建构主义理论与中学数学教学的优化

瑞士心理学家皮亚杰最早提出了建构主义理论,其后建构主义在国际教育界受到广泛的重视并被大多数数学教育工作者所接受。本文主要介绍了建构主义的基本概念及其发展的主要过程,建构主义的数学学习观和教学观的主要内容,探讨了引入建构主义理论对中学数学教学实践的意义,以及利用建构主义优化中学数学教学的方法。     

建构主义理论对翻译教学的启示

本文概括性地介绍建构主义理论的发展脉络、基本观点及其主要教学观和建构主义的几种主要教学模式，尝试将建构主义理论运用于翻译教学实践，增强师生互动，帮助学生进行知识重建并创新，提高翻译教学效果。     

浅谈建构主义在大学英语听说课程中的应用

建构主义学习理论认为学生学习的最好方式是自己建构知识。这一理论强调以学习者为中心的教学方式，教师要努力创造一种学习环境，在这一环境中，学习者主动地建构自己的知识。本文简要介绍建构主义学习理论，把传统教学观与建构主义教学观进行比较，并从情境、协作、会话、意义建构四个方面着手，结合大学英语听说教学特点和规律，进行教学设计，组织课堂教学。     

将建构主义理论引入大学英语语法教学

建构主义教学观的核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和主动构建，文章从建构主义理论的角度出发，结合大学英语语法教学特点，探讨了如何将建构主义引入到英语学习中，从而改进大学英语语法教学。     

建构主义学习理论观照下的中国大学英语教学研究

建构主义教学观强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索及主动发现和对所学的知识意义的主动建构。并强调情境的创设、问题的确定、协作会话、意义建构以及效果评价等。在分析建构主义教学观基本理论的基础上，探讨这一教学观对大学英语教学的指导意义。     

基于建构主义学习理论下的高职教育

建构主义是新的认知学习理论.本文阐述建构主义学习理论的基本内涵,并根据其基本思想,就高职教育的学生观、教学观、课程观和教师观进行探讨.     

在建构主义科学教育观下探讨课堂教学之改进

文章介绍了建构主义理论的产生和发展,阐述建构主义科学教育观的知识观、学习观、教师观和学生观。     

基于建构主义学习观的积件式课件设计的研究

在计算机辅助教学环境中，课件建设是一重要环节，将建构主义学习观与积件技术结合进行课件设计，在计算机辅助教学领域中是一种全新的研究方法。首先。阐述建构主义学习观和积件式课件的基本概念及思想；其次，介绍以建构主义学习观为基础进行积件式课件设计的基本思路；最后，以典型课程为例说明课件的组织、设计及其应用。     

教学“建构论”研究现状与反思——教学基本理论问题研究之七

建构主义教学理论作为一种新的、发展中的理论,在国内外教学论领域产生了广泛的影响。教学"建构论"研究的脉络和发展主要集中在五个方面:教学建构论的历史发展、知识观、教学观、学习观、教学设计等方面的研究。作为一种舶来的新理论,教学建构论的发展也为教学论研究者提出了如何本土化的新挑战。     

浅谈建构主义教学观指导下的英语教学

近年来,建构主义的教学思想受到了教育界的关注,越来越多的教育者认同建构主义学习,本文尝试探讨了怎样将建构主义教学观运用到实际英语教学当中.     

建构主义视野下高职顶岗实习中存在的问题及对策——以建筑工程专业为例

基于建构主义理论,探讨目前高职高专建筑工程专业顶岗实习的意义及存在的问题,以建构主义理论为指导,对建筑工程专业顶岗实习中所产生的实践教学环节系统性设计不够、教学特色性不强、评价体系过于单一问题,提出了具体对策和解决方法,以期达到以实践培育学生就业观、促进就业的效果。     

建构主义理论在网络教学中的应用

从建构主义的基本理论出发，讨论了利用网络进行教学的一般模式，网络教学与建构主义教学形式的关系，对实际应用于教学过程进行了探索。     

以学生为中心的高职高专英语听说教学策略探析

在分析高职高专英语听说教学现状的基础上,提出了以学生为中心的高职高专英语听说教学策略。阐述了建构主义教学理论的学习观和学生观,并以此作为以学生为中心的高职高专英语听说教学策略的理论基础。列举了三种以学生为中心的高职高专英语听说教学策略,即任务型策略、师生互动策略和小组合作策略。     

从建构主义视角看学生的主体性及其对英语实训教学的启示

建构主义理论相对于传统教学而言，是一场深刻的革命。本文从建构主义的理论视角，具体分析了学生在知识建构中的主体作用，并进一步探讨了对于英语实训教学的启示。     

建构主义对英语专业视听课程教学的启示

建构主义作为当代影响最大的教学理论，怎样与我们的英语专业视听课程教学相结合是我们教学改革思考的重点。本文在简要介绍建构主义理论的基础上，结合视听课教学实践，提出了对视听课教学的启示。     

建构主义视域下学生话语权的实现

教育中的建构主义是一种认知主义的学习理论,其核心理念是改被动的知识接受为主动的知识建构。以建构主义学习观来体察当下的教育实践,可以发现学生的话语地位处于缺失状态。基于建构主义学习观,笔者提出了关于提升学生话语权的实现策略。     

建构主义理论指导下的多媒体英语听力教学

随着建构主义理论在英语教学中越来越广泛的应用,如何更好地在建构主义理论的指导下搞好听力教学倍受关注。通过阐述建构主义理论和听力多媒体教学的基本情况,指出了建构主义理论对多媒体听力教学的指导意义,探讨了建构主义理论指导下的多媒体听力教学策略。     

论建构主义下的高职高专计算机教学设计——以《Access2003 应用技术》为例

以《Access2003应用技术》课程为例进行了在建构主义教学观下该门课程的教学进程的设计，鉴以探讨计算机类纯操作性课程的教学方法。     

建构主义学习观与网络环境下的高职英语学习

建构主义学习观为网络化学习提供了丰富的理论原则和基础,在具体讨论设计高职英语与网络技术的整合中,建构主义学习观中的自主学习和协作学习的观点更是适合高职英语在网络时代的学习特点。     

建构主义教学观在商务类双语课程教学中的应用——基于支架式教学的视角

建构主义理论的发展与成熟催生了新的教学观,诸如支架式教学。此种教学方式下强调学习的构建过程是知识网络形成的过程,即教师的自主学习设计策略的实施是对知识网络形成的外部影响,而学生自主学习设计是知识内化的必然结果,因此要特别重视发挥教师的组织作用和学生的主体作用。商务类双语课程基于其课程性质,与建构主义之下的支架式教学思想不谋而合。