论大学外语教师综合素质的提高

本文分析了外语教师的素质以及存在的问题,研究如何提高外语教师的职业道德素质、专业素质、能力素质,并提出提高外语教师的道德素质;外语素质和文化素质;综合能力素质途径的建议。     

思想品德课教师的基本素质要求

人的素质是以其先天禀赋为基础,在后天环境和教育的影响下,在社会实践中形成并发展起来的。思想品德课教师的素质体现在德、识、才、学、体等各个方面,直接影响着学生对理论学习的兴趣、动机和愿望的生成,对理论学习方式和方法的运用以及对理论的理解和把握的程度。那么,思想品德课教师应具备什么样的基本素质呢？     

河南省高校外语教师科研外部制约因素探讨

以河南省20所普通高校的300名外语教师为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法等研究方法,对河南省高校外语教师科研的外部制约因素进行分析。结果表明:河南省普通高校外语教师科研经费投入不足和经费来源渠道少;对科研成果的奖励力度不够和管理体制不健全;与其他学科科研交叉协作不够及科研团队建设的落后是制约其科研能力的主要外部因素。     

高校对外汉语教师的基本素质

从对外汉语教师的特殊性谈起,论述了对外汉语教师应该具备的一些基本素质,如职业操守、人格魅力、合理的知识结构以及教学研究的意识等。并指出这些素质的培养是时代发展和学科特殊性提出的要求,也是我们建设对外教师教师队伍所应该注意的问题。     

高校对外汉语教师的基本素质

从对外汉语教师的特殊性谈起,论述了对外汉语教师应该具备的一些基本素质,如职业操守、人格魅力、合理的知识结构以及教学研究的意识等。并指出这些素质的培养是时代发展和学科特殊性提出的要求,也是我们建设对外教师教师队伍所应该注意的问题。     

论实践锻炼对教师整体素质的影响

在整个教学过程中，教师的理论知识与实践技能水平决定着整个教学效果的好坏。随着职业教育的发展，社会对职业院校教师的要求越来越高，尤其要求教师时刻注重知识的更新与创新能力培养。经常参加实践锻炼，是教师更新知识和提高创新能力的重要途径。     

加强高校思政课教师素质研究

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,要办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。在思维方式上,有时候很多人习惯于凭经验去考虑问题,去想事情。思政课教师,走在新时代道路上,更应具有奋斗精神和独特的思维方式。作为一名思政课教师,要发挥思想政治理论课程的功效,发挥教师的积极性、主动性、创造性。     

关于高校外语教育创新的几点思考

一、全球化对我国外语教育的挑战21世纪是知识经济时代和信息化时代,以知识和信息的生产及应用为基础的知识经济将逐步占据世界经济发展的主导地位。经济全球化进程的加快,必将促进世界各国在经济领域的竞争和文化领域的交流与合作。作为人类跨文化交往和沟通工具的外语,无疑将成为这场竞争的核心手段,而人才的外语能力如何将直接影响到各国在竞争与合作中的地位。因此,加强外语教育、提高人才的外语实际运用能力,特别是促进外语教育创新已是很多国家的重要战略。加快外语教育创新,是我国教育走向全球化的基本条件和战略措施。中国有很多知名学者或技术权威,只因外语水平所限,在国际上的知名度却很低。比较而言,外语水平普及率高的国家和民族在当今经济全球化的形势下具有较强的竞争力。毋庸讳言,由于民族语言相对的单一性,就庞大的人口群体而言。我国的外语教育改革任重道远,高校外语教育创新问题更是刻不容缓。     

论外语师资培养与反思性教学

面向21世纪的外语教学改革能否成求外语教师应是具有创新思维的开拓者.因此传统的"师资培训"将逐渐被"教师教育"所取代."教师教育"的目的是确定教师在教学实践中的主体地位,使教师由"教书匠"变成"科研者".在这个过程中,反思性教学由于侧重于教师的自我更新和自我评价,越来越受到人们的重视,已成为外语教师可持续发展的动力和有效途径.     

