问君能有几多愁?恰似一江春水向东流——浅谈李煜后期词沉郁悲凉的美学风格

李煜是我国文学史上鲜见的帝王词人，曾被誉为“极为当行本色”词人。其后期词多以追忆往事、伤心故国为主，意境深远，感情真挚，极富有感染力和表现力，在唐末五代词中具有极高成就，表现出的沉郁悲凉、哀婉凄恻的关学风格。     

论电视新闻作品中的情感表达

一个优秀的电视新闻作品,除了具有丰富翔实的事实、发人深省的主题外,情感表达也是一个增强新闻感染力和可视性的重要因素。本文在论述电视新闻中情感表达的作用和特征的基础上,重点分析了一些优秀的电视新闻作品情感表达的规律。最终得出结论:电视新闻要有情,但不能滥情,要做到事、情、理的有机融合。     

基于典型案例的家庭经济困难大学生情感关系考察

随着社会对贫困大学生越来越多的关注,高校资助体系不断完善,家庭经济困难大学生的生活和心理状况得到了较大的改善。该文旨在关注家庭经济困难大学生的心理状态、情感关系,结合典型案例对贫困大学生情感关系进行考察,总结分析贫困大学生的情感关系特征,探索家庭困难大学生的情感价值观。     

浅论苏青作品中的女性情感困境

苏青的作品通过关注情感经历坎坷曲折的女性,揭示了女性由于自身原因和外界环境影响形成对于情感的矛盾态度,指出在女性意识觉醒与传统的家庭束缚之中徘徊的女性的情感困境,不仅具有具体的时代意义,同时也具有普遍的意义。     

浅谈艺术学校英语教学中的情感因素

情感在英语教学中起着激发、推动和调节学生活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。充分调动师生的积极情感因素,是提高英语教学质量的重要内容之一。作为艺术学校的英语教师,应更注重教学中的情感因素,以积极的心态帮助学生重建对英语学习的信心。     

浅谈对后进生的情感教育

在新一轮课程理念背景下,情感因素已被提到一个新的高度上,因此,情感教育必须有意识地贯穿于教育的全过程,使之成为教育内容的血肉,成为教育过程的灵魂.这种"以情育人"的教育与以往对待差生的不同之处在于,情感教育就是要让差生愉快地学习,愉快地思考.变"苦学"、"厌学"为"乐学".所谓"乐学",就是通过教育活动,使差生学习时全身轻松,情绪饱满,注意力集中,思维敏捷,能极大地提高学习效率.     

试析雷蒙·卡佛作品对大学生的情感教育作用

雷蒙·卡佛笔下的美国年轻人的爱情生活总是蒙上忧伤的色彩,潜伏着破裂的危机.他的故事提示了当代美国人的感情冲突,触及普通人社会生活和家庭生活的深层.卡佛运用简洁的语言、通过简朴精练的故事情节,鲜明地向读者展示了当代美国中下层人们爱情生活的真实图景,深刻地揭示了美国比较普遍存在的爱情危机、家庭破裂这个社会问题.缺乏道德情感和道德意志的维系,是导致现代爱情和家庭生活危机的一大根源.     

浅谈优秀典型及其特征

典型是时代的产物。通常所讲之典型,就是模范、典范、榜样、楷模,是道德和人格完善的代表。从我党不同历史时期涌现出的典型身上探询他们身上所具有的共同品质,对进一步优化典型树立方向,提升典型的社会影响力和其道德引导和示范作用具有一定的意义。     

浅谈情感教学在写作课中的运用

良好的情感教学不仅能使学生在学习过程中由消极状态变为积极状态，还能提高课堂教学效果和学生的学习效率。情感教学贯穿于整个教学过程的始终，需要教师精心设计，细心准备，全身心地投入。实践证明，教师的情感状态是影响课堂教学的关键因素，运用良好的情感教学在写作课的教学中将起到良好和积极的教学效果。     

浅谈情感因素与英语教学

在英语教学中,除了认知过程,还存在复杂的、起重要作用的情感因素。教师应融入积极的情感因素以提高学生的学习积极性,达到良好的教学效果。     

浅谈情感教育

文章探讨了情感教育在教学中的运用问题.     

浅谈我国的孤儿作品

随着社会的进步,孤儿作品借助于现代化手段正在大规模的用于商业目的的利用,而我国对孤儿作品著作权保护的立法尚未完善。本文从孤儿作品的含义及特征出发对目前在孤儿作品著作权保护方面存在的主要问题进行分析。通过完善立法、加强行政监管,从著作权的角度对孤儿作品的保护提出了一些意见。     

浅谈情感在政治课中的运用

文章讨论了在政治课教学中如何进行情感教育.     

浅谈中国现代文学诸流派在心理描写方面的差异

本文着重论述了在中国现代文学史上 ,几个深受西方现代派创作手法影响的小说流派 :自我表现派、新感觉派、七月派 ,在心理描写方面的差异 ,通过各派代表作家作品的分析 ,我们既可以知道各派在心理描写方面的特点 ,同时也让人们感受中国文学一步步从传统的小说模式 ,向现代小说结构方式的转变。     

浅谈高职英语课堂的情感教学

情感教学是一种新的教学思潮,其运用于高职英语课堂教学日益显出必要性和重要意义.在高职英语教学中实施情感教学,发展学生积极的情感,帮助学生克服消极的情感,能够使学生以积极的态度推进学习效果.     

浅谈英语教学中的情感体验

情感不仅仅是一种感受与体验,一种对意义的感受与体验,更是一种对人生价值、生命意义的感受与体验。我们把英语教学视为一个情感体验的过程,适当创设情境,努力使学生获得积极的情感体验,就可以实现英语教学的目标,帮助学生建立健全的人格,使他们学会学习、学会生活。     

浅谈教学中情感因素的作用

如何在教学工作中培养学生良好的非智力心理因素,尤其是培养学生良好的情感,从而激发学生的学习潜能,是教学工作者所常面临的一个问题。本文就这一问题,从教师的道德情感、教师在教学过程中情绪调动,以及通过教师情感情绪的感染而使学生产生亲近感,从而激发学生对课程学习的兴趣与热情等方面作了探讨。     

浅谈县级电网调配一体化建设模式

余姚是浙江省县级电网调配一体化试点县,目标是建立一套函盖县供电企业输电、变电、配电的调配一体化自动化系统的规划、设计、建设、运行和管理的典型建设模式和技术管理体系,同时探索在新型农网中开展智能化电网建设工作的可行性。本文将对县级调配一体化模式进行探讨。     

浅谈“情感过滤假说”与高职英语听力教学

听力一直是高职英语教学的难点,影响听力教学的因素很多,既有情感因素也有其它因素．而情感因素（动机、自信心和焦虑等）对听力教学的影响起着决定性的作用。因此．深入理解和运用Krashen的“情感过滤假说”理论,能够有效促进情感因素在高职听力教学中发挥更大的作用。     

浅谈油画中的色彩美与情感表达

油画艺术的表达亘古不变的是以人物、静物、风景为对象的。然而静物和风景它们的本身是没有情感的,是画者在绘画的过程中将自己的情感赋予到画面上。而当你面对一个人物的时候,你可以从他的眼神、肢体语言中读懂他的内心情感。一点点微妙的变化都可能让你感受到人物对象的情感发生了变化。古往今来的大师们创造出来的传世佳作有许多都是人物画。而对象的到底在想什么,每个人都会有自己的不同感受,它也是一直是画面令人回味无穷的原