,它们之间互相补充、紧密接轨。一、计位顺序1.常规教法。小… 相似文献
14.
1 珠心算加深了对数学概念的理解珠心算的基础是珠算。我们从一年级就把珠算引入课堂 ,使之与数学知识的学习紧密地结合起来。算盘有形象、直观性强的教学特点 ,符合儿童的心理特点 ,对抽象数概念的理解起到促进作用。如 ,在学生初次接触“数位”概念时 ,让学生在算盘上指指确定的个位 ,再指指十位和百位 ,说说它们是怎样排列的。学生一边指一边说 :“从右边起 ,第一位是个位 ,第二位是十位 ,第三位是百位。”借助于算盘这个工具 ,学生对“数位”认识准 ,记忆清楚。又如 ,学生在珠算加减法中学习的“满十进一”、“退一作十” ,加深了对“… 相似文献
15.
《中国珠算协会珠算技术等级鉴定标准》自1 984年 3月 2 0日公布试行以来 ,经历了 1 5年时间。正如中珠协中珠 [1 999]2 4号文件中所指出的 :“实践证明 ,该标准符合我国国情、鉴定项目、等级标准适度 ,适用于广大珠算学习者和使用者。”但随着珠心算教育的推广普及 ,为适应普及珠心算教育需要 ,中珠协于 1 998年 8月 2 8～ 30日在北戴河召开了一次修订《珠算技术等级鉴定标准》座谈会 ,会上 ,专门研究制定《珠心算技术等级鉴定标准》的框架 ,后又召集了一些同志到深圳进行具体标准的编写 ,1 999年 1月 2 2日经中珠协四届五次常务理事扩大会… 相似文献
16.
《新理财》2003,(2)
为弘扬中华珠算文化,加强两岸民间科技交流,浙江省珠算协会应台湾省商业会的邀请,组成以浙江省财政厅长、省珠协名誉理事长翁礼华同志为团长的浙江省珠算代表团,于2002年10月17—24日赴台湾进行了学术交流访问。 台湾省商业会叶宗义副理事长亲自主持欢迎会仪式,介绍了当前台湾省珠算珠心算教学的大好形势,并透露在下阶段要对全岛1万多名珠算珠心算教师全面培训,分别授于一、二、三级合格教师称号。第二天,张平沼理事长又接见了代表团全体成员。 代表团带去《论珠心算教学在学前教育中的作用》、《珠心算是实施素质教育的一条有效途径》、《论普及型珠心算鉴定比赛》等论文,分别和台湾省商业会、中华珠算学术研究学会、中华实用珠算研究学会、高雄中国心算学会等单位进行了学术交流。代表团还拜访了台北市儿童教育学会、必胜珠算文教机构、小状元珠心算才艺中心、正修“超优”数学珠心算班,参观了珠 相似文献
17.
第三节一位数加减法与拨珠指法教学内容:一位数加减法与拨珠指法。教学目的:要求学生在掌握凑数、补数的基础上,并依照加减法的运算法则,进行加减法的运算。同时,掌握珠算的基本拨珠方法。教学重点:一位数加减法的运算。教学难点:破5进位的加,满5退位的减类型题的具体运算方法。教学方法:由浅入深,循序渐进的教学方法。教学课时:14课时。 相似文献
18.
临沂市珠心算教学推广活动 ,从 1 993年就在临沂一小进行试点。开始几年 ,由于人们对珠心算教学效果了解不够、缺乏认识 ;在应试教育影响下 ,学校的课程设置、学时安排等方面受到限制 ;加上部门之间协调不够 ,宣传、组织、指导上不力 ,导致发展缓慢。近年来通过各方面积极努力 ,有了新发展 ,并取得了可喜的成绩。截止到 2 0 0 0年底 ,全市共有 1 0个县区、42所学校、1 53个教学班、8987名学生参加珠心算教学试验活动 ,临沂市珠心算教育已步入蓬勃发展轨道。1 工作的起步1 996年在招远市召开的山东省珠心算教学经验交流会以后 ,该项工作引起… 相似文献
19.
20.
中国珠协算理算法专业委员会主任丛吉滋、副主任胡乐亭、秘书长孙忠欣和副秘书长苑玉敏一行四人 ,应台湾省算学学会会长叶宗义先生邀请 ,于2 0 0 1年 5月 8～ 1 5日赴台湾进行为期 8天的学术访问与交流 ,访问期间与台湾省算学学会、台湾省商业总会进行了学术交流和商贸方面的讨论 ,并访问了金鼎综合证券集团、台湾必胜才艺学校 (参观合影照片见封四 )、台中市珠算协会、拓远珠算补习学校、彰化珠算协会和中山大学。台湾省重视珠算、珠心算教育 ,珠算界人士按市场机制搞好社会办学 ,开设珠心算业余学校 (叫才艺班 )及业余培训班 ,由于台湾民… 相似文献