从考试作弊看中国文科教育改革

以应试教育为基本特征的教育模式和教育体制的种种弊端是产生考试作弊这种社会丑恶现象的深层原因.其中,教育的应试本质引导了学生和教师片面追求考试成绩,从而使考试这一检验学生学习成果的形式,变成了学习的目的和内容;照本宣科、生搬硬套、枯燥乏味的教学模式和教育过程强化了教育的应试特征;而千篇一律、缺乏创新的考试模式和考试管理成就了应试教育的结果.只有加快教育和教学体制改革,才是从根本上解决这一问题的出路.     

大学生健康教育存在的问题与对策

学校健康教育滞后，不良的生活方式等因素影响学生健康。促进高校学生健康的主要对策有：尽快实现“应试教育”向“素质教育”的转变，积极改善学校的物质条件，营造良好的学校社会环境，加强学生的道德修养，优化大学生心理素质，加强体育与健康教育课程模式的研究。     

知识经济时代高校的素质教育

知识经济时代需要具有创造能力的劳动者，我国的教育模式应从目前的应试教育向素质教育转变，本文分析了应试教育的特点，并对如何实行素质教育作一探讨。     

大学外语应试教育与素质教育的动态整合理论探讨

大学外语教学在中国教育改革的大背景下，十分关注应试教育与素质教育的动态整合问题，因为这关系到人才培养的导向问题。从教育哲学的角度来看，素质教育与应试教育相互对立又相互统一，它们是相互矛盾的两个方面，是推动大学外语教育动态发展的重要因素。素质教育是外语教育所追求的理想教育模式，但素质教育中渗透着应试教育的因素，素质教育包含了应试教育的连续过程，素质教育应吸收应试教育的合理内容，在两者的动态整合过程中，达到完美的结合。     

高等财经院校教育思考

知识经济是一种全新形态的经济，它应以知识的生产和人的智力充分发挥为支撑，这在很大程度上仰赖于教育。而我国现行高等财经教育模式的弊端很多，集中表现为应试必教育和灌输式教育，培养出来的不少学生缺乏创新精神，综合素质较低。必须实现从应试教育向创造教育的转变，从灌输式教育向启发式教育的转变，注重提高学生的对市场需求的适应能力和创新能力，努力为现代化建设提供各类人才。     

浅探“创新”理念在外贸课程教学中的应用

多年的应试教育使我们的学生缺乏创新意识，而在高校教育中，以教师为中心的教学理念仍继续存在。如何改变这种状态，构建以学习者为中心的学习模式，将创新理念运用到课堂教堂中，培养学生的创新意识和创新能力，已成了亟待解决的问题。笔者在分析外贸课程教学中存在问题的基础上，从教学模式、教学内容及方法、到考核方案的安排，多角度探讨了创新理念在外贸课程教学中的应用。     

高职院校《报关实务》课程教学改革探析

高职教育强调和倡导的是"技能运用"模式,以培养学生技术和职业岗位应用能力为主,具体体现为培养"基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高"的专门人才。《报关实务》课是培养学生报关技能的核心课程,通过对《报关实务》课的课程教学改革,改革"老师教,学生听"的应试教育的模式,提升学生报关职业技能运用能力。     

大学生健康教育存在的问题与对策

学校健康教育滞后,不良的生活方式等因素影响学生健康.促进高校学生健康的主要对策有尽快实现"应试教育"向"素质教育"的转变,积极改善学校的物质条件,营造良好的学校社会环境,加强学生的道德修养,优化大学生心理素质,加强体育与健康教育课程模式的研究.     

盖茨在你手下会变成什么？——兼谈市场经济和知识经济时代对教师的素质要求

应试教育对学生的创造性思维是一种扼杀。推行素质教育首先必须提高教师自身的素质，然后才可能提高学生的素质。教育必须与市场经济相结合。     

新时期高校英语教育的创新与发展探讨

新时期高校英语教育,应改变过去以往应试教育的教学模式,重视学生综合能力的培养。创新、发展英语教育,教师应不断地更新教育观念,不断培养学生的跨文化意识;发展新的教学模式,实行探究式、合作式学习类型,发挥学生的自主性,加强学生之间的相互协作;创新课堂教学方式,开展互动式演讲教学,锻炼学生的英语思维模式,采用多媒体技术,丰富教学资源。     

论高校教育观念的转变

实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，使受教育者将坚持学习科学文化与加强思想修养统一起来，要做到这一点，必须转变教育观念，彻底改变长期以来实行的以考试为中心的应试教育做法，改革人才培养模式，改革教试制度。     

