如何提高农村小学教学质量

教学质量是一所学校的生命线，一所学校声誉的好坏都取决于这所学校的教学质量。加强学校管理，提高农村小学教学质量，是巩固“普九”成果，提高义务教育水平的一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键。小学教育是基础教育的基础，小学教育质量不高，就不可能有高质量的初中、高中阶段教育，也不可能有高质量的高等教育。各地教育行政部门和农村小学一定要提高认识，克服因教育投入不足而无所作为的消极思想，坚持以教学为中心，强化质量意识，进一步抓好教育教学常规管理，努力提高教学质量。     

浅谈农村小学数学创新教育

小学数学是一门重要的基础课程，特别是对学生实施创新、全面落实素质教育要求而言显得尤其重要：而农村数学教育又在这一方面起着举足轻重的地位：但是，相对城镇的教育，农村教育还存在诸多不足，如硬件设施、学生素质、师资水平等。因此，要做好农村小学数学教育，应立足于农村教育教学实际，结合当地教育特色，把握课改契机，创建农村数学教育特色，全面提高农村小学数学教学质量。     

农村小学语文教师如何适应新课改

本文从转变教育观念、提高教学理论、不断进行教学创新三个方面，结合作者多年的教学实践和经验，对农村小学语文教师如何适应因新课改这一问题进行论述，为农村小学语文教学改革的施提供帮助。     

阿坝州农村小学体育教育现状调查研究

通过调查阿坝州农村小学体育教学的现状及发展方向，针对阿坝州农村小学体育诸多问题，该文提出了促进该地区农村小学体育教育正常开展的建设性意见，旨在推进经济欠发达地区小学体育的发展，为全面落实素质教育和促进农村学校体育的健康和谐发展提供参考。     

浅谈农村小学教育发展的制约因素及对策

农村小学教育是我国基础教育的重点。农村小学教育办得好坏,直接影响到中学、大学教育。当前农村小学办学条件逐步改善,全面提高农村小学教学质量的呼声越来越高,但实际却收效甚微。农村小学教育的整体性薄弱状况从根本上还没有得到扭转,在办学方向、师资队伍、学生管理、家长重视等方面仍然还有一些比较突出的问题。这些问题直接或间接地影响到农村小学教育的发展。     

农村教育之困

正为结束农村孩子"跋山涉水"去上学问题,撤点并校政策被叫停。这或许能保护农村学生"就近上学"的权益,但守住的却是质量低下的小学教育。农村小学过于分散,教学点和部分完小的教师和教学资源落后,仍是制约农村教育质量提高的重要因素。     

浅谈农村小学班主任工作

班主任是学生的教育者、组织者、实施者。农村小学由于地理备件的限制，资源的短缺，学生家长文化素质不高，且多外出打工，对孩子疏于管理，使得孩子在校问题多多，所以农村小学班主任工作任重而道远。     

农村小学教育之我见

多年的农村从教经历感到当前农村小学教育存在以下诸多问题。一是办学观念滞后。二是教师素质欠佳。三是生源流失严重。四是管带力量薄弱。建议采取以下对策和措施。第一,进一步端正农村小学教育办学思想。第二,进一步加大农村小学教育投入力度。第三,进一步加强农村小学师资队伍建设。     

浅谈如何上好农村小学数学的基础

农村小学数学教学中，培养学生的创新意识，提高他们的创新能力，提高学生的素质，塑造创造性人格，是当今教育需要研究解决的重大课题。深化教育改革的重点就是要全面推进素质教育，强化创新教育，使受教育者的创造潜能、个性品质得以充分发展，培养具有创新精神和创新能力的建设者和接班人。     

如何当好一名农村小学班主任

农村的小学教学工作，有农村的特点，要想当好一名农村小学的班主任，必须从实际出发，深入细致的了解学生和家长以及农村的情况，才能因地制宜，搞好相应的工作。班级是学校教育的最基本的组织形式，是学生在学校接受教育的主要阵地。而班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，是学生健康成长的引路人。是联系班级与科任老师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。     

中国农村小学每天减少63所，10年减少一半

在21世纪农村教育高峰论坛上，21世纪教育研究院院长杨东平发布了《农村教育布局调整十年评价报告》。报告显示，2000年到2010年，在我国农村．平均每一天就要消失63所小学、30个教学点、3所初中，几乎每过1小时，就要消失4所农村学校：     