从教育行动研究看外语教师的发展

教育行动研究作为师资教育的有效方法,可改进教学质量,提高教学水平,解决实际教学与研究领域的脱节问题,帮助外语教师探索全新的教学实践,进而向专家型教师转化。它与外语教师的专业发展密切相关,是外语教师提升专业及科研能力的有效途径。     

黑龙江省高校外语教师资源配置研究

自改革开放以来,黑龙江省高校外语教师资源配置严重失衡,教师"流失"十分严重,这一趋势严重影响了黑龙江高等教育的发展,继而影响东北老工业基地的振兴.大力增加对高等教育的投入,转变办学观念,合理配置高等教育师资资源才能确保黑龙江省科技竞争能力.     

高校思政课教师综合素质提升的必要性和路径研究

伴随着我国整体经济水准的不断上升,社会的整体文明水平也随之上升,加之互联网技术的飞速发展,高校学生们获取信息的方式更加多元化,在校学生们的思想和意识也更加开放。高校对学生的思政教育,过往的单纯照本宣科方式已经不能对学生起到良好的教育作用,只有拥有更加系统的理论基础以及过硬的综合素质,才能胜任高校思政教育的工作。本文通过对高校思政教学现状的系统研究,系统论述了提升高校思政教师综合水平和素质的必要性,并针对现实开展途径进行了全方位探讨。     

论教师教育观念的转变

教育观念是对教育问题和教育现状的认识,不是固定不变的,它因社会的发展而变化。而教师的教学实践受教学观念的影响较大,教师唯有转变教育观念,才能适应时代发展的要求。通过对教育观念的概述,分析教师教育观念转变应避免的两个误区,并对此提出一些思考。     

升华高校思政教育理念,完善德育教师素质构成

为保证人才培养的方向,高校德育工作者必须不断升华德育工作理念,在各方面,都应当自觉践行以人为本的科学理念,只有这样,才能出色完成培养社会主义事业的建设者和接班人的历史重任.     

校本培训:教师专业化发展的平台

校本培训的经济性、自主性、便捷性、研究性,为教师发展摆脱了经济困境,搭建了充实知识、更新知识结构的平台,为教育创新注入活力,成为教师发展的助推器,也为素质提高创造了广阔空间.     

高校辅导员的职业定位与基本素质

高校辅导员是工作在第一线的学生管理人员，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生健康的引路人，承担着培养人、教育人的重要职责。随着国家教育部关于辅导员一系列政策的出台和实施，辅导员队伍职业化、专家化建设提上了日程，辅导员必须成为大学生思想教育工作的专家。但是，近年来，高校辅导员队伍流失严重，     

浅谈小学音乐教师需要具备的基本素质

“说、噱、弹、唱”,对音乐教师的基本素质提出了很高的要求。作为一名音乐教师,在教学中不仅要善于学习和运用音乐教学中已揭示的教学规律去指导教学实践,还要用科学的方法去开展教学艺术的研究,从而达到丰富和发展教学理论,提高教学基本功和教学质量的目的。     

西部地区高校教师培训教学新模式探索

在新形势下,在继承我国优秀教育传统和借鉴国外先进教育理论的基础上,我们在西部少数民族地区高校首创了区内研究学者培训的教学新模式,经过几年的深入研究和实践,证明了它普遍适用于经济条件差、基础薄弱、经费不足的西部少数民族地区高校的教师培训,这对快速提高西部少数民族地区高校教师整体素质具有明显的时代性和特定的现实意义.     

提高教师素质搞好培训教育

能否培训出大批社会需要的高质量复合型人才、是衡量培训教育最根本的标准,质量是培训教育的生命线,教师是学生教育工作的主体,是培训人才的关键,是深化教育改革的实践者和探索者。因此,建设一支高素质的教师队伍,实现师资队伍的现代化,是深化教育改革,实施素质教育的当务之急。     

做好农村中小学教师培训后管理策略研究

近年来,随着国家中小学教师人才成长计划的逐步实施,国家、省（市）、县（区）等政府和教育主管部门,纷纷采取多种措施,如火如荼的全面开展了中小学教师培训工作,广大的农村中小学教师也得到了颇多的培训学习机会,从中大受裨益,极大地助推了全国中小学教师素质的均衡发展,促进了农村中小学教师的专业成长。