对我国教育发展走势的思考

我国当前应重新审视现行的教育制度的运行机制，通过改革科学地培养高素质人才，以适应知识经济时代社会发展的需要。首先，应实现当代教育的本体功能由“塑造人才”向“设计未来”的转变，其次，应实现由应试教育向素质教育的转变，其三，各高等院校应走出一条适应自身发展的办学途径，其四，办学方式也应实现由单一的国办模式向多元化模式转变。     

关于高职高专英语口语课堂教学模式的思考

从根本上讲,从应试教育到素质教育转变的关键在于改变课堂教学模式和手段。纵观我国高职高专教育目前的状况,素质教育还未真正实施到位。因此,"课堂教学模式"的转变势在必行。     

中国应试教育的制度分析

"应试教育"是中国特有的名词,在某种意义上是中国科举制的一种延续.应试教育具有教育目的的功利性、教学内容的单一性、教学方式的填鸭式和投机性等特点.应试教育的最大危害是泯灭了一个民族的创造性.中国应试教育存在的深层次原因是教育资源集中配置条件下的寻租.应试教育体制的历史客观原因有:路径依赖惯性、意识形态滞后、利益集团阻碍、教育评价技术不完善等.这些致使应试教育向素质教育的转换困难重重.配套的制度改革应改变以往应试教育体制的路径;转变教育观念,淡化读书定终生的传统意识形态;发展民办教育,从增量入手带动应试体制的改革;推行科学的教育评价机制等.     

以哲学观点正确认识素质教育的几个关系

针对近年来教育体制偏重于知识的灌输，忽略学生能力培养的弊端，运用哲学的观念分析了“德育与智育”、“人文素养与科学素质”、“全面发展与个性发展”的几个关系，提出全面推进素质，就是要从知识、能力、素质的统一来构建新的人才培养模式，要从应试教育向素质教育转变，培养德、才兼备，具有完善人格和社会责任感的优秀人才。     

浅谈人本化的班级管理模式

我国的教育现状,受应试教育的影响,教师和学生一味追求考分,教师成了教书机器,学生则是学习机器。严重扭曲了教育要以人为本的育人本质。中学教学管理中,班级是学校教育教学活动的基本单位,班级管理是学校教育教学活动顺利进行的基础。良好的班级管理有助于学生的健康成长,有助于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成和发展。通过对梅奥提出的人际关系学说的学习,把梅奥的管理思想运用到班级管理中。树立正确的学生观、教师观;坚持以学生为本,满足学生的需要;正确对待班级中的非正式组织。探索一种基于人际关系理论的、更加人本化的班级管理模式。为学生营造一个良好的学习环境，全面推行素质教育。     

素质教育若干问题再思考

素质教育是针对应试教育提出的人才培养新模式,其目的是为了改革传统教育模式,使学校能够培养道德高尚、知识宽厚、技艺精谌、勇于创新的社会主义事业接班人。本文对素质教育的基本内涵、核心问题作了再思考。     

从哲学的视角透视素质教育

本文从人的素质生成和发展的哲学层面 ,对素质教育内涵进行了新的透视。文章认为 ,素质教育是对应试教育的“合理超越”,是以个性教育为出发点 ,以学生素质全面拓展为坐标的主体性教育。     

浅谈对高等职业素质敦胄内涵的再认识

【摘要】“素质教育”是针对“应试教育”提出来的新的教育理念，它们之间似乎应该是对立的关系。为此，我们从党的教育方针的一贯性，应试教育和素质教育产生及形成的历史背景，以及两种教育理念的相互包容等多个层面对其进行分析和阐述，认为两种教育理念应该在辩证的基础上寻求统一。     

我国高校学生的体质状况亟待改善

当前,我国高校学生体质状况堪忧,除了一些客观原因外,在大学学习阶段主要有以下三个原因. 其一,教育体制存在缺陷.高校体育教育仍以应试教育为主,忽视素质教育.体育素质教育,则以全面提高学生身体素质教育为目的.长期以来,我国高校体育以"应试教育"为主,体育课被长期固有不变的教学大纲规定的内容所约束.不少内容学生不感兴趣,上课是为了拿学分,学生喜欢的有实用价值的东西学得很少,从而降低了学生上体育课的兴趣,也间接影响了他们参与课外体育活动的积极性.在课堂上也没学到多少对自己有用的东西.