农村教育路在何方--对凤城草河地区两所农村学校的调研及思考

农村教育问题是党和政府十分关心的问题，也是全社会关注的焦点问题。发展农村教育，尤其是农村基础教育，是从根本上解决“三农”问题的关键所在。 一、基本现状 我们此次调研的对象是辽宁省农村实验中学和黄岭村小学。     

怎样培养农村小学生对美术的兴趣

乡村教育中的美术教育，与城镇小学的距离相差大得出乎人们的所料。无论是学校的条件，还是家长的意识，学生的动手能力都跟城市的相差太大的距离。美术教师大多兼职，由于主课的任务很重，往往对美术课不重视，而且经常把美术课占为己有。由于种种原因的限制，农村小学的孩子过早地对美术失去了兴趣，因此，要上好农村的美术课，提高美术教学的效果，首要任务就是要调动起孩子们对美术的兴趣。     

当前农村学前教育现状调查研究

教育家陶行知说过，小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本然而有调查显示，农村学前儿童2／3以上没有机会或条件接受正规的学前教育，城乡教育的差异在很大程度上可以追溯到学前教育阶段。本文就从从农村学前教育状况进行研究，分析农村学前教育的问题，原因，找出解决途径。     

农村数学课堂教学有效性策略探究

提高课堂教学的有效性是课程教学不变的发展主题。就农村小学数学教学而言,其课堂教学实效还有很大的上升空间。在农村小学课堂上,教师所开展的数学教学活动依旧存在不足之处,限制了数学教学发展的创新步伐,也让数学教学的低效化问题依旧是教师重点关注的问题。因此,农村小学数学教师要彻底转变创新的数学教育方式,让数学课堂涌现无限的活力,也让农村小学生在数学课上真正学有所得。     

农村小学语文教师如何适应新课改

过去，农村小学语文教师对素质教育、课程改革比较陌生，他们认为“‘春风不度玉门关’，‘山高皇帝远’,课改只适合大城市，农村改什么呢!”现如今，新一轮的教育教学改革从城镇波及到乡村。随着新课改的逐步推进，农村小学语文教师越来越感到自身在知识、能力等方面存在着明显的不足，已不能适应基础教育转轨的需要，主要表现在以下几个方面：     

关于校网撤并政策对落后农村地区影响的调查——以浙江龙泉农村地区为例

农村教育事业的发展制约当代教育事业的发展，自2001年国务院作出《国务院关于基础教育改革与发展》的决定以来，我国农村地区按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，开始规划调整学校布局。此项工作成果显著，但也出现了一些后遗症。本文通过对龙泉市农村地区校网撤并现状的调查研究，据此分析该政策的实施对落后农村地区教育和经济发展产生的影响，并结合调查结果提出建议与对策。     

农村小学布局调整对学生成绩影响的实证分析——以陕西为例

本研究以陕西省为例,运用DID方法对陕西省农村小学布局调整对学生学习成绩的影响进行了实证分析,研究结果显示:合并学校与未合并学校学生成绩的差异并不显著,如果成绩可以作为衡量教育质量的指标之一的话,这说明我们没有证据证明农村学校合并政策一定能够提高农村的教育质量。     

浅谈农村小学数学创新教育

小学数学是一门重要的基础课程,特别是对学生实施创新、全面落实素质教育要求而言显得尤其重要。而农村数学教育又在这一方面起着举足轻重的地位。但是,相对城镇的教育,农村教育还存在诸多不足,如硬件设施、学生素质、师资水平等。因此,要做好农村小学数学教育,应立足于农村教育教学实     

提高宁夏农村劳动力素质的基本思路

宁夏自治区成立50年来,特别是改革开放30年来,全区农村经济蓬勃发展,文化教育事业全面进步,劳动力素质全面提高,就业能力明显增强,对农民收入增长的贡献加大。农村劳动力素质全面提高农村住户抽样调查资料显示,2007年宁夏农村劳动力平均受教育年限为6.6年,比1985年的4.4年提高了2.2年,全体农村劳动者受教育程度由不足小学程度上升到小学文化程度以上,整体劳动力素质有了一个阶段性提高。